初中英語閱讀教學設(shè)計與案例分析1

1、初中英語閱讀教學設(shè)計與案例分析 擴充學生的詞匯和習語；擴充和鞏固學生的語法項目；發(fā)展一般性的閱讀技能；掌握推導性的閱讀技能；掌握批判性的閱讀技能；通過各種技能獲取有用的信息。我對英語閱讀課有了自己的一點淺陋的想法。新課程標準對閱讀教學的目的主要包括以下幾個方面：擴充學生的詞匯和習語；擴充和鞏固學生的語法項目；發(fā)展一般性的閱讀技能；掌握推導性的閱讀技能；掌握批判性的閱讀技能；通過各種技能獲取有用的信息。閱讀可以訓練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。以學生實踐為基礎(chǔ)來引導學生多看、多讀、多練。通過一系列閱讀培養(yǎng)學生閱讀的技能，提高其運用語言的能力。要用各種方法教會學生“怎樣學”，使學生具備學

2、習和運用英詞的能力。英語閱讀教學在新課標下顯得尤其重要。上好英語閱讀課，首先要有好的閱讀教學設(shè)計，好的英語閱讀教學設(shè)計是提高教學質(zhì)量和效率的保證。下面，我就牛津初中英語8b 第四單元閱讀課談?wù)勛约旱囊惶瞄喿x課的教學設(shè)計。 一、對教材的理解 1教材的地位和作用 這是第四單元的第二課時閱讀課，圍繞慈善演出展開話題。閱讀是一個單元語言輸入較為集中的環(huán)節(jié)，閱讀中的教學活動主要圍繞閱讀材料本身的內(nèi)容展開活動。閱讀后的活動旨在讓學生通過提問、討論和語言難點的學習等形式進一步加深對文章的理解。同時，通過本課閱讀的學習，教育學生做一個有愛心的人。本單元又是8b 第二模塊“權(quán)利和責任”(rights and r

3、esponsibilities)的第一個單元，是后三個單元的基礎(chǔ)。 2教學目標 知識目標：掌握一些新的單詞success, event, charity, fans等；了解一些詞組及句型的用法。 能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀能力以及運用不同的閱讀方法解答問題；初步了解做義演主持人的一些常識。 情感目標：教育學生做有愛心的人，樹立正確的人生價值觀。 3重、難點分析 學生如何用自己的話討論自己對慈善事業(yè)的看法；如何調(diào)動學生主動參與課堂的積極性；對文章進行整體感知時，大部分學生很難用準確的語言概括。 教學設(shè)備：多媒體；話筒、吉他等一些舞臺用具；幾張大的英語卡片。 二、學情分析 學生對主持人話題比較感興趣

4、，大部分學生在課堂上能夠積極主動的接受知識。但由于這是本單元的第二課時，又是權(quán)利和義務(wù)三個單元的第一個單元，學生的詞匯積累量還不豐富，在課堂上，部分學生不能夠運用英語來表達自己的思想。 三、教學方法 情景教學法：通過觀看與慈善相關(guān)的資料，調(diào)動學生的學習興趣, 激起學生情感上的共鳴，最大程度地調(diào)動學生參與到整個教學活動中，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。 任務(wù)型教學法：讓學生帶著任務(wù)去閱讀有利于提高學生閱讀的效果。這種設(shè)計符合英語課程標準倡導的任務(wù)型的教學模式，使得學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。小組討論、合作法：讓學生在互動中

5、互相啟發(fā)，發(fā)生思維的碰撞。這就要求學生從聽眾變?yōu)閰⑴c者，主動地從教師設(shè)計的活動中發(fā)現(xiàn)問題、找出規(guī)律，最終感受到學習的快樂。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，培養(yǎng)學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。 四、教學過程 巧創(chuàng)情景，自然導入 在課前播放歌曲愛的奉獻，讓學生能夠融入本課的學習氛圍中。 設(shè)計任務(wù)，多種閱讀 總體設(shè)計思路：實施“四讀法”，明確各個步驟的任務(wù)，使學生在每個學習步驟后都有成功的收獲。 第一讀：跳讀：找中心問題的答案。 tell about ricky's feelings: the organizers chose himto be the host: hap

