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1、動手做做看教案講課教師：劉翠梅學校：海區(qū)五小 班級：二、二班教學目標：1、 會認10個生字。2、 正確、流利地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。3、 懂得要善于思考、勤于動手。課時：2課時教學設計： 第一課時一、 故事導入，揭示課題二、識字1、 初讀課文，整體感知（不認識的字借助“小魚”上的拼音）2、 自學“小魚”中的生字，畫出生詞。3、 以四人小組為單位，用生字卡片進行合作識字。4、 教師檢查，以小組為單位。5、 認字、讀詞。理解詞義。如：“漫出來”“哄騙”三、讀文1、 將生詞帶回課文，自讀。2、 自己練讀，和同桌互讀。（每人讀一段，互聽互糾正）3、 教師以小組檢查。4、 齊讀課文。

2、四、理解課文1、做實驗。2、理解課文最后一段。3、收獲：多思考、多動手。 第二課時（略）寫字教學精品課之所感所思教學動手做做看一課海區(qū)五小 劉翠梅 我的課結(jié)束了，我的比賽結(jié)束了，但思緒沒有停，聽了眾多的聲音，聽了數(shù)節(jié)的課，不禁有所感、所思。所感 一節(jié)課中教學目標基本達到了，在沒有任何預習的情況下，學生在合作學習中識字、讀文都井然有序，而且通過課上的檢查和課后我進行地抽查測試，掌握的比較扎實，合作的實效性比較高，這讓我感到些許欣慰，可以看出在學生合作學習能力的培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成方面，我這一年半的努力是有一定成果的。所思 在課堂中也出現(xiàn)了一些問題，讓自己有些遺憾，如讀的還不夠到位不夠深入。 例1：理解課文時，當我問學生“小馬聽了別人不同的回答，不知該怎么辦，那伊琳娜又遇到了什么問題呢？”其實故事內(nèi)容比較簡單，但我突然一問，反倒學生一時沒有反應過來，一時沒有頭緒了，當時只有一兩個學生舉手，其實在此時我應該讓學生再讀課文，將問題帶入課文中，有助于學生整理思路。 例2：通過做實驗，使學生更加親身體驗到“水會漫出來的原理”，之后回到課文中“伊琳娜聽懂了朗志萬的話，你們聽懂了嗎？”學生理解到位了，知道是遇事要多思考、多動手，但在這過程中理解到了，讀的卻不夠

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