2022年2022年《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載小溪流水響叮咚教學(xué)設(shè)計(jì)一. 教學(xué)設(shè)計(jì)理念1.立足教材,表達(dá)創(chuàng)新意識(shí)老師在課前要與教材進(jìn)行充分的對(duì)話,找出包蘊(yùn)在教材中的培育同學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)的切入點(diǎn)； 再以同學(xué)的進(jìn)展為本, 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛好,培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望；2.立足同學(xué),表達(dá)年段特點(diǎn)教學(xué)要立足于同學(xué)的進(jìn)展, 教學(xué)設(shè)計(jì)也要力求表達(dá)年段特點(diǎn),著力培育同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng),一為應(yīng)以“聽”為主線貫穿始終；課堂上實(shí)行多種形式的傾聽手段,讓同學(xué)在“聽”中摸索“,聽”中感悟,“聽”中審美,進(jìn)而使同學(xué)逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念, 培育較強(qiáng)的音樂(lè)審美才能；二為應(yīng)積極引導(dǎo)同學(xué)感受.體驗(yàn).表現(xiàn)音樂(lè)中

2、豐富的情感內(nèi)涵；強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與人.音樂(lè)與社會(huì).音樂(lè)與大自然 的聯(lián)系,把音樂(lè)置身于大文化背景下,培育同學(xué)從文化的角度去摸索；3.立足課堂,盡展媒體魅力使用多媒體幫助教學(xué)加強(qiáng)了課堂上教與學(xué)的溝通,能促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行有效地自主學(xué)習(xí),它能打破時(shí)間.空間和資源限制,實(shí)現(xiàn)共享網(wǎng)絡(luò)資源,同學(xué)能快捷地獲 得直觀.生動(dòng).漂亮的各種信息,有利于培育其開放性思維和制造性思維,促進(jìn) 每個(gè)同學(xué)在自身基礎(chǔ)上得到進(jìn)展；二. 教學(xué)對(duì)象分析隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練,學(xué)校中年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性.組織紀(jì)律性有所增強(qiáng)； 特殊為中年級(jí)同學(xué)思維才能的進(jìn)展,更使學(xué)校生的學(xué)習(xí)方法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下

3、載有了新的特點(diǎn)；中年級(jí)同學(xué)大腦中的詳細(xì)形象成分和抽象規(guī)律成分的關(guān)系發(fā)生著 變化；在直觀形象成分增加的同時(shí),抽象規(guī)律成分開頭增加；在學(xué)習(xí)上,要留意 直觀形象法和抽象規(guī)律法的自然過(guò)渡；特殊為在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面, 課堂上的師生互動(dòng),同學(xué)積極協(xié)作老師完成一系列的活動(dòng),可逐步培育同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛好及終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望；三.教學(xué)內(nèi)容分析小溪流水響叮咚為一首美麗.抒情,富有田園風(fēng)格的兒童歌曲；它的 旋律動(dòng)聽起伏,歌詞淳樸生動(dòng),布滿詩(shī)情畫意；歌曲以輕盈的小溪為題材,生動(dòng) 地描畫了大自然的漂亮景象, 讓同學(xué)感受到生活的美好, 抒發(fā)了對(duì)漂亮祖國(guó)的深情厚愛；歌曲為二段體,第一樂(lè)段（第 116小節(jié)）節(jié)奏和旋律明快,特殊為

4、第 3. 第 4小節(jié)附點(diǎn)四分音符及第11小節(jié)的切分節(jié)奏運(yùn)用,更使音樂(lè)富有動(dòng)感, 生動(dòng)描畫出小溪流水輕盈奔騰的形象； 緊接著其次樂(lè)段以弱起進(jìn)入, 旋律與前段形成明顯的對(duì)比,心情轉(zhuǎn)化為熱忱而伸展,歌曲結(jié)尾處的 “啦”節(jié)奏輕盈.跳動(dòng),富有特點(diǎn),它既保持了旋律的流暢,又為輕盈心情的真實(shí)表現(xiàn),使人似乎看到了潺潺流水奔流不息,帶著祖國(guó)的自豪,匯入大海的生動(dòng)情境；四. 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)唱歌曲小溪流水響叮咚 ,在唱歌中體會(huì)歌曲所描畫的意境,并嘗試用自信.整齊.富有感染力地歌聲演唱； 2.通過(guò)學(xué)唱歌曲,感受和懂得速度.力度.旋律等要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用；3.在音樂(lè)中感受大自然的漂亮,感悟人與自然的和諧,借而抒發(fā)

