當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)及法學(xué)課堂教學(xué)革新探究

1、    當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)及法學(xué)課堂教學(xué)革新探究    李若麒劉昊唐金皓摘 要：每個(gè)人都是具有差異性的，具有不同的思維特征。對(duì)于每代人而言，其受社會(huì)發(fā)展的影響，也呈現(xiàn)了不同時(shí)代的特征。對(duì)于以“98后、99后”為主的當(dāng)代大學(xué)生而言，他們具有和前幾代大學(xué)生不同的特點(diǎn)，所接受的教育和來(lái)自于社會(huì)環(huán)境影響也是有較大區(qū)別的。因此，對(duì)于因材施教的法學(xué)課堂而言，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，去改革創(chuàng)新現(xiàn)有的法學(xué)課堂教育教學(xué)模式，是具有一定的必要性的。關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生;法學(xué)課堂;教學(xué)革新固定單一的法學(xué)課堂教學(xué)，是不具備普適性的。尤其是對(duì)于經(jīng)受“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代影響的當(dāng)代大學(xué)生而言，

2、傳統(tǒng)的法學(xué)課堂教學(xué)，教學(xué)效果一般。高效的法學(xué)課堂教學(xué)，是將“教”和“學(xué)”，“教師”和“學(xué)生”有效統(tǒng)一起來(lái)，在課堂當(dāng)中，二者的關(guān)系是和諧統(tǒng)一的。在當(dāng)代的大學(xué)法學(xué)教學(xué)中，“教”與“學(xué)”、“教師”與“學(xué)生”的和諧統(tǒng)一，是需要先了解和掌握學(xué)生的思維特征、思考方式、學(xué)習(xí)和接納程度等各個(gè)方面，在此基礎(chǔ)上結(jié)合上述幾點(diǎn)特征去創(chuàng)新法學(xué)的教學(xué)模式，創(chuàng)造高效的法學(xué)課堂，才能培養(yǎng)新時(shí)代需要的全能高素質(zhì)法學(xué)人才。一、當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)（一）知識(shí)信息獲取渠道廣、獲取能力強(qiáng)近些年，互聯(lián)網(wǎng)的普及，對(duì)于新事物接受能力強(qiáng)的學(xué)生而言，為他們帶來(lái)了多元的信息獲取方式和信息渠道。以往的大學(xué)生，獲取信息知識(shí)多依賴(lài)于教師、書(shū)本、課堂這幾種單

3、一的方式，具有一定的局限性。而現(xiàn)階段的大學(xué)生，他們可以快速的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去獲取信息，相對(duì)于咨詢(xún)教師獲取相關(guān)知識(shí)，當(dāng)代大學(xué)生偏好網(wǎng)絡(luò)搜索來(lái)獲取知識(shí)信息，使其信息獲取的能力和速度大大提升了，而且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)也有了較大程度的提高。（二）具有質(zhì)疑的觀(guān)念和意識(shí)基于近些年來(lái)，中小學(xué)教育的改革，注重學(xué)生自我意識(shí)、質(zhì)疑意識(shí)、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，使得當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獨(dú)立思考的觀(guān)念和能力已經(jīng)逐步形成，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于所獲取的信息，不論是網(wǎng)絡(luò)搜索，還是教師教學(xué)，都具有質(zhì)疑的觀(guān)念和意識(shí)，會(huì)通過(guò)自己的思考和辯證，去確認(rèn)信息是否正確，而不是全盤(pán)接受。（三）求知欲旺盛，接受新知識(shí)新觀(guān)念的速

4、度快知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我們每天都處于信息爆炸的狀態(tài)當(dāng)中，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，處于這樣的環(huán)境當(dāng)中，其信息來(lái)源更加豐富、交流方式更加多樣化，使得他們的思維更加跳躍，拓寬其視野。處于此種形勢(shì)下，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于課堂的要求更為多樣，枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)，無(wú)法吸引他們的興趣。二、法學(xué)課堂教學(xué)革新策略（一）以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，做好前期的課堂準(zhǔn)備工作高效法學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，需要法學(xué)課程教師基于學(xué)生興趣的出發(fā)點(diǎn)做好法學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及方案，在教學(xué)當(dāng)中加入新型教學(xué)工具，創(chuàng)造課上課下學(xué)習(xí)的平臺(tái)，開(kāi)通溝通的平臺(tái)，可以有效幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)法學(xué)課程。同時(shí)，現(xiàn)階段翻轉(zhuǎn)課堂、微課這類(lèi)新型的方式已經(jīng)在一些中小學(xué)推行，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)教

