不斷嘗試,為夯實基礎添磚加瓦

1、不斷嘗試，為夯實基礎添磚加瓦在戰(zhàn)國時期百家爭鳴教授復習過程中引發(fā)的對歷史背誦的嘗試內容提要：在考試大綱中關于“考核目標與要求”中明確提出學生應具備“辨別歷 史事物和歷史解釋”、“說明和證明歷史現象和歷史觀點”、“客觀敘述歷史事物”、“準確描述 和解釋歷史事物的特征”等能力，而這些能力的培養(yǎng)都離不開“背誦”，也就是對“記憶能 力”的培養(yǎng)。但枯燥的“背書”讓學生反感，我在調動學生背誦積極性方面做了一些嘗試。關鍵詞：背誦 刺澈 成就 競爭 甲級聯(lián)賽 因材施教丿力史背誦對文科班的淫生來說是很重要的，只冇記得住丿力史事件，才能游刃 有余的去分析歷史問題，才能在證明歷史觀點的時候引經據典。每帶一屆學生我

2、都會強調歷史背誦的重要性，也教過學生們背誦歷史的方法，但在新一屆學生身 上，我單方面的強調遇到了一些問題。一、就是不想背！高二第一學期，新的一群文科班的孩子，這學期學必修三文化史， 這是一木相對政治史和經濟史更有趣的書。在內容相對少的第一課孔了和老了 結束之后，我安排孩子們觀看了一些冇關孔子的紀錄片，通過看視頻孩子們 對孔子有了比較全面的看法，學習歷史的勁頭似乎很足，順理成章的，我的課過 渡到了第二課戰(zhàn)國時期的百家爭鳴。這一課首先要講清“百家爭鳴”的 含義，孩子們的語文功底述可以，看字而意思也基本知道了這個詞的意思，我只 是稍微做了一些補充。緊接著就要分析“戰(zhàn)國時期出現百家爭鳴的原因” 了。多

3、 媒體上打出了這個題目，教室里靜悄悄的，孩子們無從下手，我開始啟發(fā)：“一定吋期的文化發(fā)展受到哪些因素的影響？ ”學生：“政治、經濟！”我：“很好！那就請各位就聯(lián)系這一時期的政治、經濟情況來分析吧！”孩了們還是看著我，努力回憶著關于戰(zhàn)國時期的政治、經濟情況，憋了半天, 只有一個答案小農經濟！最后，經過師生孩子們共同“看書”，才歸納出了 這個問題的原因。孩子們對必修一和必修二的遺忘程度可見一斑！但是，令人更 加信心受打擊第二天的課前提問，正式上新課前，提了兒個簡單的問題：“戰(zhàn)國 時期儒家的代表人物有哪些？他們的主要思想主張是什么？ ”、“戰(zhàn)國時期述冇哪 些思想學派？他們的思想主張分別有哪些？ ”我

4、抽問了幾個學生，他們基木只能背出一些零星的思想主張，而且這些思想主張很多時候是和思想家是對不上的。 昨天學的今天就不會！我很生氣：“這學期才開始，剛剛學的就不背！以后怎么 學！”孩子們靜了一下，開始“反抗背書太悶了！” “歷史聽課挺開心的, 但是就是不想背書啊！ ” “背書沒有做出數學題那種成就感！ ”“背一遍也記不住，背n遍睡一覺述是會忘！” “記不住，就是浪費時間！” “就是不想背！”其實不愿背書這種情況并不是這一屆才有，以而每一屆學生都會有這樣的問 題，回想以前應付這樣的學生，我基本都是用“威懾法” + “曉之以理，動之以 情法”“高考壓力法”，雖然這三件“法寶”有一些用，不過到最后不僅