5、對(duì)祖國(guó)的深情愛意；五.教學(xué)重難點(diǎn)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)重點(diǎn)：感受和懂得速度.力度.旋律等要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用；教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏.附點(diǎn)節(jié)奏.弱起.一字多音.長(zhǎng)音的演唱；六.教學(xué)過(guò)程（一）.組織教學(xué)1.伴著嘀哩嘀哩進(jìn)入教室2.趣味師生問(wèn)好（二）.滲透教學(xué) 1現(xiàn)在正為一個(gè)春暖花開.風(fēng)景如畫的好季節(jié)；今日,毛老師就要帶大家縱情享受大自然的美好風(fēng)光；聽那潺潺流水在歡迎我們；2觀賞3哇,小溪真美,溪流的聲音真為悅耳呀,叮咚叮咚唱不停；咦,你們聽,這 里有兩條可愛的小溪在唱歌, 假如把它們比作為人的話, 你覺得它們分別為什么樣性格的人呢？第一條： 2/454

6、30 | 10 32 | 10 60 |活潑.頑皮啦其次條： 2/451 24 | 3.1 | 217 | 1 -| （溫順）啦4為啊,就一個(gè)“啦”給它譜上音樂(lè),由于節(jié)奏.速度.力度.旋律等的不一樣, 于為塑造了這樣完全不同音樂(lè)形象； 5以小溪流水響叮咚 為歌曲名, 你會(huì)用怎樣的力度. 速度.旋律來(lái)表現(xiàn)呢？ 為什么？6爭(zhēng)論精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載【設(shè)計(jì)意圖】 情境導(dǎo)入可以使同學(xué)盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中,設(shè)置疑問(wèn)可激發(fā)同學(xué)的奇怪心與學(xué)習(xí)欲望； 在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí), 通過(guò)播放 小溪流水響叮咚的片段,可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望,感受速度.力度.旋律對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的重大最

7、用,并為歌曲的學(xué)唱作好鋪墊； 誘發(fā)他們進(jìn)一步明白音樂(lè)的同時(shí),為學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容打下情感基礎(chǔ)；（三）.歌曲教學(xué)1初聽設(shè)問(wèn)：音樂(lè)家們又為怎么想的呢？接下來(lái)讓我們來(lái)聽聽由木青作詞,尚疾作曲的小溪流水響叮咚吧；2爭(zhēng)論小溪流水響叮咚的速度.力度.旋律；3復(fù)聽邊聽邊依據(jù)旋律的起伏,畫旋律線；4學(xué)唱曲調(diào)（留意附點(diǎn)節(jié)奏.連音線.長(zhǎng)音）5師唱譜,生填詞（留意一字多音）【設(shè)計(jì)意圖】在歌曲的學(xué)唱.演唱過(guò)程中,可讓同學(xué)們置身于大自然之中,并可 通過(guò)自學(xué)的方式來(lái)學(xué)唱歌曲, 這樣既增加了同學(xué)們的信心, 又防止了枯燥乏味的讀譜.唱譜過(guò)程；在情境創(chuàng)設(shè)與熟識(shí)歌曲的過(guò)程中通過(guò)各種手段讓同學(xué)既從感性 上多聽.多感受,又有了在理性上

8、對(duì)音樂(lè)的摸索,從而達(dá)到熟識(shí)歌曲的同時(shí),培 養(yǎng)了同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受才能；6再聽精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載雙簧（默唱）,訂正錯(cuò)誤7生跟音樂(lè)伴奏演唱；【設(shè)計(jì)意圖】 在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中, 勉勵(lì)同學(xué)充分發(fā)揮其想象進(jìn)行自我表現(xiàn),讓他們?cè)趯捤傻臍夥罩蟹e極地參加,從潛意識(shí)中鞏固唱歌音準(zhǔn)的同事,進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛好； 在進(jìn)展同學(xué)個(gè)性的同時(shí), 培育了他們制造思維的才能.音樂(lè)表現(xiàn)才能,共享多種學(xué)習(xí)方式帶給他們以歡樂(lè),使他們縱情徜徉在音樂(lè)的海洋中；（四）.環(huán)保德育滲透1師：從歌曲中我們跟著小溪流一路走來(lái)都看到了什么,聽到了什么？ 生：爭(zhēng)論溝通2ttp 圖片呈現(xiàn)師：這么漂亮的風(fēng)景給了音樂(lè)家源源不斷的靈感,音樂(lè)家才能創(chuàng)作出如此美妙的音樂(lè)； 假如有一天, 呈現(xiàn)在人們眼前的為這樣的一幅景象,那又會(huì)為怎樣的呢？生：爭(zhēng)論溝通師：為啊,這為多么可怕的一副景象?。蛔鳛橐幻麑W(xué)校生,一名少先隊(duì)員,我們或許可以有所行動(dòng)；生：爭(zhēng)論溝通我們的行動(dòng)； 3音樂(lè)來(lái)源于生活,生活因了音樂(lè)更加美好；這么美的歌詞,這樣美的旋律, 給我們呈現(xiàn)這一幅幅漂亮的風(fēng)景； 小伴侶們心情如