2012江蘇省教師崗前培訓(xùn)-教育法

1、2012 高校教師資格培訓(xùn)-教育法 教育法制化 1.1名解“教育法制化” |:是教育法律化和制度 化的簡稱，它是指國家機(jī)關(guān)制定完備的教育 法律，并依照法律的規(guī)定來領(lǐng)導(dǎo)和管理教育 事物，促進(jìn)教育管理的法制化、制度化。 2. 教育法治化要求做到： 主體合法,內(nèi)容合 法，程序合法，救濟(jì)有道。 3教育法制建設(shè)（教育法治化）的主要內(nèi)容 包括：教育立法，教育行政執(zhí)法，教育司法， 教育法制監(jiān)督。 教育法 1. 名解“教育法” I：是國家法律體系的一個(gè) 重要的有機(jī)組成部分，是由國家立法機(jī)關(guān)依 據(jù)教育立法的程序制定或認(rèn)可的，調(diào)整教育 法律關(guān)系，規(guī)范社會(huì)主體的教育行為，規(guī)定 教育權(quán)利和義務(wù)的法律規(guī)范的總稱。 2.

2、 廣義的教育法：指所有有關(guān)社會(huì)主體的教 育行為以及教育權(quán)利和義務(wù)的憲法性規(guī)范、 法律、法規(guī)、規(guī)定和其他教育規(guī)范性文件的 總稱。狹義的教育法：指教育法律，即教育 基本法和教育單行法律。 3. 【重點(diǎn)掌握】教育法的基本原則：依法 治教；提高全民素質(zhì)，推進(jìn)人的現(xiàn)代化； 依法保障教育主體合法權(quán)益；公民教育 權(quán)利平等；教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)符合社會(huì)公共利 益；推進(jìn)教育改革，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié) 調(diào)發(fā)展；增加教育投入，保障教育經(jīng)費(fèi)穩(wěn) 定來源和增長。 4. “公民教育權(quán)利平等原則”包括教育權(quán)與 受教育權(quán)。包含兩個(gè)方面：實(shí)質(zhì)性平等權(quán) 利，體現(xiàn)在義務(wù)教育階段；機(jī)會(huì)平等，體 現(xiàn)在初中以后的教育。 法的淵源包括：歷史淵源，理論

3、淵源， 形式淵源。 5. 名解“教育法的淵源”：|指教育法的形式 淵源，即教育法律規(guī)范的效力來源 6. 【簡答】 我國教育法的淵源： 憲法關(guān)于 教育的法律規(guī)范；有關(guān)教育的法律；國 務(wù)院、中央軍委關(guān)于教育的行政法規(guī)和軍事 法規(guī)；國務(wù)院教育主管部門制定的行政規(guī) 章；地方性教育法規(guī)；地方性教育規(guī)章 和規(guī)范性文件；司法部門的解釋和國際公 約、條約。 7. 名解“法律體系” 是指一國全部現(xiàn)行法 律所構(gòu)成的內(nèi)部和諧一致、有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一 整體。強(qiáng)調(diào)完備性和相對(duì)合理性。 8. 名解“教育法律體系”：是教育法作為社 會(huì)主義法律體系的一個(gè)重要組成部分的系統(tǒng) 結(jié)構(gòu)，是指一國現(xiàn)行教育法律規(guī)范所構(gòu)成的 完整的、內(nèi)部協(xié)調(diào)

4、一致的、有機(jī)聯(lián)系的教育 法律的整體系統(tǒng)。 9. 教育法律體系包括：教育根本法；教 育基本法；教育主體法；學(xué)前教育法； 義務(wù)教育法；中小學(xué)教育教學(xué)法；高 等教育法；職業(yè)教育法；民辦教育法； 教育行政法。 10. 【簡答】教育法與社會(huì)主義道德的關(guān)系： 社會(huì)主義道德是教育法規(guī)定的我國教育的 重要內(nèi)容。社會(huì)主義道德的原則和規(guī)范貫 徹于教育立法之中，是教育立法的道德基礎(chǔ)。 社會(huì)主義道德是教育法得以實(shí)現(xiàn)的倫理道 德基礎(chǔ)。教育法的順利運(yùn)行和高效實(shí)現(xiàn)， 對(duì)于社會(huì)主義道德目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、推動(dòng)社會(huì)主 義道德的發(fā)展具有重要意義。 11. 【簡答】教育法與政策的關(guān)系：國家教 育政策是教育法的精神內(nèi)核和靈魂，對(duì)教育 法具有

