人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集

1、1 人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集1 觀潮教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫13 個(gè)生字。2 有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3 搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。課前準(zhǔn)備：1 多媒體課件。2 課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。課時(shí)安排：二課時(shí)（一）一導(dǎo)入新課1啟發(fā)談話。2課件播放錢塘江大潮錄像。二學(xué)習(xí)新課。（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、同桌對(duì)讀生字詞。2、抽讀生字卡，師正音。（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。1、學(xué)習(xí)第 3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。聽?zhēng)熇首x第3 自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。讀后提問。理

2、解詞語(yǔ)：人聲鼎沸?？偨Y(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。2、用同樣的方法學(xué)習(xí)4、5 自然段中的生字新詞（2 分鐘）。同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？師答疑。3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4、教師抽查并總結(jié)。（三）析字形，寫生字。1、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好，好在哪里， ，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。三、作業(yè)：1、抄寫生字。2、朗讀課文。（二）一激趣導(dǎo)入，引出壯觀2 1 談話，板題。2 理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3 導(dǎo)入 3、4 自然段。二、觀看錄像，感受壯觀?？纯串嬅?，聽聽聲音，感受這一

3、天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀 1 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2 合作學(xué)習(xí)提示： a. 你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b. 你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？ 3 組建合作小組 4 組內(nèi)合作學(xué)習(xí)5 反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6 引導(dǎo)小組感悟。a. 朗讀文中描述大潮的句子; b. 課件展示描述的情景; c 感情朗讀。四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序 1 范讀課文， 聽后練習(xí)。 剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就

4、先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。聽老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。師讀生聽：午后一點(diǎn)左右， 從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)過了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近） ，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。 2 感悟發(fā)現(xiàn)： 作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。 3 齊讀課文

5、，感受壯觀。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀1 出示思路提示句子2 出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3 評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響） ，浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大） 。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀） ！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）！六、?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句 1 積累詞匯今天， 我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富， 你們想不想把它們積累起來(lái)？聽老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思， 看誰(shuí)的反應(yīng)快， 老師語(yǔ)音剛落， 就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂） 2 運(yùn)用詞匯3 看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過，會(huì)不會(huì)用

6、了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（） 。可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪（） ，一浪一浪（） 。湖水聲猶如（） ，海堤上盡管（） ，但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告） 3 師生共同評(píng)價(jià)七、全課小結(jié)。2* 雅魯藏布大峽谷教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)： 1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2、有感情地朗讀課文。情感：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。教學(xué)重難：一邊讀一邊想象畫面。教學(xué)時(shí)數(shù)：

7、1 課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。二、初讀，感知全文。1、 出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。2、 初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。3、 抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。4、 說(shuō)一說(shuō)，聽了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？梳理歸納出“壯麗” “奇異”5、 默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗 （ 2自然段）奇異 （ 3-4自然段）三、再讀，感悟全文。1、 齊讀 2 自然段，讀一讀

8、，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔： 3000 米長(zhǎng) 5044 米平均深： 2268 6009 從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。2、 除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國(guó)的科羅拉多大峽谷一爭(zhēng)高下”（齊讀）通過對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎？3、 指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。4、 齊讀 3-4 自然段， 找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的4 奇異。奇異：山異（熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）生物的多樣性5、 指導(dǎo)朗讀：6、 雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5 自然段。 為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類最重

9、要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文。3、 鳥的天堂（謝家灣小學(xué)）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)本課生字新詞2 初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：1 多媒體課件，生字卡片。2 有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1 齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。 ）2 這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3 介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來(lái)

10、，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16 畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。 “天堂中的樂園” 。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。 ）4 今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。二、自由讀課文，掌握生字新詞。1 指名讀文，讀準(zhǔn)字音。2 投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。3 自學(xué)生字，掌握字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日” ，注意與“瑕”區(qū)分。4 畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。留戀：舍不得離開。不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多

11、。應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來(lái)。暇：空間。文中指鳥太多，看不5 過來(lái)。三、理清文章的脈絡(luò)。1 默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？2 匯報(bào)交流。學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。學(xué)生乙：課文59 自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，1013 自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。3 理清課文的脈絡(luò)。（1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分？（2）學(xué)生匯報(bào)：課文可以分為四個(gè)部分。（14）作者和朋友劃船出去游玩。（59）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（1013）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（14）作者

