教師培訓(xùn)總結(jié)范文3篇

1、教師培訓(xùn)總結(jié)范文3篇隨著文明的突進(jìn)、科學(xué)文化發(fā)展的日新月異和新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教育對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展提出了越 來越高的要求，如何更新教師的教育理念和知識(shí)，豐富教師 的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的專業(yè)能力，從而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā) 展以適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的訴求，已成為各級(jí)教育主管部門 和各基層學(xué)校急需解決的問題。下面是為大家精心搜集的教 師培訓(xùn)總結(jié)范文，歡迎大家參考借鑒，希望可以幫助到大家!教師培訓(xùn)總結(jié)范文通過兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己 戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心

2、和決 心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須 具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不 斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和 對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂 得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得沒有 愛就沒有教育這一深刻道理。二、要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、 家庭、 社會(huì)關(guān)系來講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒 理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的 平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交 流思想，交換意見，調(diào)

3、動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸 寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、 容事的寬廣胸懷， 能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜 疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、 關(guān)懷之心、 友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到 事半功倍的作用。三、必須熱愛自己的教育對(duì)象學(xué)生。教師應(yīng)該是一 位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕 塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分， 差生之所以 差，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束 縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和 來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛 能的發(fā)揮

4、，都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的差生，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他 們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴 的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn) 用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng) 自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生向師性。 這樣，才會(huì)在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生 忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作 的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭 激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜 合國力的競爭歸根結(jié)底是人才

5、的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是 教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。 只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)， 才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生 的教育中去。五、一個(gè)好教師還必須十分重視言傳外的身教，要 以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教 師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)， 待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、 得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教 師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既 可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生 坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良 師還是益友。教師培訓(xùn)總結(jié)

6、范文我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我提 供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式 多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專 家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博弓I、通 俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn) 過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都 是經(jīng)過了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽了他們各具特色的前 沿講座，雖然我不能做到照單全收， 但他們先進(jìn)的教育理念、 獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工 作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努 力使自

7、己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深 刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，教書 匠式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能 脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不 是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn) 代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生 為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生， 積極評(píng)價(jià)學(xué)生。通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不 能為了教書而教書，葉圣

8、陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不 需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識(shí)， 要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生學(xué)到什么 還讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己 獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充 分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān) 持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速 發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技 術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué) 科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再 以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念

9、，教學(xué) 主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳 統(tǒng)的以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴的教學(xué)模式，已不能 適應(yīng)新課程主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的師者 傳道、授業(yè)、解惑聞道有先后的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教 學(xué)提出來的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì) 做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的理念所 取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色 定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的 實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。 學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不 能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：

10、教是為了最終達(dá)到不 需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識(shí)， 要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生學(xué)到什么 還讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己 獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充 分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān) 持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速 發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技 術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué) 科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再 以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué) 主體

11、，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳 統(tǒng)的以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴的教學(xué)模式，已不能 適應(yīng)新課程主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的師者 傳道、授業(yè)、解惑聞道有先后的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教 學(xué)提出來的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì) 做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的理念所 取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色 定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的 實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。 通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作， 讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。 愛是教育永

12、恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一 名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步 形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終 處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的 過程之中。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改 革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階 段，許多未知的領(lǐng)域需廣大

13、教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng) 過這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中 去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課 改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解 新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子 里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究 和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專 家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。 這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型 的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自 己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并 加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的

14、學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的 教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí) 踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)， 在工作中起到骨干教師的帶頭作用。今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去， 結(jié)合我校的實(shí)際情況， 及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué) 習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他 山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí) 踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次 培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋， 充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理

15、論知識(shí)，用理 論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教 學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所 教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期發(fā)現(xiàn)型、 發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型的學(xué)生。為了我們的教育，為了我 們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的 師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的 學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總 結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起 教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。教師培訓(xùn)總結(jié)范文一年來，以提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基

16、本功過硬、具 有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍 為目標(biāo)，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教 育的能力和水平為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培 訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新 格局為指導(dǎo)思想。具體開展了如下工作：一、落實(shí)工作的措施：(一) 、深入落實(shí)新課標(biāo)，樹立現(xiàn)代教育觀、人 才觀和終身學(xué)習(xí)的理念。1、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重 點(diǎn)，把新理念、新課標(biāo)、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為校本培訓(xùn)的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞新課程、 新理念、新課堂開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、抓骨干，樹典型。啟用校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的骨干教

17、師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用。(2)抓好一人學(xué)習(xí)，眾人受益式培訓(xùn)。如英語組我 校派昝建良老師到北京參加英語 TIP學(xué)習(xí)培訓(xùn)，回校后又對(duì) 整個(gè)英語組教師進(jìn)行培訓(xùn)， 達(dá)到一人學(xué)習(xí)，眾人受益的目的。（二）樹立培訓(xùn)新理念，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。1、按照省、市、縣教育局要求，組織教師參加各 種培訓(xùn)。如：履職晉級(jí)培訓(xùn)、英特爾未來教育培訓(xùn)、班主任 培訓(xùn)、教學(xué)研討會(huì)、中考研討會(huì)等。2、圍繞新課程改革，組織全體教師完成好四個(gè)一培訓(xùn)任務(wù)：參與一次課改交流與研究；提交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；上好一節(jié)課改匯報(bào)課；寫好一篇課改經(jīng)驗(yàn)論文。（3）、組織教師進(jìn)行課堂競賽。圍繞新課程改革理 念，以探索有效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益為指導(dǎo)，以學(xué) 科教研組為單位，組織教師進(jìn)行有效課堂競賽，各組遴選一