5、指導(dǎo)作用；教育法是國家教育政策 的規(guī)范化和法制化；具體的教育政策應(yīng)當(dāng) 符合教育法的基本原則和規(guī)范的要求，不能 與教育法相抵觸。 教育基本法 1. 教育基本法即指 中華人民共和國教育 法 。根據(jù)憲法制定，于 1995 年 3 月 18 日由人民代表大會(huì)通過,9 月 1 日施行。 2. 教育法的立法宗旨：發(fā)展教育事業(yè)； 提高全民素質(zhì)；促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明 和精神文明建設(shè)。 3. 教育法的三點(diǎn)特征：全面性與針對(duì) 性相結(jié)合；原則性和可操作性相結(jié)合； 規(guī)范性與導(dǎo)向性相結(jié)合。 4. 【簡答】 教育法 的基本原則： 堅(jiān)持思 想道德教育；繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀歷史文 化傳統(tǒng)與吸收人類優(yōu)秀成果相結(jié)合；教育 必須符合

6、國家和社會(huì)公共利益；教育與宗 教相分離；公民受教育機(jī)會(huì)平等；教育 要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步； 教育以漢語言文字為基本教學(xué)語言文字。 5. |名解“教育制度是指由國家性質(zhì)所決 定的一國教育活動(dòng)的各種機(jī)構(gòu)體系和運(yùn)行規(guī) 則的總和。 6. 【簡答】教育基本制度包括：國家實(shí)行 學(xué)校教育制度；學(xué)校實(shí)行九年制義務(wù)教育 制度；國家實(shí)行職業(yè)教育制度與成人教育 制度；國家實(shí)行國家教育考試制度；國 家實(shí)行學(xué)業(yè)證書制度；國家實(shí)行學(xué)位制度； 國家實(shí)行掃除文盲教育制度；國家實(shí)行 教育督導(dǎo)與評(píng)估制度。 7. 學(xué)制：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制。是規(guī)定各 級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè) 年限以及它們之間的銜接關(guān)系

7、的制度。國家 實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等 教育的 學(xué)校教育制度。國家教育考試制度：入學(xué)考 試、各種水平考試、各種資格證書考試、各 種文憑考試。學(xué)業(yè)證書制度：經(jīng)國家批準(zhǔn)設(shè) 立或認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按照國家有 關(guān)規(guī)定，頒發(fā)學(xué)歷證書或者其他學(xué)業(yè)證書。 包括：畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書。 結(jié) 業(yè)證書：在高等教育教育階段，對(duì)于學(xué)完規(guī) 定的全部課程，但是有一些課程不及格，沒 有達(dá)到畢業(yè)水平的，可以獲取結(jié)業(yè)證書。 肄 業(yè)證書：對(duì)于雖然具有正式學(xué)籍，但是未完 成整個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)而中途退學(xué)者，只能 獲得肄業(yè)證書。學(xué)歷：大學(xué)本科學(xué)歷、研究 生學(xué)歷。學(xué)位制度，分為：學(xué)士、碩士、博 士。學(xué)位學(xué)科門

8、類分為：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法 學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、 農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué) 11 類。 8. 我國在教育投入上實(shí)行的是由國家、社 會(huì)、集體和公民個(gè)人分擔(dān)教育投入責(zé)任的體 制。 9. 【簡答】“兩個(gè)提高”“三個(gè)增長”具體 是指：國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國民生產(chǎn) 總值的比例應(yīng)當(dāng)隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財(cái)政 收入的增長逐步提高；全國各級(jí)財(cái)政支出總 額中教育經(jīng)費(fèi)所占比例應(yīng)當(dāng)隨著國民經(jīng)濟(jì)的 發(fā)展逐步提高。各級(jí)人民政府教育財(cái)政撥款 的增長應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長；并 使安在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增 長；保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步 增長 10. 名解“法律責(zé)任”:是指行為人不履行法