5、搞到自己很被動，而且說的多了，學生的反叛心理更嚴重。面對新的一屆高二學生，難 道述要堅持走老路？怎樣才能讓他們主動愿意背書呢？二、撥開云霧見月明（-）傳統(tǒng)方法的再嘗試一一填空式默寫不想背是因為歷史背誦無法給孩子們刺激感和成就感，怎樣才能讓歷史背誦 既有刺激感乂有成就感呢？有挑戰(zhàn)才會有刺激，有檢驗才會有成就，于是我首先 讓全班孩子自由組合分成了 10個小組，每個小組5-6個人，每組冇組長、冇組 名，每天歷史課開展小組間的默寫比賽，小組z間互相競爭，定期評比，這下刺 激和成就的檢驗全冇了！而默寫我決定用填空的形式來開展。于是我出了第一次的默寫題：1、春秋戰(zhàn)國百家爭嗚出現的原因：的出現，提高了社會生

6、產力；爭霸，社會動蕩，為思想發(fā)展提供了相對自由的環(huán)境；興起， 教育的發(fā)展； 階層地位提高，傳播思想文化。2、戰(zhàn)國時期是一個百家爭鳴的時期，其中儒家代表有和；墨家的創(chuàng)始人是;道家的代表人物是；法家的代表人物是；兵家的代表人物是。3、孟子：“一”學說是孟子政治思想的核心。主張人性說。他強調整先后利。唐代以后一書被當做經典，后成為“四書”之一。孟子被尊稱為“”。4、荀子哲學思憩：具有樸素的思想。道德思想：主張“”即人性本惡；后天教育可使人由惡向善。政治思想：基本繼承思想，認為治國應以為主，同時他又吸收了思想，主張并施。荀子思想雜取百家，是戰(zhàn)國時期百家思想的者。題口在頭天晚修公布，為了自己小組的榮譽，

7、孩子們積極準備，誰都不想自 己小組輸，看著他們忙的熱火朝天，我暗暗得意！但是在后來觀察孩子們背書過 程屮，我發(fā)現了問題：他們背書的時候為了省事，只背要填的詞語，比如背“百 家爭鳴的原因”的時候，就只背“鐵器牛耕、諸侯、私學、士” ！后來在做主 觀題的時候這種問題就更加突出，一些孩子的答案居然都是用一些詞語來回答， 根木就不成句子，再加上填空題的提示項比較多，難度不是很大，小組之間無法 真正拉開差距，孩子們的刺激感和成就感很快就消失了，背誦乂陷入了被動?。?）失敗之后再嘗試問答題式的默寫難度太小，刺激感不大，那么提高難度呢？于是我又開始調整默寫題目，將 原來的填空題默寫，改為問答題式的默寫，問答

8、題式的默寫幾乎沒冇提示項，并 且要求學生要理解知識點，并h在敘述屮邏輯要清晰，語言要精煉準確，難度加 大了！于是，我乂出了一批新的默寫題目：1、簡述百家爭嗚局面形成的重要意義2、漢武帝為何會采用董仲舒的新儒學作為統(tǒng)治思想？3、“罷黜百家，獨尊儒術”產生了怎樣的歷史影響4、試比較程朱理學和陸王心學的異同題目難度大了，各個小組的默寫成績開始有了差距，小組之間似乎真正形成 了對比和競爭。但是好景不長，過了一段時間，當講到希臘先哲的精神覺醒 時，我順便回憶一下基木同一時期的中國春秋戰(zhàn)國時期的思想家，發(fā)現孩了們又 忘了第一單元的內容了！下了課，我仔細分析了一下原因：我的默寫題目基本都 是今天默寫昨天學的

9、，明天默寫今天學的，很少會再默寫學過很久的東西，而學 生乂沒有養(yǎng)成定期整理知識，冋顧以前知識的習慣，自然會像猴子掰玉米一樣， 拿了新的丟了舊的！正當我思考如何改進的時候，我的科代表又找到我'老師, 現在有些同學都很怕你的默寫了?！?“為什么？ ” “有些內容很難背，他們背不 出，怕默寫的差拖小組后腿，被同學嫌棄！” 一個問題還沒冇解決，又有了新的 問題，背個書怎么就這么難??？但是不解決又不行啊，怎么辦哦？孔子的“因材施教”我不是不知道，但是我教的班一個班就有60人，況口 我教了三個班，到現在有些孩了的名字我還對不上號，我耍怎樣做才能“因材施 教”，才能訃他們每個人都能真正找到屬于自己的

