2022年2022年《植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)》

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.1 1 植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)一.教學(xué)目標(biāo)1. 簡述植物組織培育和植物體細(xì)胞雜交技術(shù)；2. 列舉植物細(xì)胞工程的實際應(yīng)用；3. 嘗試進(jìn)行植物組織培育；情感態(tài)度和價值觀體驗植物組織培育技術(shù)才能方面嘗試植物組織培育技術(shù)二.教學(xué)重點和難點1. 教學(xué)重點（ 1） 植物組織培育的原理和過程；（ 2） 植物體細(xì)胞雜交的原理；（ 3） 植物細(xì)胞工程應(yīng)用的實例；2. 教學(xué)難點植物組織培育的試驗三.教學(xué)策略本節(jié)教材內(nèi)容對同學(xué)來說,雖說在必修模塊中學(xué)了一些細(xì)胞的學(xué)問,但仍舊為一個新的領(lǐng)域,學(xué)習(xí)起來有肯定的困難；老師可采納講授為主結(jié)合爭論的方法；四.教學(xué)手段錄像.軟件；五.教學(xué)過

2、程精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)過程1.課前預(yù)習(xí),布 置 預(yù) 習(xí) 作業(yè)2.創(chuàng)設(shè)情境引入新課3.學(xué)習(xí)新課植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)（ 1）細(xì) 胞的 全能性a 定義b 緣由c 植物細(xì)胞表現(xiàn) 出 全 能 性的必要條件教學(xué)內(nèi)容生： 1請分別理出細(xì)胞全能性和植物組織培育的學(xué)問結(jié)構(gòu)和層次； 2對高一必修課中與上述兩學(xué)問點有 關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行全面.充分地復(fù)習(xí)； 3找出新舊學(xué)問之間的聯(lián)系與區(qū)分； 師：引導(dǎo)同學(xué)觀看專題的首頁的三幅 圖,題圖的愚意為說明細(xì)胞工程為在細(xì)胞水平的操作, 它包含植物細(xì)胞工程和動物細(xì)胞工程等方面； 在章引言中通過列舉細(xì)胞工程的應(yīng)用, 把同學(xué)帶進(jìn)細(xì)胞工程的科技領(lǐng)域； 引導(dǎo)同學(xué)總

3、結(jié)細(xì)胞工程的概念；師：細(xì)胞工程為指應(yīng)用細(xì)胞生物學(xué)和分 子生物學(xué)的原理和方法,通過細(xì)胞水平或細(xì)胞器水平上的操作,在細(xì)胞整體水平或細(xì)胞器水平,依據(jù)人們的意愿來轉(zhuǎn)變細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)或獲得細(xì)胞產(chǎn)品的一門綜合科學(xué)技術(shù)；依據(jù)操作對象的不同, 可分為植物細(xì)胞工程和動物細(xì)胞工程兩大領(lǐng)域；師：為什么植物的一個花瓣就可以培育出完整的植株呢？生：細(xì)胞的全能性師：對,為細(xì)胞的全能性,我們一起把細(xì)胞的全能性學(xué)問復(fù)習(xí)起來師：投影顯示質(zhì)疑問題；1.什么為細(xì)胞的全能性？表現(xiàn)全能性的條件？2.為什么運(yùn)用植物組織培育技術(shù)能把 植物離體器官. 組織或細(xì)胞培育成完整植物體？3.克隆羊“多莉” 的產(chǎn)生說明白什么？4.生物體內(nèi)的細(xì)胞為什

4、么沒有表現(xiàn)出全能性, 而為分化成不同的組織器官？ 對于問題4：老師啟示同學(xué)將題目讀懂弄透, 對新舊學(xué)問進(jìn)行必要的加工和整合,再得出結(jié)論2.為什么運(yùn)用植物組織培育技術(shù)能把 植物離體器官. 組織或細(xì)胞培育成完整植物體？生：細(xì)胞的全能性：師：何為細(xì)胞的全能性？生：已分化的細(xì)胞仍舊具有發(fā)育成完整個體的潛能；師：為什么已分化的細(xì)胞仍舊具有發(fā)育教學(xué)手段和方法 同學(xué)復(fù)習(xí)舊的學(xué)問顯示三幅圖,老師 按圖講解,以引入 新課,課件顯示本 節(jié)課的標(biāo)題2.1 1植物細(xì)胞工程的基 本技術(shù)；提出問題,引出細(xì)胞的全能性的復(fù)習(xí)課件顯示問題,同學(xué)摸索啟示同學(xué)回答疑題同學(xué)一一回答疑題預(yù)期目標(biāo)復(fù)習(xí)舊學(xué)問, 為學(xué) 習(xí) 新 的 知 識奠