9、律義務(wù)或侵犯他人合法權(quán)益時(shí)所必須承擔(dān)的 法律后果。根據(jù)類型，分為民事法律責(zé)任、 行政法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任和違憲法律責(zé) 任。 11. 【重點(diǎn)掌握】 法律責(zé)任的構(gòu)成要件有： 責(zé)任主體（指因違反法律、違約或法律規(guī)定 的事由而承擔(dān)法律責(zé)任的自然人、法人或其 他社會(huì)組織，但并不是任何人都可以成為違 法行為人的， 沒有行為能力的人就不能成為 違法行為人） ；違法行為（是法律責(zé)任的核 心構(gòu)成要素，指行為人所為的違法法律法規(guī) 的規(guī)定，侵犯他人的合法權(quán)益，具有一定社 會(huì)危害性的行為）；損害結(jié)果（可以是人身、 財(cái)產(chǎn)、精神或其他方面的損害）；因果關(guān)系 （是歸責(zé)的基礎(chǔ)和前提，是認(rèn)定法律責(zé)任的 基本依據(jù)） ； 主觀過

10、錯(cuò) （包括故意和過失兩 類） 。 教師法 1. 名解“教師是指履行教育教學(xué)責(zé)任, 承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者 和接班人、提高民族素質(zhì)的使命的專業(yè)人員。 2. 教師法是1993年10月31日通過,1994 年1月 1 日施行。 3. 【簡答】 教師法 的立法宗旨 （為什么要 立教育法）？答：維護(hù)廣大教師是合法 權(quán)益，保障教師待遇和社會(huì)地位的不斷提高， 使教師行業(yè)成為受人尊重的職業(yè)，是制定教 師法的主要目的；加強(qiáng)教師對(duì)我的 規(guī)范化 管理，確保教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷優(yōu)化和 提高；促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展。 4. 【簡答】 教師的權(quán)利： 進(jìn)行教育教學(xué)活 動(dòng)，開展教育改革和實(shí)驗(yàn)；從事科研、

11、學(xué) 術(shù)交流，參加專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體并充分發(fā)表意見； 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生品行和學(xué) 業(yè)成績；按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī) 定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假；對(duì)學(xué) 校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工 作提出意見和建議，通過職代會(huì)等形式參與 學(xué)校民主管理；參加進(jìn)修或培訓(xùn)。 5. 【簡答】 教師的義務(wù)： 教師右遵守憲法、 法律和職業(yè)道德，為人師表的義務(wù)。教師 有貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí) 行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教 育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)。教師有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思 想品德教育的義務(wù)。教師有關(guān)心、愛護(hù)全 體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、 智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的義務(wù)。教師 富有制止

12、有害于學(xué)生的邪念崗位或者其他侵 犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于 學(xué)生健康成長的現(xiàn)象的義務(wù)。教師有不斷 提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義 務(wù)。 6. 【簡答】教師權(quán)力與義務(wù)的特點(diǎn)：首先， 教師的權(quán)利，往往也就是另一方的義務(wù)，反 之亦然。其次，教師的權(quán)利與義務(wù)具有相對(duì) 性特征。再次，教師的權(quán)利與義務(wù)具有轉(zhuǎn)換 性特征，教師行使權(quán)利過度，可能會(huì)帶來相 應(yīng)的義務(wù)。最后，教師的權(quán)利與義務(wù)是同時(shí) 發(fā)生的，教室在取得權(quán)利的同時(shí)，也就應(yīng)承 擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。 7. 教師資格由四個(gè)要素構(gòu)成：國籍;思 想品德素養(yǎng)； 業(yè)務(wù)； 學(xué)歷。 8. 【簡答】 教師資格的限制和喪失： 受到 剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到

13、有期徒刑以 上刑事處罰的，不能取得教師資格；受到 法律限制禁止取得教師資格的人，已經(jīng)取得 教師資格的，喪失教師資格；弄虛作假， 騙取教師資格的，撤銷其教師資格；品行 不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的，撤銷其教師 資格；被撤銷教師資格的， 自撤銷教師資 格之日起 5年內(nèi)不得重新申定，其教師資格 證書由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門收 繳。 9. 特級(jí)教師僅僅是稱號(hào)不是職務(wù)。高等學(xué)校 教師職務(wù)設(shè)四類：教授、副教授、講師、助 教。 10. 教師聘任包括： 招聘、 續(xù)聘、 解聘和辭聘。 應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位平等的原則。 11. 【簡答】承擔(dān)違反教師法民事法律責(zé)任的 具體方式：停止侵害、排除妨礙、返還財(cái)產(chǎn)、 賠償損