12、對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。四、分小組合作讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。2 學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。3 有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)過程：一、整體感知1 導(dǎo)入： 請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放 百鳥朝鳳 錄音帶。鳥很多，鳥的天堂板書。）2 這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹） ，第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）3 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受

13、？鳥兒又給你什么感受？（榕樹大、茂盛；鳥多、歡快）二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。（二）匯報(bào)交流。大榕樹：1 大學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹很大。）（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。出示投影：6 學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣

14、。學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。（4）體會(huì)“臥”字。 （樹占地面積大。 ）（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）（7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）2 茂盛。指名讀句，談體會(huì)。學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)

15、縫隙，說(shuō)明樹葉多。 ）（1）重點(diǎn)體會(huì)“推” 。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。學(xué)生乙： 地翠綠的顏色， 明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)” 。同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）學(xué)生丙： 從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹。3 看錄像：榕樹的大與茂盛。4 請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。5 請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。鳥1 播放課件錄相： “群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。2 導(dǎo)

16、語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。3 再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？4 學(xué)生匯報(bào)。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多。 ）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)。（應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥太多了，眼睛看不過來(lái)了。）大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）7 一只畫眉鳥飛了出來(lái)站在一根小枝上興奮地叫著，

17、那歌聲真好聽。（體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著。 ）5 教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）6 看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！7 教師追問：（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）8 配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大

18、榕樹上。9 再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。1 什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？2 學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。3 小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。四、思維拓展，深化主題。1 播放“鳥的天堂”的完整課件。2 出示思考題：請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順溜。3 學(xué)生分頭準(zhǔn)備。4 學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。五、總結(jié)全文。大榕樹被大自然賦予了

19、旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。附：板書設(shè)計(jì)4火燒云一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字新詞2、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。3、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材. 4、初步了解蕭紅及她的呼蘭河傳8 二、教學(xué)重點(diǎn)：通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。三、教具準(zhǔn)備： 1 、cai 課件2、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。四、課時(shí)安排一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語(yǔ)）把這

20、段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。學(xué)生練讀。1、快速閱讀課文第26 節(jié)。2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。9 道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來(lái)寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。焦距）五、學(xué)習(xí)第三部分課文。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。3、總結(jié)全文。形狀的變化。 火燒云上來(lái)時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)

21、來(lái)寫的，火燒云的變化， 作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫的。學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。四、課堂總結(jié)作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云： “最美不過夕陽(yáng)紅” “莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰(shuí)呢？下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。五、布置作

22、業(yè)，觀察并描寫晨霧語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo) : 1、 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。2、 通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。10 3、 通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。4、 積累對(duì)聯(lián)。5、通過趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。目標(biāo)重難點(diǎn)：習(xí)作練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。教學(xué)時(shí)間： 45 課時(shí)教學(xué)過程：一、口語(yǔ)交際及習(xí)作（一）口語(yǔ)交際1、 生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）2、 生自由分組交流。師提示：要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)出奇觀是怎么形成的。3、 生推薦生一名參加全班交際。4、 全班交流，師生注意評(píng)價(jià)。生可以提

23、問，也可補(bǔ)充，還可以討論。5、 全班評(píng)議。（二）習(xí)作1、 生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。2、 生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。3、 生與同桌同學(xué)交流。4、 生擬定草稿。5、師初評(píng)：（1）語(yǔ)句通順。（2）沒有錯(cuò)別字。（3）有條理，有順序。（4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。6、生根據(jù)提示，四人小組評(píng)議。7、定稿，抄習(xí)作。二、我的發(fā)現(xiàn)（一）生讀對(duì)話，反復(fù)讀。思考：這段對(duì)話告訴我們什么？（二）生反饋（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）（三）師生共同再讀觀潮，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫面。（四）總結(jié)三、日積月累（一）生自由讀，思考：這些句子有什么特點(diǎn)嗎？（二）生

24、反復(fù)讀，背自己最喜歡的。（三）生上臺(tái)表演。（四）師生齊讀，再背。四、趣味語(yǔ)文11 （一）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。1、 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。2、 生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。3、 師生小結(jié)。4、 再讀。（二）1、 生自由讀，分析每種讀法的意思。2、 師生再讀。3、 生收集其它這樣的例子。5、古詩(shī)兩首實(shí)驗(yàn)一小一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞；2、 讀懂詩(shī)句意思，體會(huì)作者詩(shī)中的哲理；3、 背誦古詩(shī)，默寫題西林壁。二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，讀背古詩(shī)；難點(diǎn)：理解詩(shī)中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會(huì)作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。三、 教

