誦讀中華經(jīng)典作品對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的探討

1、    誦讀中華經(jīng)典作品對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的探討    葉秋艷摘 要：誦讀中華經(jīng)典作品有利于培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，提高文學(xué)修養(yǎng)。誦讀的中華經(jīng)典作品之所以能成為經(jīng)典是因?yàn)樗憩F(xiàn)了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)大有裨益。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，融入誦讀中華經(jīng)典作品教學(xué)能讓學(xué)生感受到中華文化的魅力，同時(shí)也有利于積累語(yǔ)文知識(shí)以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)誦讀中華經(jīng)典作品教學(xué)進(jìn)行研討，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，希望對(duì)相關(guān)教育者起到部分借鑒作用。關(guān)鍵詞：誦讀；中華經(jīng)典作品；小學(xué)；語(yǔ)文；課堂效率隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教育的改革也在不斷深入，

2、新課標(biāo)指出，各個(gè)中小學(xué)課程教學(xué)需要進(jìn)一步融入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的修養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不少教師通過(guò)令學(xué)生誦讀中華經(jīng)典作品促進(jìn)他們對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)筆者將圍繞誦讀中華經(jīng)典作品教學(xué)展開(kāi)討論。一、目前在小學(xué)語(yǔ)文中誦讀中華經(jīng)典作品的現(xiàn)狀以及重要性分析小學(xué)時(shí)期可以說(shuō)是學(xué)生發(fā)展中最為基礎(chǔ)的一段時(shí)間，在小學(xué)階段無(wú)論是思維能力還是知識(shí)積累都會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，融入中華經(jīng)典作品的誦讀能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力，促進(jìn)左右腦的開(kāi)發(fā)。小學(xué)時(shí)期相比于其他學(xué)習(xí)階段的時(shí)間更長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生日后發(fā)展的影響是非常深遠(yuǎn)的，在此階段進(jìn)行誦讀中華經(jīng)典作品也是為學(xué)生日后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展作考量。從目前的現(xiàn)狀來(lái)

3、看，其實(shí)教師普遍承認(rèn)了誦讀中華經(jīng)典作品的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中獲得的教學(xué)成果并不盡如人意。隨著現(xiàn)代化的腳步逐漸加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)強(qiáng)度都有所提高，大多數(shù)學(xué)生誦讀的中華經(jīng)典作品都僅僅局限在課本文章里面，這其實(shí)不利于開(kāi)闊學(xué)生的視野。據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)分析得知，當(dāng)前小學(xué)生的文化知識(shí)底蘊(yùn)水平在逐漸降低，由此看來(lái)，對(duì)如何提高誦讀中華經(jīng)典作品有效性具有一定的研究意義與研究?jī)r(jià)值，同時(shí)也具有一定的迫切性。二、提高誦讀中華經(jīng)典作品有效性的具體對(duì)策分析1.制訂經(jīng)典誦讀計(jì)劃，培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣在誦讀中華經(jīng)典作品的時(shí)候，經(jīng)常遇見(jiàn)的問(wèn)題之一就是不能夠保證誦讀的時(shí)間，據(jù)相關(guān)研究調(diào)查表明，百分之六十以上的教師沒(méi)有制訂詳

4、細(xì)的誦讀計(jì)劃，沒(méi)有辦法保證誦讀中華經(jīng)典作品的時(shí)間。想要提高誦讀中華經(jīng)典作品的有效性，除了需要保證一定的誦讀時(shí)間之外，其實(shí)還需要對(duì)內(nèi)容、主題等有所計(jì)劃，沒(méi)有良好的誦讀計(jì)劃時(shí)間以及內(nèi)容等是阻礙教學(xué)效率提高的原因之一。保證學(xué)生具有固定的誦讀時(shí)間是較為基本的要求，誦讀中華經(jīng)典作品目的之一其實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，只有在經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的積累之下才能夠達(dá)到量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。所以教師需要安排一個(gè)固定的誦讀時(shí)間，比如說(shuō)，語(yǔ)文的早讀是在周二與周四，一共是三十分鐘的時(shí)間，課后布置一些積累的任務(wù)，比如說(shuō)積累好詞好句，還有寫(xiě)讀后感等。除了計(jì)劃時(shí)間之外，教師還需要對(duì)誦讀經(jīng)典進(jìn)行篩選，選出適合學(xué)生的內(nèi)容。比如，低年級(jí)學(xué)生主要

5、是誦讀三字經(jīng)論語(yǔ)這一類(lèi)，還可以是唐詩(shī)三百首等。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞語(yǔ)積累、見(jiàn)識(shí)都有所增長(zhǎng)，可以開(kāi)始接觸一些文學(xué)常識(shí)，例如簡(jiǎn)單的文言文、各種成語(yǔ)的典故等。2.完善相關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)效率的提高在實(shí)際教學(xué)中往往會(huì)疏于對(duì)誦讀中華經(jīng)典作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，其實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)不僅僅是為了檢驗(yàn)學(xué)生誦讀的成果，更是起到督促的作用。從目前的教學(xué)情況來(lái)看，誦讀中華經(jīng)典作品不能算是國(guó)家規(guī)定的教育課程，學(xué)生不會(huì)進(jìn)行考試，也沒(méi)有具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，在一般情況下誦讀時(shí)間常會(huì)被挪用。對(duì)于學(xué)習(xí)壓力較大的學(xué)生而言，他們更愿意把時(shí)間放在考試科目上面，在這樣應(yīng)試教育思想下，長(zhǎng)期發(fā)展下去對(duì)學(xué)生可謂大大不利，因此，誦讀中華經(jīng)典作品需要有一套科

6、學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。除此之外，為了刺激學(xué)生對(duì)于誦讀中華經(jīng)典作品的興趣，教師還可以進(jìn)一步豐富誦讀的形式。比如舉辦各種活動(dòng)，討論會(huì)、交流會(huì)還有誦讀經(jīng)典比賽等。學(xué)生談?wù)務(wù)b讀中華經(jīng)典作品的感受，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，幫助學(xué)生對(duì)誦讀內(nèi)容進(jìn)行反思，進(jìn)一步加深對(duì)誦讀內(nèi)容的理解與感受。還有利用多媒體設(shè)備，刺激學(xué)生產(chǎn)生興趣。比如說(shuō)，播放聞雞起舞的成語(yǔ)故事動(dòng)畫(huà)，還有播放音樂(lè)，比如說(shuō)高山流水等。營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，令學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感受到更加真實(shí)的情感。誦讀中華經(jīng)典作品作為傳播優(yōu)秀文化的一種途徑，能夠幫助文化的傳承以及發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生活經(jīng)歷有限，他們正處于發(fā)展的初級(jí)階段，在這樣的時(shí)機(jī)里進(jìn)行中華經(jīng)典作品的誦讀，其實(shí)對(duì)于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有益的。在誦讀中華經(jīng)典作品時(shí)，他們?cè)诒粷撘颇赜绊懼?，不僅僅能夠培養(yǎng)他們良好的品格，還能夠幫助他們開(kāi)闊眼界。相信在教師的共同努力下，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