14、失、支付違約金、消除影響、恢復(fù)名 譽(yù)、賠禮道歉、訓(xùn)誡、具結(jié)悔過。 12. 教師的工資待遇主要包括教師的工資、 津貼、住房、醫(yī)療、退休等方面內(nèi)容。教師 的平均工資水平應(yīng)該不低于或者高于國家公 務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正 常的晉級(jí)增資制度。 高等教育法 1. 高等教育法1998 年 8 月 29 日通過, 1999 年 1 月 1 日施行,教育法的立法宗 旨包括三個(gè)方面:為了發(fā)展高等教育事業(yè)， 實(shí)施科教興國戰(zhàn)略；為了依法治教，規(guī)范 高等教育活動(dòng)；為了加快高等教育改革的 步伐。 2. 高等教育的任務(wù)：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才；發(fā)展科學(xué)技術(shù) 文化；促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

15、 3. 【簡答】我國高等教育的基本原則：高 等教育事業(yè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的 原則。鼓勵(lì)米取多種形式發(fā)展高等教育事 業(yè)的原則。推進(jìn)高等教育體制改革和高等 教育教學(xué)改革的原則。對(duì)少數(shù)民族的高等 教育實(shí)行幫扶的原則。公民依法享有接受 高等教育的權(quán)利的原則。依法保障高等學(xué) 校中的科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化 活動(dòng)的自由的原則。面向社會(huì)依法自主辦 學(xué)，實(shí)行民主管理的原則。鼓勵(lì)高等學(xué)校 與社會(huì)、高等學(xué)校之間在國內(nèi)外的協(xié)作交流 和合作活動(dòng)的原則。 4. 我國高等教育的方針：高等教育必須貫徹 國家的教育方針，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服 務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者稱為德 智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主

16、義設(shè)的建設(shè)者 和接班人。 5. 我國高等教育的任務(wù)：高等教育的任務(wù)是 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人 才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代 化建設(shè)。高等教育主要分為兩大類：學(xué)歷教 育和非學(xué)歷教育。 6. 高等學(xué)校設(shè)立的條件：有自己的組織機(jī) 構(gòu)和設(shè)立章程；擁有相應(yīng)數(shù)量的合格的教 師；擁有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、 設(shè)備等條件；必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng) 費(fèi)來源 7. 【簡答】高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)利：高 等學(xué)校的自主招生權(quán)；高等學(xué)校的專業(yè)設(shè) 置權(quán)；高等學(xué)校的教學(xué)自主權(quán)；高等學(xué) 校的科研與服務(wù)自主權(quán)；高等學(xué)校的海外 交流自主權(quán)；高等學(xué)校內(nèi)部人事管理的自 主權(quán)；高等學(xué)校的財(cái)產(chǎn)管理自主權(quán)。

17、8. 1989 年開始實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé) 制。高等教育法規(guī)定：國家舉辦的高等 學(xué)校實(shí)行中國共產(chǎn)黨高等學(xué)校基層委員會(huì)領(lǐng) 導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。 9. 【重點(diǎn)掌握】高等學(xué)校的教師資格包括以 下方面：必須是中國的公民；遵守中國 的憲法和法律；熱愛教育事業(yè)，具有良好 的思想品德；具備研究生或者大學(xué)本科畢 業(yè)學(xué)歷；具有相應(yīng)的教育教學(xué)能力；獲 得相關(guān)部門的認(rèn)定合格。符合這些條件的人， 就可以申請(qǐng)取得高等學(xué)校教師的資格。 10. 高等學(xué)校實(shí)行教師聘任制。聘任合同的類 型：定期聘任合同、無定期聘任合同、階段 性合同。 11. 【簡答】 聘任的原則： 高等學(xué)校必須是 合法設(shè)立的學(xué)校，受聘教師應(yīng)當(dāng)具備高等學(xué) 校