25、學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)四、 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)題西林壁二、 教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)步驟：初讀感知理解詩(shī)題理解詩(shī)句品讀悟意境熟讀成誦三、 按上述學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)題西林壁。1、 初讀感知，讀通讀正確。12 學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀2、了解作者，理解讀題（1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。（2）結(jié)合注釋理解讀題目的意思3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思補(bǔ)充：激趣導(dǎo)課世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，認(rèn)識(shí)萬(wàn)物的聯(lián)系，本課兩首詩(shī)就是作者細(xì)心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，思維兩首

26、詩(shī)，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思（1）分組合作學(xué)習(xí)， 在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，理解詩(shī)句時(shí)， 既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩(shī)中沒有的一些詞句，才能正確理解詩(shī)句意思，這是理解詩(shī)句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩(shī)句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。（2）全班交流在全班交流過程中，教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。4、品讀悟意境（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過

27、思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。這首詩(shī)寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？（對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。（2）品讀詩(shī)名，讀書讀意1、反復(fù)練習(xí)古詩(shī)2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)3、學(xué)生齊讀4、熟讀成誦13 第二課時(shí)（學(xué)習(xí)第二首詩(shī)游山西村）一、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī)1、指名背誦讀詩(shī)2、指名說(shuō)詩(shī)句意思二、學(xué)習(xí)游山西村1、初讀感知2、了解作者，理解詩(shī)題（1）學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補(bǔ)充。（2）根據(jù)注釋理解詩(shī)題3、理解詩(shī)句大意，方法同學(xué)首一首古詩(shī)4、品讀悟哲理5、就讀成誦6

28、爬 山 虎 的 腳教學(xué)目標(biāo)：1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。教學(xué)重難點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法。教具準(zhǔn)備：1、實(shí)物展示臺(tái)。2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3、爬山虎實(shí)物。教學(xué)課時(shí)： 2 14 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。教學(xué)過程：一 出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹。 看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，

29、自由讀課文。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。三、反饋?zhàn)x書情況。1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。教學(xué)過程：引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的， 你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來(lái)的歡樂

30、今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物爬山虎。讀課題。15 一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。1、你看到了什么？2、有什么特點(diǎn)？3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀

31、察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3、你還有什么不明白的地方嗎？4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因?yàn)樽髡咦⒁饬耍?所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，16 想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。三

32、、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的” 。5、它是不是只往上爬的？你怎么知

33、道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。 （男、女分開讀）五、發(fā)散思維。17 1、學(xué)了這課，你知道了些什么？2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍

34、的事物）3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ǎ┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）板書設(shè)計(jì)：爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面山特點(diǎn)樣子：像像（細(xì)絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸巴拉、貼（牢固）7. 蟋蟀的住宅教學(xué)目標(biāo) ：1. 會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫13 個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15 個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。2. 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3. 理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。4. 體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方

35、法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們， 現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）18 誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）說(shuō)得真棒， 看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？（板書：蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來(lái)？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。二、整體感知，解決問題1. 生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。要求：讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫上記號(hào)。2. 隨機(jī)檢查

36、自學(xué)情況。3. 解決問題。一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。 ）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？4. 小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。( 提示采用擬人的手法) 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書

37、：特點(diǎn)）師小結(jié)，生齊讀5、 6 兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來(lái)，注意我們剛才找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文1. 自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。2. 本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。二、再讀課文，深入理解1. 畫出不理解的生詞，討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”

38、，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？2. 了解蟋蟀是怎么建房的？作者分幾個(gè)層次來(lái)寫蟋蟀建房的過程？說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動(dòng)具體，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明：蟋蟀認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者仔細(xì)觀察、注意研究。）3. 找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀， 想一想這樣寫19 的好處。（這樣寫把本來(lái)比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感， 引起閱讀的興趣。 ）4. 齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。三、歸納總結(jié)，掌握方法四、作業(yè)設(shè)計(jì)1. 抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。2. 以我的住

39、宅為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從魏格納提出大陸漂移說(shuō)的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。教學(xué)過程：一、 初讀課文，了解內(nèi)容1、 師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說(shuō)出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！2、 分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：1)自讀課文，邊讀

