現(xiàn)代教育技術和多媒體課件在教學中的發(fā)展與運用

1、 多媒體在現(xiàn)代教學中的應用 武岡市新東中心小學 鄧梅芳現(xiàn)代信息技術與多媒體教學是新課改理念中最重要的教學手段，特別在小學語文教學的一個重要的教學手段，是溝通教師與學生之間，傳輸教學信息的通道。運用多媒體技術輔助語文教學，可以全方位調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺，使學生的認知渠道多元化；使課堂教學更生動、更形象、更直觀、更具感染力，為改革教學方法，優(yōu)化教學過程，提高教學效率提供了最優(yōu)化的可能。經(jīng)過多年實踐，我發(fā)現(xiàn)將現(xiàn)代教育技術運用于語文教學中，能提高語文教學效率，培養(yǎng)學生語文能力，提高學生綜合素質(zhì)，確實給語文教學帶來了無限的生機 ，使常規(guī)的教學如虎添翼。然而多媒體教學手段在教學實踐中的運用，就好比是

2、一把雙刃劍，既有促進的一面，又有不利的一面，通過本學期的教學實踐，將對多媒體教學手段在小學語文教學中的的得與失進行闡述，以便在今后教學中更好地運用多媒體。一、在語文課堂教學中利用多媒體教學有所得運用多媒體進行教學，不僅給學生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學目的完成，教學難點的突破更省時，更省力，更有效。多媒體在小學語文教學中的應用可以促進閱讀教學質(zhì)量的提高。（一）、利用多媒體課件，創(chuàng)談情境，激發(fā)興趣 演示型的多媒體課件能為學生提供生動、逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源能為學生營造一個色彩繽紛、聲象同步、能動能靜的教學情景。在教學中，恰當運用多媒體課件創(chuàng)設情境，能很好地激發(fā)學生的學習興趣。如

3、九寨溝是一篇文字非常優(yōu)美的文章，如果單憑說教式教學，九寨溝優(yōu)美的景象無法在學生的腦海中留下深刻的、難忘的印象。教學本課時，我借助多媒體課件，將九寨溝的自然景觀及珍稀動物呈現(xiàn)在學生面前，迷人的景色，稀有的動物，再配上舒緩的音樂和精彩的解說詞，將課文內(nèi)容輸入學生大腦，讓學生面對雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽內(nèi)心真切地感受到：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境！激發(fā)了他們的學習興趣，學生在輕松愉快以及美的享受中學習并掌握了課文內(nèi)容。體會出作者對九寨溝的無限喜愛之情。 （二）、運用多媒體技術喚起學生的正確感知 我們知道，感知是人們認識事物的開端，沒有正確的感知，獲取知識、提高能力就會成為“鏡中

4、之物，水中之花”。故教學過程要為學生創(chuàng)設真實可靠、利于實現(xiàn)意義建構的學習情境。小學語文教材內(nèi)容豐富、涉及面廣，古今中外、天文地理，無所不容。而小學生限于生活經(jīng)歷和生活積累，感知發(fā)展水平不高，有些教學內(nèi)容與學生認識實際相去甚遠，很難正確感知，心理學告訴我們：教學過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學習的知識越容易理解和鞏固?，F(xiàn)代多媒體技術集投影錄音、錄像、攝像、電腦多種功能以文字、圖形、圖像、動畫、音像多種方式顯示教學信息，多重剌激學生多種感官，使學生心中喚起強烈的真實感受，從而為學生創(chuàng)設一個利于自主學習的學習環(huán)境。如教學虎門銷煙一課，這段歷史年代較遠，學生對虎門銷煙的意義理解不

5、夠深，利用多媒體為學生提供一個真實的硝煙場面。學生在音樂的渲染下，點擊鼠標，出現(xiàn)了硝煙池“咕嘟咕嘟”冒泡的情景和成千上萬的老百姓歡呼雀躍的激動場面，學生通過眼、耳、腦，感知效果相當深刻，體會林則徐的英明果斷，學生看后各個發(fā)出感嘆，林則徐真了不起，他是中國人的驕傲！從而深刻領會“珍愛生命、遠離毒品”的重大意義。（三）、利用多媒體，拓展學生的閱讀面 計算機網(wǎng)絡為我們提供了快捷的、豐富的信息資源有目的地指導學生搜集、查找某些自己感興趣或自己關心的信息資源，可以不斷地訓練學生使用信息的能力，拓展學生的閱讀面，豐富學生的知識。如教迷人的青海湖這一課時，我先把青海湖美麗的景色，小河奇特的景色制成課件播放出

6、來，創(chuàng)設情境，讓學生對青海湖的美有身臨其境之感。然后自己從各網(wǎng)站將有關青海湖的所有資料輸入自己制作的課件中，在教學中設置“查一查，上網(wǎng)查閱有關青海的資料?！边@一環(huán)節(jié)，因學生對青海湖不夠熟悉，不夠了解，這一環(huán)節(jié)的設置大大激起了學生的求知欲望，課后他們紛紛上網(wǎng)閱讀有關資料，對青海湖的位置，過去和現(xiàn)在的狀況都有了一定的了解。他們學到了許多課文沒有提及的內(nèi)容，因此，在教學中我常引導學生創(chuàng)造性地使用教材，適當引進相關的課程資源，如課前指導學生搜集資料，增加對作者、背景、主人公的了解；課中插入相關資料，增加對課文的理解；課后推薦讀物，以拓展學習內(nèi)容，提高他們的閱讀能力。 （四）、利用多媒體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

7、能力 多媒體可以直接為學生提供想象的情景，進行現(xiàn)場操作，發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性。如教美麗的南沙群島一課，學生學習完課文時，我把制作的課件及時展示給學生，讓學生體會，南沙群島向我們展示了他的寶藏，海洋也向我們展示了它的寶藏。我們能看見星羅棋布的島嶼，數(shù)以萬計的珍貴的海洋生物、想像一下還有哪些礦產(chǎn)資源？鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。再例如：學習望廬山瀑布一課時，多媒體出示畫面并配上音樂，學生看到飛流直下的瀑布?？吹缴街械拿谰?，仿佛自己置身在仙境中，讓學生想象山中的美景，理解詩意?？傊矣X得運用多媒體課件、電腦網(wǎng)絡等教學手段指導學生進行語文綜合性學習，能充分展示現(xiàn)代教育技術在語文教學中的作用，它們更有利于調(diào)動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和合作能力。而今，我已學會上網(wǎng)獲取各種教學資源，也會簡單地制作一些多媒體課件輔助教學?？稍诮虒W過程中我又發(fā)現(xiàn)了運用多媒體的不足之處。世間萬事萬物皆具有兩面性，有利必有弊。在看到多媒體教學手段眾多優(yōu)點的同時，還應看到它的缺點?？傊?，語文教學中多媒體技術的運用既不能盲目地為追求潮流而過多使用，也不