18、教師的教師資格和任職的基本條件。訂 立聘任合同必須遵循平等自愿的原則，高等 學(xué)校與受聘教師在平等的基礎(chǔ)上達(dá)成自愿的 協(xié)議。聘任合同的內(nèi)容必須遵守憲法和法 律的有關(guān)規(guī)定，尊重合同雙方的權(quán)利，明確 合同雙方的義務(wù)。訂立聘任合同的形式必 須合法。包括聘任合同應(yīng)當(dāng)以書面形式簽訂， 符合相關(guān)法律、法規(guī)對(duì)合同形式要件的規(guī)定 等。 12. 【簡答】高等學(xué)校學(xué)生的處分（處分的條 件、處分的程序、怎么做，新增加的內(nèi)容， 分值比重大） 第 53 條規(guī)定：紀(jì)律處分的種類分為：警告、 嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍 第 54 條規(guī)定：學(xué)生有下列情形之一，學(xué)?？?以給予開除學(xué)籍處分： 違反憲法，反對(duì)四項(xiàng)基本原則、破

19、壞安定 團(tuán)結(jié)、擾亂社會(huì)秩序的；觸犯國家法律， 構(gòu)成刑事犯罪的；違反治安管理規(guī)定受到 處罰，性質(zhì)惡劣的；由他人代替考試、替 他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作 弊及其他作弊行為嚴(yán)重的；剽竊、抄襲他 人研究成果，情節(jié)嚴(yán)重的；違反學(xué)校規(guī)定， 嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)秩序、生活秩序以及 公共場(chǎng)所管理秩序，侵害其他個(gè)人、組織合 法權(quán)益，造成嚴(yán)重后果的；屢次違反學(xué)校 規(guī)定受到紀(jì)律處分，經(jīng)教育不改的。 第 55 條規(guī)定：學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分，應(yīng)當(dāng)做到 程序正當(dāng)、證據(jù)充分、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、 處分適當(dāng)。 第 56 條規(guī)定： 學(xué)校在對(duì)學(xué)生做出處分決定之 前，應(yīng)當(dāng)聽取學(xué)生或者其代理人的陳述和申 辯。 第 57 條規(guī)

20、定：學(xué)校對(duì)學(xué)生做出開除學(xué)籍處分 決定，應(yīng)當(dāng)由校長會(huì)議研究決定。 第 58 條規(guī)定：學(xué)校對(duì)學(xué)生作出處分，應(yīng)當(dāng)出 具處分決定書，送交本人。開除學(xué)籍的處分 決定書報(bào)學(xué)校所在地省級(jí)教育行政部門備 案。 第 59 條規(guī)定：學(xué)校對(duì)學(xué)生作出的處分決定書 應(yīng)當(dāng)包括處分和處分事實(shí)、理由及依據(jù)，并 告知學(xué)生可以提出申訴及申訴的期限。 第 60 條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委 員會(huì)，受理學(xué)生對(duì)取消入學(xué)資格、退學(xué)處理 或者違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴。學(xué)生申訴處理 委員會(huì)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)人、職能部門負(fù)責(zé)人、 教師代表、學(xué)生代表組成。 第 61 條規(guī)定：學(xué)生對(duì)處分決定有異議的，在 接到學(xué)校處分決定書之日起 5 個(gè)工作日內(nèi)，

21、可以向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會(huì)提出書面申 訴。 第 32 條規(guī)定：學(xué)生在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，修完 教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容，未達(dá)到畢業(yè)要求， 準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，由學(xué)校發(fā)給結(jié)業(yè)證書。結(jié)業(yè)后是 否可以補(bǔ)考、重修或者補(bǔ)作畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文、 答辯，以及是否頒發(fā)畢業(yè)證書，由學(xué)校規(guī)定。 對(duì)合格后頒發(fā)的畢業(yè)證書，畢業(yè)時(shí)間按發(fā)證 日期填寫。 第 33 條規(guī)定：符合學(xué)位授予條件者，學(xué)位授 予單位應(yīng)當(dāng)頒發(fā)學(xué)位證書。 第 34 條規(guī)定：學(xué)滿一學(xué)年以上退學(xué)的學(xué)生， 學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)肄業(yè)證書。 13. 高等教育法第 60 條規(guī)定：國家建立 以財(cái)政撥款為主，其他多種渠道籌措高等教 育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，使高等教育事業(yè)的發(fā)展 同經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的水平相

