STEM理念下電路箱制作綜合實踐活動項目的實踐研究

1、    stem理念下電路箱制作綜合實踐活動項目的實踐研究    曾潔華摘 要：從stem教育和中小學綜合實踐指導綱要頒布的背景出發(fā)，就以發(fā)光燈籠制作項目為例，圍繞“實施目標”“實施原則”“實施策略”“實施環(huán)節(jié)”四個方面敘述stem理念下電路箱制作綜合實踐活動項目的實踐探索。關鍵詞：stem;電路箱制作;綜合實踐活動項目stem是科學（science）、技術（technology）、工程（engineering）和數學（mathematics）四門學科英文首字母的縮寫。以整合的教學方式培養(yǎng)學生，特征有：跨學科、趣味性、體驗性、情境性、協作性、設計性、藝術

2、性、實證性和技術性。2017年教育部印發(fā)中小學綜合實踐項目課程指導綱要，要求通過探究、服務、制作、體驗等方式進行學習，綜合運用各學科知識分析、解決現實問題。stem教育與綜合實踐項目旨在培養(yǎng)學生跨學科素養(yǎng)的目標不謀而合。結合學校與學生實際，選用“綱要”推薦主題，確立電路箱制作項目，綜合了科學、技術、工程、數學和藝術的學科知識，以項目設計和動手實踐的創(chuàng)新學習方式，能提高學生的技術意識、工程思維、動手操作能力，既能體現stem教育理念，又能拓寬綜合實踐項目實施途徑，進而培養(yǎng)學生的stem素養(yǎng)。本文就以五年級的發(fā)光燈籠制作項目為例，圍繞“實施目標”“實施原則”“實踐策略”“實施環(huán)節(jié)”四個方面敘述st

3、em理念下電路箱制作綜合實踐活動項目的實踐研究。一、實施目標以促進學生的綜合素質發(fā)展為核心項目的實施目標要結合學生發(fā)展的年齡特點和個性特征，以促進學生的綜合素質發(fā)展為核心，均衡考慮學生與自然的關系、學生與他人和社會的關系、學生與自我的關系這三個方面的內容。對項目主題的探究和體驗要體現個人、社會、自然的內在聯系，強化科技、藝術、道德等方面的內在整合。五年級學生已具有簡單的電路知識和參與社區(qū)項目的意識。學生綜合運用電路知識、藝術設計等跨學科的知識，設計并制作有特色、有創(chuàng)意的發(fā)光燈籠，同時參與社區(qū)創(chuàng)意發(fā)光燈籠設計項目，強化了科技、藝術、道德等方面的內在整合，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新精神和服務社區(qū)的精神，從

4、而促進學生的綜合素質發(fā)展。二、實施原則重視項目的實踐性和開放性1.實踐性基于stem理念下電路箱設計綜合實踐活動項目注重提高學生的技術意識、工程思維、動手操作能力。學生在“動手做”“實驗”“探究”“設計”“創(chuàng)作”“反思”的過程中進行“體驗”“體悟”“體認”，在全身心參與的項目中發(fā)現、分析和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐創(chuàng)新能力。在發(fā)光燈籠的制作項目中，學生在動手制作發(fā)光燈籠，反復實驗檢驗電路知識，設計制作創(chuàng)意發(fā)光燈籠，并走進社區(qū)親歷參與社區(qū)創(chuàng)意發(fā)光燈籠設計項目，“體驗”設計與制作的樂趣，“體悟、體認”團隊合作、志愿服務精神，進而提升創(chuàng)新實踐能力。2.開放性stem理念下電路箱制作綜合實踐活

5、動項目學習，選擇綜合性項目內容，綜合科技、技術、工程、數學和藝術的學科知識，鼓勵學生跨領域、跨學科學習，為學生開展自主項目留出余地。發(fā)光燈籠的制作項目就綜合了科學（電路知識）、藝術設計、數學、工程等知識。三、實施策略以學生為主體，教師做好指導1.以學生為主體根據學生的興趣選擇研究主題，組成研究小組。采用文獻法、實地考察、訪談、設計制作、社會服務等，有計劃有步驟地進行研究。2.教師做好指導實踐過程中，重視對學生項目方式與方法的指導，幫助學生找到合適的實踐方式。指導學生做好項目過程的記錄和項目資料的整理。教師要善于利用社區(qū)、家長、志愿者等資源幫助學生完成項目學習。發(fā)光燈籠的制作項目就充分利用了社區(qū)資源。四、實施環(huán)節(jié)以任務作為驅動電路箱制作綜合實踐活動項目實施環(huán)節(jié)，首先以任務作為驅動。例如發(fā)光燈籠制作項目就以“設計并制有創(chuàng)意的發(fā)光燈籠”為任務驅動整個項目進行。項目的實施環(huán)節(jié)為：確定要解決的問題，明確項目任務提出解決的措施，制定項目方案考察探究，獲取有用的資料設計方案設計與制作展示交流總結、反思和評價。其中創(chuàng)意物化是其中不可缺少的一個部分，融入項目環(huán)節(jié)中。參考文獻：王素.中國stem教育白皮書解讀j.現代教育，2017.編輯 王彥清新課程·上旬2020年25期新課程·上旬的其它文章淺談將傳統(tǒng)算盤引入小學數學課堂小學語文閱讀教學的創(chuàng)新實踐研究核心素