核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究

1、    核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究    摘 要：閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有十分重要的價(jià)值。本文在簡(jiǎn)要分析初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何更有效地開展閱讀教學(xué)提出了針對(duì)性的策略。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；閱讀教學(xué)；教學(xué)模式在我國(guó)教育改革持續(xù)深化的背景下，特別是在我國(guó)對(duì)語(yǔ)文教育越來(lái)越重視的新形勢(shì)下，如何更有效地開展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，需要引起廣大初中語(yǔ)文教師的重視。在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中，廣大初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為主線，對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排，著眼于培養(yǎng)語(yǔ)文

2、核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣、閱讀意識(shí)和閱讀能力的培養(yǎng)，積極探索更加科學(xué)、更加有效、更加系統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，努力使初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)取得新的更大的成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的價(jià)值語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括語(yǔ)文建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要教學(xué)創(chuàng)新，而閱讀教學(xué)可以發(fā)揮更加積極作用。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，最主要的就是要在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面下功夫，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，因而應(yīng)當(dāng)更加高度重視。對(duì)于培養(yǎng)初中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)至少有兩個(gè)方面的價(jià)值。一方面，由于閱讀教學(xué)涉及面廣，可以很

3、好地發(fā)揮讀、說(shuō)、寫等多元化的作用，特別是由于閱讀涉及很多字、詞、句、語(yǔ)法，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生獨(dú)立自主地完成相關(guān)閱讀，既有利于加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)，也有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力以及了解更多文化內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有十分重要的價(jià)值。另一方面，閱讀教學(xué)還能夠強(qiáng)化核心素養(yǎng)的持續(xù)性，其中至關(guān)重要的就是培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，通過(guò)開展閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生不斷體會(huì)語(yǔ)文的魅力、吸收更多有益知識(shí)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)將逐步形成，因而具有持續(xù)性。二、 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略培養(yǎng)初中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)不可能一蹴而就，因而要具備戰(zhàn)略思

4、維，應(yīng)當(dāng)充分利用初中三年時(shí)間，循序漸進(jìn)、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。這就需要廣大初中語(yǔ)文教師一定要對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和安排，特別是要從初中學(xué)生的實(shí)際情況入手，運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，最大限度地提升閱讀教學(xué)的系統(tǒng)性、全面性和持續(xù)性。具體說(shuō)，要想通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)初中學(xué)生核心素養(yǎng)，重點(diǎn)要在三個(gè)方面下功夫。一是強(qiáng)化閱讀興趣培養(yǎng)。興趣是最好的教師。要想更好地發(fā)揮閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面的積極作用，一定要以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為基礎(chǔ)，只有學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)出來(lái)，才能使學(xué)生在深度閱讀、廣泛閱讀、多元閱讀方面取得突破，進(jìn)而才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。廣大初中語(yǔ)文教師在開展閱讀教學(xué)

5、的過(guò)程中，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將閱讀教學(xué)納入語(yǔ)文教學(xué)體系當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，使學(xué)生能夠在學(xué)深、學(xué)透方面取得實(shí)實(shí)在在的成效。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生閱讀意識(shí)、閱讀能力、閱讀范圍進(jìn)行深入地調(diào)查和分析，掌握每一名學(xué)生的實(shí)際情況，并有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。比如在課堂教學(xué)方面，教師應(yīng)當(dāng)將情感教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、激勵(lì)教學(xué)等進(jìn)行有效結(jié)合，并且要將“親其師、信其道”作為重要的方法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，并且逐步向?qū)W生滲透閱讀的重要性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為更好地開展閱讀奠定基礎(chǔ)。二是構(gòu)建閱讀教學(xué)體系。健全和完善的閱讀教學(xué)體系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)至關(guān)重要，不僅具有很強(qiáng)的保障作用，而且也能夠在培養(yǎng)學(xué)

6、生語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面具有持續(xù)性。這就要求語(yǔ)文教師一定要對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行深入的研究和分析，特別是要圍繞培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，強(qiáng)化閱讀教學(xué)體系的系統(tǒng)性和全面性。要大力加強(qiáng)閱讀教學(xué)課程體系建設(shè)，首先要抓好課文閱讀教學(xué)，通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，充分挖掘課文蘊(yùn)含的知識(shí)、文化以及美學(xué)內(nèi)容，比如對(duì)于一些寓言故事的教學(xué)，可以進(jìn)行有效地拓展，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。要進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀教學(xué)組織體系建設(shè)，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)構(gòu)建具有創(chuàng)新性的組織體系，可以使學(xué)生更有效地進(jìn)行閱讀，比如在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分成若干小組，共同學(xué)習(xí)、研究和探索，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，

7、而且也有利于強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。三是發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。閱讀教學(xué)最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)、分析能力以及鑒賞能力，并在閱讀的過(guò)程中不斷積累語(yǔ)文知識(shí)，因而一定要高度重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就需要教師在開展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，將“以人為本”作為重要的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)和服務(wù)。在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)、教導(dǎo)、指導(dǎo)“三導(dǎo)”作用，同時(shí)還要當(dāng)好“服務(wù)員”和“教練員”，使學(xué)生能夠不斷拓展閱讀領(lǐng)域和閱讀范圍。要高度重視滲透教學(xué)模式的有效應(yīng)用，將文化教育、思想教育、賞析教育、作文教育等與閱讀教學(xué)進(jìn)行有效融合，通過(guò)潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。發(fā)揮學(xué)生主

8、體作用，還要高度重視教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)載體創(chuàng)新，重中之重的就是要高度重視信息技術(shù)的應(yīng)用，特別是要在構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”教學(xué)平臺(tái)方面狠下功夫，比如通過(guò)建立“閱讀微信群”的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)和指導(dǎo)；再比如還可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，構(gòu)建閱讀教學(xué)“家校共建”機(jī)制，合理開發(fā)和利用家長(zhǎng)資源，強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督等等。綜上所述，閱讀教學(xué)具有綜合性的特點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有十分重要的作用，更是培養(yǎng)初中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容。廣大初中語(yǔ)文教師要深刻認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的積極作用，著眼于落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極創(chuàng)新閱讀教學(xué)理念，不斷改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，切實(shí)發(fā)揮初中語(yǔ)文教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，重點(diǎn)要在強(qiáng)化閱讀興趣培養(yǎng)、構(gòu)建閱讀教學(xué)體系、發(fā)揮學(xué)生主體作用等諸多方面狠下功夫，努力使閱讀教學(xué)步入科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)