22、適應(yīng)。 14. 【簡答】 高等學(xué)校教師違反高等教育法的 法律責(zé)任（第 134-135）故意不完成教育 教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的行為 的法律責(zé)任。高等學(xué)校教師品行不良，侮 辱學(xué)生，影響惡劣的行為的法律責(zé)任。高 等學(xué)校教師弄虛作假的行為的法律責(zé)任。 15. 【簡答】 高等學(xué)校學(xué)生違反高等教育法律 法規(guī)的法律責(zé)任 作弊行為（135 頁 9 個(gè)方面的 內(nèi)容）的法律責(zé)任（看書第 135-137）考生 有第五條所列考試違紀(jì)行為之一的，取消該 科目的考試成績?？忌械诹鶙l和第七條所 列考試作弊行為之一的，其當(dāng)次報(bào)名參加考 試的各科成績無效；參加高等教育自學(xué)考試 考生，視情節(jié)輕重，可同時(shí)給予?？家恢?/p>

23、三 年，或者延遲畢業(yè)時(shí)間一至三年的處理，停 考期間考試成績無效。（這里是指國家考試） （第 137 頁） 職業(yè)教育法 1. 職業(yè)教育是相對(duì)于普通教育和成人教育 而言的，指國家為實(shí)現(xiàn)以初中后為重點(diǎn)的不 同階段的教育分流，通過開辦或允許開辦各 級(jí)各類的職業(yè)教育學(xué)校和各種形式的職業(yè)技 能培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)素質(zhì)，增加勞動(dòng) 者的就業(yè)渠道，為社會(huì)輸送大量專業(yè)型、技 術(shù)型和應(yīng)用型人才的一種教育活動(dòng)。 2. 職業(yè)教育法1996 年 5 月 15 日通過, 1996 年 9 月 1 日實(shí)施。職業(yè)教育法的立 法宗旨：為了實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè) 教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代 化建設(shè)制定本法。 3.

24、 【簡答】建立職業(yè)教育體系的原則：實(shí) 施有計(jì)劃、有重點(diǎn)地教育分流的原則職業(yè) 學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉的原則；職業(yè)教 育與其他教育互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。1） 各級(jí)各類學(xué)校、有關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依據(jù)開放性原 則，相互溝通，具備兼容性。2）不同類型的 學(xué)校應(yīng)建立相互溝通，相互銜接的教育體制 和相互選拔、相互吸納人才的有效機(jī)制，為 畢業(yè)生提供繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。3）各類學(xué) 校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也可以相互交流、 相互滲透、相互借鑒、相互補(bǔ)充。4）職業(yè)教 育和其他教育的溝通還體現(xiàn)在教育整體結(jié)構(gòu) 的調(diào)整方面、各類教育體系有各自的培養(yǎng)目 標(biāo)，并根據(jù)各自的特點(diǎn)制定相應(yīng)的方針策略。 4. |職業(yè)培訓(xùn)是以就業(yè)、專業(yè)或提

25、高職業(yè)技能 水平為目的的非學(xué)歷職業(yè)教育活動(dòng)，是職業(yè) 教育體系中的重要組成部分，也是職業(yè)學(xué)校 教育所無法替代的。 5. 職業(yè)培訓(xùn)包括從業(yè)前培訓(xùn)、 專業(yè)培訓(xùn)、 學(xué) 徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及其他職業(yè)性 培訓(xùn)。駕駛學(xué)校不屬于職業(yè)培訓(xùn)的范疇：跆 拳道培訓(xùn)班也不屬職業(yè)培訓(xùn)。 6. 【簡答】 職業(yè)教育實(shí)施的原則： 加強(qiáng)職 業(yè)道德教育的原則；實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合的原則； 建立終身學(xué)習(xí)體系的原則；重視農(nóng)業(yè)、 科技和職業(yè)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。 7. |義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定對(duì)一定 年齡兒童實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。我國 的義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童、少 年必須接受的，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必 須予

26、以保證的國民教育。 8. 義務(wù)教育四個(gè)基本特征： 強(qiáng)制性、 全面性、 權(quán)力性、公共性 9. 義務(wù)教育法是國家為了強(qiáng)制推行義務(wù)教 育而制定的法律規(guī)范的總稱，是以國家、社 會(huì)、家庭、個(gè)人在實(shí)施義務(wù)教育中的權(quán)利和 義務(wù)為內(nèi)容，由國家強(qiáng)制力保障實(shí)施的行為 規(guī)范。 10. 義務(wù)教育法 的立法宗旨： 為了發(fā)展基 礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明 建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實(shí)際情況，制定本法。 11.1986年義務(wù)教育法的特點(diǎn)：概括 性；原則性和靈活性的統(tǒng)一。2006 年 1 月 4 日國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，討論并原則通過中 華人民共和國義務(wù)教育法（修訂草案）。 2006 年 9 月 1 日實(shí)施的新的義務(wù)教育法