6、py, nervous. the night before the show: excited. twenty minutes before the show: nervous. 給出一個問題，讓學生談?wù)撝鞒秩嗽谡麄€活動前后的感受，這個環(huán)節(jié)是讓學生初讀課文，目的是訓練快速閱讀技巧，學生以較快的速度完成閱讀，迅速找到答案，為后面的進一步學習奠定基礎(chǔ)。 第二讀：速讀：理解性問題：true or false questions. 1. ricky started working on the show three months ago. 2. it was ricky's job to ta

7、lk to each other. 3. ricky had a lot of things to do.4. the doors closed twenty minutes before the show. 5. many people gave money to project green hope. 6. ricky hopes there will be more charity shows. 給出六道判斷正誤題，要求學生帶著明確的目標去閱讀、查找答案，以達到能有的放矢地分析課文、理解課文、解決問題的目的。學生首先是在書上查找信息，屬于知識輸入階段，然后看著問題找出答案、回答問題，是知

8、識輸出的過程，在這里真正做到把知識轉(zhuǎn)換為能力。 第三讀：細讀：細節(jié)題。 1. complete the conversation between kitty and sandy. kitty: my cousin was the _ of a charity show last week. they wanted to _ money for project green hope. sandy: what did he have to do? kitty: he hadmany _, but his main _ was to introduce the pop stars. sandy: w

9、here did they have the charity show? kitty: at a big _. sandy: was the show a _? kitty: yes. many people _ money. they had a lot of support fromlocal businesses too. ricky said he felt very happy because the organizers chose him to be the host. he met many pop stars as well. 通過對這些問題的回答，可以讓學生全面理解課文的內(nèi)

10、容。能否回答這些問題，可檢測出學生對課文的理解程度。要求學生兩人一組校對答案，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。 2. play a game. 從課文中提取六句話，讓學生按課文的先后順序排列。將學生分成四組，進行分組討論，然后進行小組間的競賽，看哪個組答得最快。在教學中引入競爭機制不失為激發(fā)學生主體參與意識、保持高度的注意力，從而激發(fā)學生興趣的一種事半功倍的好方法。 第四讀：精讀：完成表格或圖表。 設(shè)計上面的表格，組織學生進行小組合作閱讀，四人合作完成表格。這種設(shè)計是建立在跳讀、速讀、細讀的基礎(chǔ)上，檢查學生對文章的學習效果，同時培養(yǎng)學生的合作能力。 合作交流，鞏固提高 在該階段，要求學生把所學知識

11、通過語言實踐轉(zhuǎn)化為學習的技巧和技能，從而提高語言的運用能力，爭取能說會寫。讓學生兩人一組進行討論。想像你是一名慈善演出的主持人，談你的主持活動的過程和感受。討論后，安排一名學生以記者的身份進行采訪，鍛煉學生的語言表達能力和聽力水平。通過這一活動，可以將課本的知識轉(zhuǎn)化為實際運用語言的能力。 積極討論，升華心靈 英語課程標準要求關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。關(guān)注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。這樣，學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程。因此，我設(shè)計了這樣的教學步驟，讓學生觀看2005 感動中國十大人物之一的叢飛的故事介紹?？赐旰笞屗娜诵〗M學生討論：“what do youthink of cong fei?”“what do you want to do to help others in need?”讓幾位學生談自己的感受。這一教學設(shè)計可以教育學生做有愛心的人，樹立正確的人生價值觀，從而達到德育教學的目標。 布置作業(yè)，拓展延伸 要求學生進行社會調(diào)查，找出學生身邊的需要幫助的人，走進他們的生活中，然后寫一篇作文：how to help others。這種教學設(shè)計將課堂延伸到課外