40、邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。2)小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文， 思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？3、 用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。二、 探究課文，領(lǐng)悟道理1、 指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說(shuō)的那樣驚人的吻合。2、 反復(fù)讀第5 自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來(lái)的。 3 、 讀第 7 自

41、然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。三、 總結(jié)課堂，遷移升華1、 交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。2、 學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。20 語(yǔ)文園地二一教學(xué)要求：1. 引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開闊視野

42、，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。2. 留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來(lái)。題目自擬。3. 練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。二教學(xué)重點(diǎn)：1. 對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。2. 豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。3. 留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來(lái)。題目自擬。4. 練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。三教學(xué)過程：（一） 、 “日積月累”的教學(xué)。1、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì)背？1. 指名學(xué)生背兒歌。師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽嗎

43、？2. 老師背兒歌。“正月梅花香又香。”師：好聽嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。2、 學(xué)兒歌。學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。1. 指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。2. 了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。師：你從兒歌中了解了什么？（學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。3. 學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰(shuí)讀得最好。4. 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。二、 “成語(yǔ)故事”教學(xué)（一） 、引入師：你知道哪些成語(yǔ)故事？1. 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。21 （二） 、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。1. 初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。2. 指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。3. 了解寓意。師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？老師相機(jī)加

44、以說(shuō)明： “胸有成竹”這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事，是說(shuō)他在畫竹 子之前，心中先有一個(gè)他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及 妥善的安排，因此才有成功的把握。4.作業(yè)：背誦兒歌；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽。三、習(xí)作教學(xué)：1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。4、生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。四、習(xí)作講評(píng)：1、回憶作文要求。2示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。3、出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。3、 學(xué)生

45、動(dòng)手修改自己的作文9、巨人的花園教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫10 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、懂得快樂要和大家分享的道理。4、能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)寫 10 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn) 1、懂得快樂要和大家分享的道理。2、能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。課時(shí)安排22 兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入新課童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問。學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一

46、座花園？這個(gè)問題，教師以此展開教學(xué)。學(xué)習(xí)課文一、粗讀感知1、自讀課文。要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。2、談?wù)勛x后的感受。3、認(rèn)讀生字二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理 1、再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園。 2、從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？ 3、能通過你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。 4、為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。（1）第 6 自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。a反復(fù)讀

47、3、4 句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。b同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？學(xué)情估計(jì)： 如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂園花園里去，教師可以點(diǎn)撥： 巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？（2）第 7 自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。a為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？b體會(huì)“與此同時(shí)”。c朗讀本段。（3）第 8、 9 自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。a巨人終于明白了，他究竟明白了什么？b討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？5、句型訓(xùn)練，理解中心（1）喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷

48、的心。喚來(lái)春天的，。（2）從這句話你體會(huì)到了什么？注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。（3）反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。三、學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字2、師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌。23 方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿；拆折。3、指導(dǎo)書寫“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。4、學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。本課小結(jié)“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)??！痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美好。第二課時(shí)導(dǎo)入新課快樂需要和大

49、家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。學(xué)習(xí)新課一、解決細(xì)節(jié)問題1、自讀課文要求：提出不懂的問題。2、全班交流需要指導(dǎo)的有：（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（蕩漾）從這句話你體會(huì)到了什么？（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時(shí)要引導(dǎo)。（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。方法：從第一次你體會(huì)到了什么？二、想象畫面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫1、讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出

50、現(xiàn)相應(yīng)的畫面。讀寫結(jié)合的點(diǎn)：（1）巨人推倒圍墻前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。2、交流匯報(bào)建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。3、把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。三、分角色朗讀課文語(yǔ)言積累抄寫喜歡的句子段落。本課小結(jié)24 童話讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：豪夫童話選、一千零一夜等。板書設(shè)計(jì)： 9、巨人的花園分享冬春（ 孩子）10* 幸福是什么教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字。2、讀懂課文內(nèi)容，知道

51、什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。 3、能把課文演一演。教學(xué)重點(diǎn)1、初步形成自己的幸福觀。2、演課本劇。教學(xué)難點(diǎn)1、初步形成幸福觀。2、理解文章內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)第一課時(shí)談話導(dǎo)入1、這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來(lái)讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。2、學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。3、認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)新課一、了解文章內(nèi)容1、牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）2、牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過程中，他們做了什么？注：引導(dǎo)學(xué)生讀13 到 22 自然段。3、小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂4、智慧的

52、女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？( 她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出： 幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。) 知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？ (“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。) 5、反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。25 建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。6、談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的

