2021優(yōu)秀英語教師實習(xí)報告范文

1、可用文檔任憑編輯2021優(yōu)秀英語老師實習(xí)報告范文作為已經(jīng)實習(xí)三個月的準老師，今日我把自己講授實習(xí)所作、所見、所感、所得逐一回顧,作如下總結(jié)。 一、對聽課、評課、議課、試講及正式授課等講授狀況的概述 自三月六號起開端聽課,先后聽課約莫有一零零多節(jié),而且作了聽課記錄。聽課后,與指導(dǎo)老師、實習(xí)老師溝通,將考試、高考并不與我們在高校里所學(xué)的講授法對講堂講授的要求相抵牾。考試是形式,是一個讓老師相識自己講授效果的手段,也是一個讓門生總結(jié)學(xué)習(xí)要領(lǐng),促進門生學(xué)習(xí)的助推器。只是如今好多老師對這一手段、助推器的理解不對,應(yīng)用的不是很好,以是因而導(dǎo)致了一些題目。如今的考試內(nèi)容過于機械,頻率過高,老師、門生,乃至領(lǐng)

2、導(dǎo)、家長對考試的意義存有不妥的理解,以致對英語講堂講授孕育發(fā)生不良影響上課以考試為目的。這恰好是舍本逐末?？荚?重學(xué)問,輕技藝;重語法與詞匯,輕心情與計謀。從而誤導(dǎo)老師上課也云云。以是我以為要做一個合格的老師,應(yīng)當認真研討考綱、考點并把它機動的運用到講堂上,而且擅長出考試題,出有質(zhì)量的考試題,更加擅長讓考試辦事于講堂講授。當然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的承認與支持。這些都是我當前的努力偏向。 實習(xí)時期和很多實習(xí)老師一樣,我也覺得在高校所學(xué)的講授法在這很難應(yīng)用,是我們所學(xué)的講授法有題目嗎?是它太先輩而不能應(yīng)用于這里的落伍現(xiàn)實嗎?到底題目在哪? 二、對英語講堂講授與英語講授法的思考 起首在這我自己得重新

3、端詳一下高校里所學(xué)的講授法了,思考后對它有以下三點新的了解,覺得它在講授中至少起到了“三條線”的作用。 第一條線,它是一個尺度,不論我們衡量一節(jié)課上的優(yōu)劣,還是評價一個老師講授水平的坎坷,我們都在有生疏或無生疏地用講授法課上學(xué)到的學(xué)問去衡量。這遠比只看考試結(jié)果要合理的多。既然是尺度那也就是偏向,也就是我們作為老師不停完善自己的參考尺度。要做一個合格的老師,做一個讓門生喜好的老師,簡潔地說既要有學(xué)問魅力,又要有人格魅力;講堂上講授嚴謹又要不乏幽默,課下與門生打成一片,時刻進步自己。這些道理我們讀懂,但具體怎樣做才能有學(xué)問魅力,才能有人格魅力,這些我們就得參照講授法課上所學(xué),一點一滴的去漸漸學(xué)習(xí)、

4、積累、探究了。 寫教案從何動手,修正時應(yīng)細致哪些題目;評課,議課應(yīng)遵照什么樣的準繩;與門生溝通以及上課處置懲處意外狀況應(yīng)當朝著哪個偏向;到了總結(jié)與反思的時候,那些是要改進的,哪些是要連續(xù)發(fā)揚的等等這些具體題目的辦理我們都需要參照講授法。 其次條線,它相稱于一個脊梁、一副骨架支持起了講堂講授這副身軀;相稱于葡萄枝,把一個個像葡萄一樣既好吃又好看的xxx運動連成一節(jié)課;相稱于曲譜,只需放進歌詞就可以成為完備動聽的音樂。脊梁、葡萄枝、曲譜我們不常觀察,也不大存眷,但他們的存在卻不容輕忽,他們的作用也是不容輕忽的。 一些老師講堂講授也組織了不少運動,氛圍很吵鬧,門生很活躍,但整節(jié)課好像顯得有點混亂,門生不知學(xué)到什么,講授效果如何都難以測定,讓人總覺得不知是多了點什么,還是少了點什么。覺得一節(jié)課就是用幾個運動簡潔堆砌起來的。這樣,幾節(jié)課的重復(fù)與堆砌就是一個單元的講授,幾個單元講授的重復(fù)與堆砌就是一學(xué)期的講授。而講授法不同,它讓我們的堆砌有了章法,有了布局,可以堆出高樓大廈,