美術(shù)論文-淺談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、美術(shù)論文-淺談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求在學(xué)習(xí)內(nèi)容上改變專業(yè)化傾向，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)，易于被 學(xué)生掌握。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩感受能力是一項(xiàng) 重要的教學(xué)內(nèi)容。色彩知識(shí)屬于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的范疇，其 中的對(duì)比與協(xié)調(diào)是較專業(yè)性的。讓學(xué)生在自主探究、體驗(yàn), 感受中理解色彩對(duì)比與協(xié)調(diào)不僅僅存在于人們生活的衣食住行，在我們所熟悉的音樂(lè)、文學(xué)作品中也是 能體現(xiàn)的。人文性是時(shí)代的呼喚，社會(huì)呼喚全人格的教育。21世 紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，將更重視人的發(fā)展。現(xiàn)代美術(shù)課程是 人文性質(zhì)的課程，美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的濃郁的人 文關(guān)懷色彩，并將教育教學(xué)活動(dòng)放在一

2、種人文背景中加以 理解，努力從中發(fā)掘人文內(nèi)涵。要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容?！霸谒囆g(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是 一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得 更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩 子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之 應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá) 到?！保_恩菲德語(yǔ)）這就要求我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過(guò)程中，不僅 僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)。而要看是否有利于學(xué)生 良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是 否有利于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)完善，是否有利于知識(shí)的遷移； 課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分

3、發(fā)揮想象的空間。 若使每個(gè)學(xué)生畫出一樣的畫，或呈現(xiàn)同樣的風(fēng)格，是創(chuàng)造 的大忌；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣 和模式，產(chǎn)生大量的變異見解，有意識(shí)地促使學(xué)生從多方 位、多角度地思維操作，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力；如 在課業(yè)訓(xùn)練中，就不能僅限于單一地模仿或照抄自然的訓(xùn) 練，模仿作為基礎(chǔ)訓(xùn)練固然重要，如果不顧自己的內(nèi)心感 受，不積極認(rèn)真的思考總結(jié)，一味模仿，很容易導(dǎo)致學(xué)生 陷于僵死的思維狀態(tài)，使作業(yè)呆板、乏味、缺少生機(jī)，甚 至阻礙學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展。要符合學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們 在年齡、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面 都有著不同的特點(diǎn)。這就造成了學(xué)生思維方式

4、和作業(yè)面貌 的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過(guò)程中難免流露出年齡階段中各 種各樣的問(wèn)題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要針對(duì)這些實(shí)際情況 和特點(diǎn)，使之順應(yīng)其成長(zhǎng)規(guī)律，符合不同學(xué)生的發(fā)展需要, 以利于他們智力的開發(fā)和技能提高；改革不顧學(xué)生個(gè)性特 點(diǎn)和實(shí)際要求的所謂專家們一廂情愿編排教學(xué)內(nèi)容的做法, 避免教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式“一刀切”。因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。創(chuàng) 新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí) 活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情 大膽，敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀 態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長(zhǎng)，促進(jìn)發(fā)展。少 數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯

5、，比較突出，就需要教師及時(shí) 的大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)， 幾十張作業(yè)就會(huì)表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點(diǎn)的畫面。這 其中有些特點(diǎn)，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和藝術(shù)才 智的“閃光點(diǎn)”，出佳作的好苗頭。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特 點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促 使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的 個(gè)性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程 中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生立足于自身實(shí)際，將自己的內(nèi)心世界以 獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)能對(duì)他人的作品發(fā)表自 已與眾不同的見解。這就需要營(yíng)造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語(yǔ)言，誠(chéng) 懇熱情的指導(dǎo)，有利于學(xué)生敞開心扉，宣泄釋放自己的真 實(shí)情感。作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，存在 的不足，給予耐心的疏導(dǎo)和幫助。學(xué)生在這種民主、溫馨、 平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，為形成健 康的心理素質(zhì)，完善其個(gè)性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng) 造想象是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)所必 需的。美術(shù)課教學(xué)中的室內(nèi)、外寫生、社會(huì)實(shí)踐等，正是 以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。運(yùn)用科學(xué) 合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地 學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。教師應(yīng)充