培養(yǎng)少年兒童關(guān)愛他人品質(zhì)教育探究

1、    培養(yǎng)少年兒童“關(guān)愛他人”品質(zhì)教育探究    朱月玲摘 要：現(xiàn)在的小學生大多是在“蜜罐”中泡大的，無論是父母長輩還是社會層面，孩子們都是在一個被關(guān)愛的環(huán)境中成長起來的。然而，大家都關(guān)心了孩子的快樂成長，卻忽略對孩子關(guān)愛他人品質(zhì)的教育，這樣的孩子在長大后，在社會上容易體現(xiàn)出交往缺陷。關(guān)鍵詞：少年兒童；關(guān)愛他人；品德教育小學生正處于從幼稚走向成熟的過渡期，處于其長遠發(fā)展和道德品質(zhì)建立的關(guān)鍵期。在這個關(guān)鍵的時期里，小學生的認知能力、社會體驗以及自我掌握等處于初始的構(gòu)建階段，其理想、信念、人生觀、價值觀也都會在這個階段基本形成框架，在學生的這個特殊的成長階

2、段，需要學校、社會、家庭共同努力，對這些少年兒童進行形式多樣、內(nèi)容豐富且行之有效的品德教育，幫助他們構(gòu)建健康而完整的品德體系。經(jīng)過對小學生思想品德情況及這方面教育工作的調(diào)查分析，現(xiàn)對如何對少年兒童開展品德教育，特別是“關(guān)愛他人”這一品質(zhì)的教育提出了自己的見解。一、少年兒童品德教育存在的不足經(jīng)過細致的調(diào)查分析，我發(fā)現(xiàn)目前在社會、家庭等層面上，對少年兒童品德教育，無論從觀念、內(nèi)容，還是從形式、方法上，都或多或少存在著與我國德育方向不太相符的問題。第一，社會、家庭以及學校對少年兒童品德教育的目標、理念不盡一致，學生在這方面沒有統(tǒng)一的方向，家里是一套，學校是一套，在社會上又是不同的認知，這就導致學生對

3、道德的認知和學習無所適從。第二，社會和家庭將對孩子的品德教育完全交給教師，在生活環(huán)境中，學生沒有系統(tǒng)的德育環(huán)境。第三，在應(yīng)試教育的影響下，家庭將學習成績作為孩子成長的終極目標，對孩子的道德品質(zhì)發(fā)展很少關(guān)心。第四，對少年兒童的品質(zhì)教育缺少耐心和長遠的構(gòu)思，對孩子的品德教育簡單而直接。第五，在經(jīng)濟社會情態(tài)下，人們對物質(zhì)的追求過于狂熱，讀書無用論再次以新的形態(tài)出現(xiàn)在社會的各個角落，學生在這樣的環(huán)境下難以得到正確的引導。二、如何對少年兒童有效開展關(guān)愛他人的品質(zhì)教育關(guān)愛他人的品質(zhì)是小學生道德品質(zhì)教育的重要組成部分。在小學生的品德教育體系中，包含著思想品質(zhì)和行為品質(zhì)，前者是后者的思想基礎(chǔ)，只有建立了正確的

4、思想，才可能有正確的行為。如果一個小學生沒有得到有效的品質(zhì)教育，那他就不會將正確的道德理念體現(xiàn)在具體的行為上，停留在理論上的道德，對人和社會都是沒有意義的。要想讓小學生在行為上體現(xiàn)出正確的道德理論，首先就要從學生的“心”入手。1.培養(yǎng)少年兒童“關(guān)愛”的心目前，少年兒童大多自我中心意識強烈，很少有同情他人、關(guān)心他人的情感，在他們的社會活動中，以自我為中心的心理占據(jù)著主要的空間。他們沒有真正體驗過，在社會活動中，沒有關(guān)愛之心是很難進行正常的社會交往的。對學生進行關(guān)愛他人品質(zhì)的教育，應(yīng)強調(diào)正面引導，直接告知他們應(yīng)怎樣去做，讓他們在“做”的過程中，體驗關(guān)愛他人的價值意義。如，教育學生，如果家人有身體不

5、舒服的情況時，不要不聞不問，應(yīng)主動去學著安慰他們，盡可能地讓他們多休息。下課了，教師要及時提醒學生：有的班級還沒有下課，在教學樓內(nèi)不要大聲喧嘩和打鬧，不能影響其他同學學習。通過行為引導，讓小學生潛移默化地養(yǎng)成關(guān)愛他人的情感。2.培養(yǎng)少年兒童“寬容”的心現(xiàn)在的小學生，大多是獨生子女，他們在生活中處處被別人關(guān)愛和照顧，行為上都比較任性，沒有替他人考慮的意識，不會體諒家長，不會寬容同學或朋友，自己想如何就如何。教師在對學生進行品德教育時，就應(yīng)結(jié)合小學生在與同學交往中出現(xiàn)的行為實例來跟學生講道理，引導小學生認識到無論做什么，都不能只考慮自己的觀點和立場，也要換位想一想，家長或教師、同學是怎么想的，他們

6、為什么會那樣做。要引導學生學會與他人溝通和協(xié)商來處理問題，讓學生學會在征得他人同意的前提下滿足自身需求，更進一步教會學生放棄和妥協(xié)。3.培養(yǎng)少年兒童“助人”的心互相幫助與合作是當今社會運作的根本，在大社會條件下，一個人不可能獨立地滿足自身所有的需求。因此，教師要教育學生建立互助、合作的精神理念，告訴學生互助和協(xié)作是人類和諧發(fā)展的根本。如，告訴小學生，看到有老人或身體不便的人上下樓時，要主動去扶攜一下。在乘坐公共交通工具時，見到老人、幼兒、孕婦時，應(yīng)該主動起立給他們讓座。同學生活或?qū)W習有困難時，也要主動去幫助同學。此外，在開展對少年兒童的品質(zhì)教育時，教師本身也應(yīng)以身作則，通過言傳身教來感染和熏陶學生。在關(guān)愛他人的品質(zhì)教育方面，教師還應(yīng)注重對學生尊重他人、學會分享等方面品質(zhì)的引導和教育?？偠灾?，在小學階段對學生開展品質(zhì)教育是十分重要的，需要在社會、家庭與學校的共同努力下，在統(tǒng)一的教育理念和方向的指引下，才能讓學生得到有效的品質(zhì)教育，從而讓這些未來的主人健康成長起來。參考文獻：1