5、學(xué)效果良好，法學(xué)課堂教學(xué)也可以引入這類(lèi)教學(xué)方式，結(jié)合法學(xué)知識(shí)創(chuàng)建精而短的視頻，以解答學(xué)生的問(wèn)題。（二）講究教學(xué)技巧，掌握教學(xué)策略對(duì)于思維活躍、求知欲強(qiáng)的當(dāng)代大學(xué)生而言，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，無(wú)法讓其集中注意力，教學(xué)效果不好是必然結(jié)果。因此，法學(xué)課堂革新，需要教師從教學(xué)技巧和教學(xué)策略?xún)煞矫娉霭l(fā)進(jìn)行調(diào)整。具體來(lái)講：一方面，法學(xué)教師需要具有強(qiáng)大的控場(chǎng)能力，做好課堂節(jié)奏的科學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂當(dāng)中要做好知識(shí)點(diǎn)的講解，避免重復(fù)枯燥的知識(shí)點(diǎn)灌輸教學(xué)，要多互動(dòng)、多溝通，同時(shí)在課堂當(dāng)中要給予學(xué)生提問(wèn)，要給予學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，課堂節(jié)奏有張有馳，讓學(xué)生能夠感受到緊張與放松的氛圍，而不是一味的緊張或者放松。另一方面，教學(xué)

6、技巧方面，也需要結(jié)合課程內(nèi)容來(lái)選擇合適的方式教學(xué)，比如在進(jìn)行相關(guān)的法律案例講解時(shí)，老師可以根據(jù)案例的內(nèi)容，將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組分配，要求學(xué)生以小組合作的方式參與討論，并發(fā)表自身的意見(jiàn)和看法，這些都將以平時(shí)成績(jī)體現(xiàn)，對(duì)于不完善的地方，小組成員可以互幫互助進(jìn)行完善，一定程度上，推動(dòng)了課堂教學(xué)學(xué)生的參與度，避免個(gè)別學(xué)生開(kāi)小差現(xiàn)象的發(fā)生。（三）培養(yǎng)優(yōu)秀的法學(xué)教師隊(duì)伍高效法學(xué)課堂的形成，離不開(kāi)教師?；诜▽W(xué)的適用性，引入優(yōu)秀的法學(xué)人才，能夠?yàn)榉▽W(xué)專(zhuān)業(yè)、法學(xué)學(xué)生帶來(lái)不一樣的法學(xué)教育。高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)，可以通過(guò)兼任招聘的方式，邀請(qǐng)優(yōu)秀的法學(xué)人才，如檢察官、律師等擔(dān)任學(xué)校法學(xué)部分科目的教師，通過(guò)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)

7、的結(jié)合，為學(xué)生帶來(lái)更為寬泛的教學(xué)內(nèi)容，這是區(qū)別于教科書(shū)的一種新型教學(xué)，有助于讓法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生盡快了解法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐意義，從而掌握部分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，法學(xué)的教學(xué)，不應(yīng)該僅局限于課堂的教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合新型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用廣闊的網(wǎng)絡(luò)信息資源，為學(xué)生建立線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)共享的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能處于法學(xué)的氛圍中。如創(chuàng)建微信群組，為老師和學(xué)生的交流溝通搭建直接便捷的平臺(tái)。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，受到網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代文化的熏陶，當(dāng)代大學(xué)生的思維特征和前幾代的大學(xué)生有非常大的差別，他們獲取信息的渠道更加多樣化，接受的新事物更多，信息技術(shù)水平高，具有質(zhì)疑的精神和觀(guān)念，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)具有求知欲，但是，同時(shí)也由于當(dāng)代大學(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候主觀(guān)性更強(qiáng)，因此，對(duì)于法學(xué)教師而言，其法學(xué)課堂的構(gòu)建是一項(xiàng)艱難的任務(wù)。而創(chuàng)新法學(xué)課堂，需要法學(xué)教師基于學(xué)生的興趣下，去進(jìn)行法學(xué)課程的前期準(zhǔn)備工作;在課堂教學(xué)中，要注重調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)技巧，以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需求;同時(shí)，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的、全面的法學(xué)人才，高校必須要不斷的引入復(fù)合型法學(xué)人才加入到法學(xué)教師隊(duì)伍中，結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的結(jié)合，為法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬法學(xué)視野，逐步建立法學(xué)思維，從而提升法學(xué)課堂的效率。參考文獻(xiàn)1潘久紅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代法學(xué)教育教學(xué)模式創(chuàng)新分析j.法制博覽，20