《小學(xué)二年級語文《狐假虎威》經(jīng)典教案》

1、小學(xué)二年級語文狐假虎威經(jīng)典教案 狐假虎威講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領(lǐng)。下面就是我給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文狐假虎威經(jīng)典教案，希望能幫助到大家! 小學(xué)二年級語文狐假虎威經(jīng)典教案一 一、教材分析 這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。 二、學(xué)情分析 學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動有趣，易于學(xué)生理解，

2、學(xué)生朗讀的欲望很強，根據(jù)學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點。此外，通過表演來理解部分詞語，增強感受，讓學(xué)生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。 三、教法 小學(xué)中年級語文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學(xué)生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。 四、學(xué)法 本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)中年級兒童，他們在語文知識和能力水平方面還不是很高，還不能獨立由語言文字來切實感悟文章深意。因此，學(xué)生要融入一定的課文情境，合作交流，

3、反復(fù)誦讀，這樣才能體悟文章所蘊含的思想感情。 五、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和 教育。 六、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。 教學(xué)難點：揭示寓意。 七、教學(xué)流程 (一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 教師導(dǎo)入：春天到了，萬物復(fù)蘇，森林里的小動物們也忍不住地走出家門?？矗@是誰?你能用一個詞語形容一下狐貍和老虎嗎?(聰明、狡猾;兇猛、威風(fēng))今天我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。(板書課題：狐假虎威) (二)品讀課文，感受體味。

4、 1.學(xué)習(xí)第一自然段。 (1)請一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛?(理解：竄過、撲過去、逮住了) (2)指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀齊讀。 2.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。 教師導(dǎo)入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢?請大家自己讀讀25自然段。 (1)指名分角色讀25自然段，其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出老虎說的話，注意表示它們的神態(tài)和動作的詞。多媒體出示課文 (2)集體討論： “狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思?狐貍在想什么呢? “扯著嗓子說”是什么意思? “

5、你敢吃我?”這句反問句是什么意思?該怎樣讀狐貍的話?(第二句比第一句更具有威嚇性) 老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng)?畫出描寫老虎動作的詞。(一愣、松開了爪子)這兩個動作說明了什么?老虎為什么被蒙住呢? (3)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。 【多媒體出示課文，抓住對狐貍的說話語氣的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到狐貍面對老虎其實是膽怯的，更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾。】 3.學(xué)習(xí)六至八自然段。 教師導(dǎo)入：接下來狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)?請大家自己讀讀68自然段。 (1)指名讀文。 (2)分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢?(驗證自己剛才所編造的謊言)

6、 (3)它們往森林走的時候各是什么樣子?你讀懂了嗎?狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是半信半疑、東張西望。 4.表演配音 (四)揭示寓意、拓展升華。 1、導(dǎo)入：百獸是被誰嚇跑的?(老虎)從哪里看出是被老虎嚇跑的，而不是被狐貍嚇跑的? 填空： 原來( )是借著( )的威風(fēng)把百獸嚇跑的?？偨Y(jié)：人們把“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為，其實自己并沒有本事。 2、小練筆：老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的： 板書設(shè)計： 狐假虎威 神氣活現(xiàn) 半信半疑 搖頭擺尾 東張西望 小學(xué)二年級語文狐假虎威經(jīng)典教案二 一、教學(xué)內(nèi)容 小學(xué)二年級教育科研版語文課文狐假虎威 二、教材簡析 狐假虎威講的是老虎逮到

7、一只狐貍。要吃它。狐貍說它是老天爺派來管森林里的百獸的。老虎要是吃了它，就是違抗老天爺?shù)拿?。如果不相信，就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了，聽了狐貍的話，跟著它走，果然森林里的野獸見了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍哩!這個故事比喻依仗別人的勢力欺壓人。 三、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思和寓意。 能力目標(biāo)：，指導(dǎo)書寫生字，掌握多音字“朝”。 情感目標(biāo)：分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識字形 。 教學(xué)難點：理解成語，“狐假虎威”的含義。 四、教具準(zhǔn)備：頭飾、卡片 五、教學(xué)流程 (一)情境

8、導(dǎo)入，揭示主題。 謎語 師：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。(打一動物) 生：“狐貍” 師：今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的一個成語故事，請同學(xué)們打開書，齊讀課題。(板書課題) 【點評:謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語言環(huán)境中理解字的意思的能力?！?1、請同學(xué)們借助拼音，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字、不添字，不懂的字、詞、句子用鉛筆圈話出來。標(biāo)出自然段。 2、讀完了課文，誰能站起來說一說，這個故事究竟寫了一件什么事? 生甲：狐貍假借老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了。 師：“假”是什么意思?