10、背誦的快樂感和成就感呢？（三）歷史背誦“甲級聯(lián)賽”撥開云霧見月明傳統(tǒng)的默寫方法不再適合現在的新潮學牛了，應該要用一些新潮的方法來吸 引他們。百思不得其解z時，電視里的足球聯(lián)賽給了我一個提示：足球隊分為甲級、 乙級、丙級，通過比賽來決定這些隊伍是保級、降級還是得冠，我的歷史背誦也 可以啊！于是我決定策劃一個“歷史背誦甲級聯(lián)賽”，將同學們分成甲、乙、丙 三級，丙級可以沖乙級，乙級可以沖甲級，沖上甲級就沖“總冠軍” ！這樣縱 然是能力冇高冇低，他也可以享受屈于自己的快樂了，“野百合也有春天”嘛！ 為了照顧孩了們的口尊心，關于分級的事情，我決定讓他們口己來做。再冇就是默寫方面怎樣兼顧既復習剛講的，又復

11、習以前的呢？這時候趙本山 老師的小品昨天、今天和明天又給了我提示，我于是參照小晶，將默寫題口 分為“今天、昨天和以前”。有了一個框架之后，我找來科代表，乂找了一些學 生代表，大家一起制定了一份關于“丿力史背誦卬級聯(lián)賽”的細則：1、“聯(lián)賽”開始的第一次默寫，各位同學根據第一次默寫的情況和自己的情 況自報個人的等級；（等級：甲、乙、丙、無級）2、根據自報等級并結合第一次默寫的情況，將全班同學重新分為甲級隊、 乙級隊、丙級隊和無級隊；3、每個星期的默寫，前兩天為“保級賽”，后三天為“沖級賽”；4、“保級賽”要求在兩天里面的默寫中，能夠完成本等級及其以下等級的題 目，無法連續(xù)兩天完成，即被“降級”；5

12、、“沖級賽”要求在三天里面的默寫中，完成高一個等級的題目；6、每個月最后一個星期進行“總冠軍”的爭奪。“總冠軍”在本月的甲級同 學中展開，如果甲級同學在這個星期連續(xù)一周均能完成任務，即被評為“總冠軍”;7、甲級題目：所有以前學過的；乙級題目：一周前學過的；丙級題目：昨 天學過的。7、降為無級的，到辦公室歷史老師處重默。細則出來后，我出了笫一次聯(lián)賽的題目：（當時已經學到必修三的第三單元）1、甲級題目：古代中國小農經濟的特點、。雅典民主制形成的原因。2、乙級題目：唐朝詩歌繁榮的原因3、丙級題目：古希臘人文精神的內涵是什么？列舉普羅泰格拉的主張列舉蘇格拉底的主張剛開始實行的時候，我述害怕孩子們不接受

13、，不過孩子總是孩子，新奇的 東西總是可以引起他們的興趣！再加上每個星期不同級別的隊伍總是變化著的， 這就讓我的歷史課堂充滿了懸念！而更令人欣慰的是，“無級隊”隊的孩子們沒 有因為自己的級別低而頹廢，他們反而喊出了 “無級無級，天下無敵”的口號！背誦跟上了，我的歷史課堂進行的也更加順暢，再加上為了更好的背住歷史 知識點，孩子們上課更加認真了，而他們意識到“理解更冇助于記憶”之后，對 于歷史知識的學習他們也更加加注重去思考歷史事件的來龍去脈和邏輯線索了。 隨后的甲級聯(lián)賽，孩子們開始自己岀默寫題目，什么圖表默寫、看年代默寫歷史 等等，在默寫屮，大家還交流自創(chuàng)的背誦方法，例如在背誦開辟新航路的航海家 和航線的時候，他們就創(chuàng)造了一個背誦方法：迪亞士到好望角，簡稱“好迪”， 達伽馬到印度，簡稱“答應”等等！雖然每天的出題、改默寫、統(tǒng)計、張貼，很繁瑣，也很辛苦，但是每個星期 一，我將“保級名單”、“升級名單”貼出去的時候，孩子們的興奮，也讓我感到 了欣慰！隨著一輪輪甲級聯(lián)賽的開展，一批批總冠軍的出爐，孩子們的背誦和學習歷 史的熱情被調動了起來