27、所作的修改的主要內(nèi)容包括四個(gè)方面：投入 機(jī)制、教育資源的分配、學(xué)校安全、法律責(zé) 任。 12. 民辦教育是指國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織 或者個(gè)人利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì) 舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)適用本法。 13. 民辦教育法2002 年底頒布。民辦 教育法的立法宗旨：為了實(shí)施科教興國戰(zhàn) 略，促進(jìn)民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展，維護(hù)民 辦學(xué)校和受教育者的合法權(quán)益，根據(jù)憲法和 教育法制定本法。 14. 民辦教育的性質(zhì)（法律地位）：民辦教育 事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會(huì)主義教育事業(yè) 的組成部分。 15. 【重點(diǎn)掌握】民辦教育法的基本原則： 民辦教育的公益性原則；民辦教育與公 辦教育相應(yīng)主體平等原則；鼓勵(lì)保

28、護(hù)原則； 民辦教育規(guī)范有序發(fā)展原則。 民辦教育 法的基本方針：積極鼓勵(lì)、大力支持、正 確引導(dǎo)、依法管理。 16. 民辦學(xué)校舉辦者的權(quán)利-舉辦者的合理 收益問題：民辦學(xué)校在扣除成本、預(yù)留發(fā)展 基金以及按照國家有關(guān)規(guī)定提取其他必須的 費(fèi)用后，出資人可以從辦學(xué)結(jié)余中取得合理 回報(bào)。 教育侵權(quán) 1. 教育侵權(quán)行為是指行政主體、公民、法人 和其他組織違反教育法律，法規(guī)的一般規(guī)定， 直接或間接剝奪其他主體的教育權(quán)和受教育 權(quán)，使其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法 律責(zé)任的違法行為。 2. 【簡答】教育侵權(quán)行為的特征：違法前 提的特殊性；違法主體的多樣性；違法 性質(zhì)的雙重性；救濟(jì)方式的綜合性。 3. 【簡答】

29、法律救濟(jì)的基本含義：一是指為 權(quán)利受到損害的受害者提供法律上的補(bǔ)償， 使受損害的權(quán)利得到恢復(fù)和補(bǔ)救；二是指通 過救濟(jì)受害者，使被扭曲、破壞力的社會(huì)關(guān) 系得以矯正和恢復(fù)，從而使個(gè)別的法律主體 仍然可以在恢復(fù)著呢工廠的法律關(guān)系中正當(dāng) 地享有權(quán)利。 4. 教育權(quán)的法律救濟(jì)即是指當(dāng)學(xué)校、公民的 教育權(quán)和受教育權(quán)受到行政主體、公民、法 人或其他組織不當(dāng)行為的侵害時(shí)，由法定的 國家機(jī)關(guān)依照法定的程序予以矯正、恢復(fù)或 補(bǔ)救，使之能正當(dāng)享有教育權(quán)與受教育權(quán)的 法律活動(dòng)。（此點(diǎn)更重要） 5. 【簡答】我國教育權(quán)法律救濟(jì)的基本原則： 事后救濟(jì)的原則（權(quán)利沒有受到侵害是不 能啟動(dòng)這一原則的）；救濟(jì)主體法定的原 則（一般指行政機(jī)關(guān)，司法機(jī)關(guān)可以啟動(dòng)救 濟(jì)，而你僅能是請(qǐng)求救濟(jì)）；正當(dāng)程序原 則（現(xiàn)代法治的基本內(nèi)容之一，無程序則無 正義原則）。 6. 我國教育權(quán)法律救濟(jì)體制主要是由教師 申訴制度、學(xué)生申訴制度、行政復(fù)議、行政 訴訟、民事訴訟 各項(xiàng)制度構(gòu)成。 7. 教育申訴制度概念：指各級(jí)各類學(xué)校的教 師和學(xué)生對(duì)學(xué)