用替換的策略解決問(wèn)題

1、課題：用替換的策略解決問(wèn)題合肥市香格里拉小學(xué) 古國(guó)群教學(xué)內(nèi)容： P89-90 頁(yè)的例 1、 “練一練”，練習(xí)十七的第 1 題、補(bǔ)充 練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“替換”的策略理解題意，分析數(shù)量 關(guān)系，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。2、使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中， 感受替換策 略的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用替換策略解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)， 增強(qiáng)解 決問(wèn)題的策略意識(shí)， 主動(dòng)克服在解決問(wèn)題中的困難， 獲得 成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，故事情境導(dǎo)入 同學(xué)們，聽說(shuō)過(guò)曹沖稱象的故事嗎？（ 讓學(xué)生體會(huì)古人運(yùn)用 替換策略解決問(wèn)題的思想

2、）。板書課題：替換小試身手。二、教學(xué)例 1出示例 1，學(xué)生先仔細(xì)觀察后獨(dú)立思考，要求小杯和大杯的 容量?jī)蓚€(gè)問(wèn)題，能直接求嗎 ?能否將大杯容量與小杯容量?jī)?個(gè)量與總量 720 毫升的關(guān)系轉(zhuǎn)化成其中一個(gè)量與總量的關(guān)系呢?1、學(xué)生小組交流自己的想法。2、全班集體交流，明確解題的策略。3、自主探索替換的具體方法，解決問(wèn)題。（1）提問(wèn)：把大杯替換成小杯的依據(jù)是什么？這時(shí)候 共有幾個(gè)小杯，共有多少毫升飲料？（2）交流：小杯全部替換成大杯？（感受替換是解決問(wèn)題的一種好策略。）三、回顧反思，提升策略提問(wèn)：在剛才解決問(wèn)題的過(guò)程中， 你覺(jué)得什么步驟是關(guān)鍵？用了什么策略？依據(jù)什么替換的？要注意些什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？

3、小結(jié)： 關(guān)鍵就是把兩種杯子換成同一種杯子， 依據(jù)倍數(shù)關(guān)系 進(jìn)行替換，用了替換的策略。注意要進(jìn)行檢驗(yàn)。杯子的數(shù)量 變了、果汁總量不變。四、拓展應(yīng)用，鞏固策略1、指導(dǎo)完成“練一練”（1）出示“試一試”中的算式，提問(wèn)：你打算怎么計(jì)算？（2）出示示意圖，你能說(shuō)說(shuō)該怎么替換嗎？（3）引導(dǎo)：看圖想一想，你會(huì)列式計(jì)算呢？（4）通過(guò)解這道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5）小結(jié)：也是用替換的方法解題，依據(jù)和差關(guān)系進(jìn)行替換，用了替換的策略。與例 1 的不 同的是，盒子的數(shù)目不變，總數(shù)變了。一個(gè) 是數(shù)目變化總數(shù)不變；一個(gè)是數(shù)目不變總數(shù) 改變。2、課堂作業(yè)：做練習(xí)十七第 1 題?？谑鼋忸}過(guò)程。3、補(bǔ)充練習(xí)。滲透畫示意圖解題的方法，學(xué)生思考 后，口述解題過(guò)程。五、全課總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用替換的策略解決問(wèn)題，你對(duì)替換的策略 又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？板書設(shè)計(jì)用“替換”的策略解決實(shí)際問(wèn)題把大杯換成小杯：720-（ 6+3） =80 （毫升）80X 3=240 （毫升）檢驗(yàn)：80 X 6+240=720 （毫升）,240- 3=80 （毫升