9、生甲：借 師：“假”有幾個讀音? 生乙：(兩個讀音：ji、jià)在這里應(yīng)讀ji 3、我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事，請同學(xué)們看第一自然段。(用自己喜歡的方式讀) 【點評：把朗讀時間還給學(xué)生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度，同時也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法?！?師：通過讀，我想問一問，老虎是怎么抓住狐貍的? 生丙：老虎撲過去，把狐貍抓住了。 師：撲過去，“撲”說明了什么?說明老虎怎么樣? 生：“兇猛” 師：尋找食物說明? 生：“饑餓” 4、 狐貍被老虎逮住了，但它甘心成為老虎的美餐嗎?它該怎么辦?請同學(xué)自己讀一

10、讀。 5、 從哪些地方可以看出狐貍的“狡猾”呢? 生：眼珠子一轉(zhuǎn)、 扯著嗓子喊 師：“眼珠子一轉(zhuǎn)”是什么樣的，誰能表演一下。 生：表演 師：說明它怎么樣? 生：在想辦法 師：“扯著嗓子喊”是什么意思?誰來表演一下第二自然段。 生：故意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它。 【點評：抓住狐貍的語言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，通過學(xué)生個性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時的心理、語氣，從而體會出“狐之猾”】 聽了狐貍的話，老虎又是怎么表現(xiàn)的呢?這是它會怎么想? 生：半信半疑 6、 狐貍看著老虎猶豫不決的樣子，又是怎么說的呢? 生：(齊讀) 狐貍帶著老虎來到森林以后，是怎樣的一幅情景呢?請同學(xué)

11、們在小組內(nèi)，讀一讀最后一自然段。過一會我請幾位小朋友把這一段的故事結(jié)合插圖表演一下。 (注意：要想演好，一定要讀好) 二、情景劇表演，體驗活動。 生表演 【點評：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時也更加透徹地明白了到底是誰最威風(fēng)的，對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成?！?師：同學(xué)們，當(dāng)老虎看到大大小小的動物撒腿就跑，會怎么想? 生：真以為它們是害怕狐貍呢! 那我們請小記者采訪一下小動物： 采訪：(小動物)你們?yōu)槭裁匆苎? 小兔、小鹿、小猴：因為老虎來了。

12、師：其實動物們是看到誰才跑的呀? 生：(老虎)根本就不是害怕狐貍 師：所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)。這就是成語“狐假虎威”。 【總評：這個成語比喻在生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒有什么本事，所以我們看事情不要只看表面，以免上當(dāng)受騙。由狐假虎威這則寓言的意思過渡到它的寓意，由淺入深，由表及里，并結(jié)合實際對學(xué)生進行思想教育。在教學(xué)中教師注重學(xué)生個性的張揚、心靈的碰撞、思維的升華、能力的培養(yǎng)，注重個性差異，實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)?！?附：板書設(shè)計 狐假虎威 “假”讀音：ji、jià 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 狐貍是借著老虎的威風(fēng) 小學(xué)二年級語文狐

13、假虎威經(jīng)典教案三 教學(xué)目標(biāo) 知識和技能 (1) (學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。 理解由生字組成的詞語. (2) 能正確、流利、有感情地朗讀，分角色朗讀，嘗試表演。 (3) 理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思和蘊含的深刻含義。 過程和方法 (1)、借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，理解故事內(nèi)容。 (2)以讀為主，在讀中體會故事中人物的 內(nèi)心。 (3)抓住重點詞句，讀議結(jié)合，明白故事中蘊含的道理。 3、情感、態(tài)度與價值觀: 了解“狐假虎威”的意思及其蘊含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖(師)、面具(學(xué)生) 教學(xué)過程 第二課時 課時目標(biāo) 1、能正確、流利、有感

14、情地朗讀，分角色朗讀，嘗試表演。 2、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思和蘊含的深刻含義。 教學(xué)過程 1、出示卡片： ( )信( )疑 ( )搖( )擺 ( )張( )望 神氣( )( ) 狐( )虎( ) 眼珠( )( ) 2、“狐假虎威”的“假”是(借助、利用)的意思，“威”是(威風(fēng)、威勢)的意思。 3、課文講了一件什么事? 課文講了狐貍和老虎之間發(fā)生的故事，一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。 4、逐段講解。 (2)這一小段主要講了什么?老虎逮住了一只狐貍。 分角色讀第二部分(25自然段) (3)集體討論：“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么?狐貍在想什么呢?“扯著嗓子說”是什

15、么意思?“你敢吃我?”這句反問句是什么意思?那么該怎樣讀狐貍的話?(第二句比第一句更具有威嚇性)老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng)?畫出描寫老虎動作的詞。(一愣、松開了爪子)這兩個動作說明了什么?老虎為什么被蒙住呢?(板書) (4)指導(dǎo)學(xué)生有表情的朗誦課文。 (5)上面四小節(jié)是講狡猾的狐貍用編造的謊言來蒙住老虎。 (6)引讀6至8自然段。 討論(分組)既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢?(驗證自己剛才所編造的謊言) 5、狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。 講述：盡管老虎松開了爪子，但對狐貍的話還是半信半疑，如果狐貍立刻逃命，一定會被老虎看破，所以狡猾的狐貍主動