53、興趣，爭(zhēng)取出彩。二、演課本劇1 分角色朗讀。建議：在這個(gè)過程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。2 學(xué)生排練，教師巡視。 3匯報(bào)演出。作業(yè)布置閱讀自己喜歡的童話。本課小結(jié)（根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定）板書設(shè)計(jì)： 10*幸福是什么（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的11去年的樹楊石路小學(xué)：李冉一、教學(xué)目標(biāo)：1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2、能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。 3 、感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。 4、 對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、 植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。三

54、、教時(shí)安排：2課時(shí)26 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字詞，感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。二、教學(xué)過程：一、揭題引入：讀了課題，你有什么疑問？二、自主讀文，初步感知1、 學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；2、 個(gè)體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體釋疑3、 抽讀、評(píng)議、正音。4、 感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友。第二年春天， 鳥兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)， 于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前。 因?yàn)樗Ｈ?、?duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感師引：這篇童話中有哪些有趣的角色??？（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火）他們還會(huì)說(shuō)話呢！1、 找出角色對(duì)話。用“”畫出小鳥說(shuō)的話，用“”畫出、樹、樹根、門、伐木人

55、、小姑娘、燈火說(shuō)的話。2、 模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對(duì)話。3、 出示對(duì)話， 通過個(gè)別讀、 對(duì)讀、 組內(nèi)演讀、 師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。小鳥大樹“好。我明年一定回來(lái)給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽”樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”（鳥兒向山谷里飛去）門“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，27 運(yùn)到村子里賣掉了?！保B兒向村子里飛去）小姑娘“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”“火柴已?jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。”4、 想一想，說(shuō)

56、一說(shuō)：伐木人來(lái)砍大樹的時(shí)候，樹對(duì)伐木人說(shuō)：“”四、延伸拓展，自主發(fā)展1、 師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？2、 有感情地回讀大樹與小鳥的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。3、 出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了?！睂W(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：鳥兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話。板書：去年的樹信守諾言珍惜友情第二課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)：對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。二、演一演1

57、 小組分角色表演故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員。2 余念：鳥兒明年還會(huì)來(lái)嗎？續(xù)編故事。28 三、寫一寫1 你想對(duì)鳥兒說(shuō)些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫下來(lái)。2 大家交流，評(píng)價(jià)。12* 小木偶的故事教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。教學(xué)難點(diǎn)：提高閱讀能力教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。二、 回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？a)借助拼音、讀通課文b)讀課文，了解課文內(nèi)容c)圍繞問題讀課文，

58、理解課文。d)感情朗讀，談體會(huì)三、 反饋a)同桌互讀29 b)抽生讀，檢測(cè)讀音c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）四、 熟悉故事情節(jié)1 分角色讀課文2 分角色表演五拓展訓(xùn)練1展開想象續(xù)編故事2把編的故事寫下來(lái)。六、詞語(yǔ)盤點(diǎn)1 讀讀讀記記2 完成讀讀寫寫3 把好詞積累到詞匯本。板書：小木偶的故事啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)：1、 了解童話故事的特點(diǎn)；感受童話故事給我們帶來(lái)的樂趣；2、 激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。3、 會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話；4、 發(fā)揮自己的想象才能，展示

59、自己在童話故事方面的收獲。教學(xué)重點(diǎn)：30 了解童話的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)1 讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（童話具有想象豐富、故事有趣、 含有深刻的道理、 事物擬人化， 在生活中是不可能發(fā)生的。）2 結(jié)合自己讀的童話故事談對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。日積月累1 讀詩(shī)歌2 談詩(shī)歌的意思3 有感情地讀。寫童話1 根據(jù)童話的特點(diǎn)和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開想象寫一個(gè)童話故事。2 同桌互讀互改3 抽生上臺(tái)讀遍的故事，集體評(píng)改。4 自評(píng)自改或互改。5 謄寫。第二課時(shí)教學(xué)口語(yǔ)交際一、 自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容二、 小組內(nèi)講

60、童話故事，選出最佳故事大王。三、 請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講，集體評(píng)議，選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話。四、 自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺(tái)表演，評(píng)出最佳演員。五、 制作小組的童話故事集，展示31 六、 作業(yè)1 寫出自己所看過的童話故事書。2 辦童話故事的墻報(bào)。13、白鵝高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)白正全一、教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫12 個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。二、教學(xué)重