5、定基礎(chǔ)；使 直 白 的 教 學(xué)內(nèi) 容 變 得 有 思維力度；復(fù)習(xí)舊學(xué)問, 為學(xué) 習(xí) 新 的 知 識奠定基礎(chǔ)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)過程（ 2）植物細(xì)胞 工 程 的 基本技術(shù)細(xì)胞脫分化a 概念b 實質(zhì)c 結(jié)果教學(xué)內(nèi)容成完整個體的潛能生：緣由：生物體的每一個細(xì)胞都含有 本物種的全套遺傳物質(zhì),都有發(fā)育成完整個體的全套基因；師：回答得很好師：植物細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的必要條件為什么？生：植物細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的必要條 件：離體.供應(yīng)養(yǎng)分物質(zhì).激素及其他相宜條件； 3.克隆羊“多莉” 的產(chǎn)生說明白什么？ 師：動物細(xì)胞隨著細(xì)胞分化程度的提高而逐步受到限制,分化潛能變窄,這為指整體細(xì)胞

6、而言；（細(xì)胞核,它含有保持物種遺傳性所需的全套基因,而且并沒有因細(xì)胞分化而丟失基因,因此高度分化細(xì)胞的細(xì)胞核仍具有全能性） 4.生物體內(nèi)的細(xì)胞為什么沒有表現(xiàn)出 全能性, 而為分化成不同的組織器官？ 師：在生物體內(nèi),由于基因的挑選性表 達(dá),細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性,而為分化 成為不同的組織器官；師：如何把植物的一個花瓣就可以培育出完整的植株呢？生：植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)生： 概括其過程 ：離體的植物器官,組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,再分化根.芽,最終形成植物師：脫分化的概念為什么？師：脫分化的概念：分化的細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)后,失去特有的結(jié)構(gòu)功能轉(zhuǎn)變成末分化的細(xì)胞的過實程；實質(zhì)：為復(fù)原細(xì)胞的全能性的過程（脫

7、去細(xì)胞分化）師：脫分化的結(jié)果為什么？ 生：形成愈傷組織師：下面同學(xué)依據(jù)植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)的過程爭論書本上的爭論生：回答書本爭論1,2, 3生：爭論題 1 植物組織培育中用到的培育基含有豐富的養(yǎng)分成分,有利于培育物的生長, 然而各種雜菌同樣也可以在上面快速生長, 所以植物組織培育過程中污染現(xiàn)象常常發(fā)生；培育基一旦被污染,快速生長的各種雜菌不但會和培育 物爭奪養(yǎng)分, 而且這些雜菌生長的過程中會生成大量對培育物有害的物質(zhì),導(dǎo)教學(xué)手段和方法這個內(nèi)容同學(xué)回答不全,老師補(bǔ)充這個內(nèi)容同學(xué)回答不全,老師補(bǔ)充同學(xué)觀看植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)的錄象片胡蘿卜的組織培育,老師引導(dǎo)同學(xué)概括其過程,老師給以引導(dǎo)新的概念

8、,老師闡明同學(xué)爭論書本上的爭論題同學(xué)歸納預(yù)期目標(biāo)細(xì) 胞 的 全 能 性的 相 應(yīng) 知 識 回憶分 清 植 物 細(xì) 胞全 能 性 與 動 物全能性的不同使 學(xué) 生 體 驗 到科 學(xué) 為 一 個 探究過程, 從而解決難點同學(xué)把握概念把 本 節(jié) 課 的 難點 植 物 細(xì) 胞 工程 的 基 本 技 術(shù)的 過 程 分 解 成問題爭論解決精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)過程植 物 細(xì) 胞 工程 的 基 本 技術(shù)的流程圖脫 分 化 處 理的必要（ 3） 植物體細(xì) 胞 雜 交 技術(shù)植 物 體 細(xì) 胞雜 交 技 術(shù) 概念教學(xué)內(nèi)容致培育物快速死亡；師：回答很好生：胡蘿卜的其他部分（如莖. 葉.花

9、）也能培育再生形成小植株,只為誘導(dǎo)愈傷組織比較困難；師生一起： 完成完成植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)的流程圖師： 1.離體的器官.組織或細(xì)胞假如不進(jìn)行脫分化處理,能否培育成完整的植物體？ 2.打算植物細(xì)胞脫分化.再分化的關(guān) 鍵因素為什么？生： 1.不能,由于細(xì)胞已經(jīng)分化,失去了分裂才能；師：植物激素的種類和比例；特殊為生長素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同調(diào)控作用在組 培 中 非 常 重 要, 被 稱為 “ 激 素 杠桿” ；師生一起歸納：植物細(xì)胞培育的概念： 無菌和在人工掌握的條件下將體的植 物器官組織細(xì)胞,培育在人工配制的培育基上,賜予肯定的培育,誘導(dǎo)產(chǎn)生愈傷組織,芽叢,最終形成完整的植 株它植物為細(xì)胞工程的

10、主要技術(shù)師： 20 世紀(jì) 60 歲月,有的科學(xué)家提出這樣一個設(shè)想：讓番茄和馬鈴薯雜交, 培育出一種地上結(jié)番茄果實,地下結(jié)馬鈴薯塊莖的植物；這就要用到植物體細(xì)胞雜交技術(shù)；師生：植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的概念 師： 1你認(rèn)為兩個來自不同植物的體細(xì)胞完成融合, 遇到的第一個障礙為什教學(xué)手段和方法師生一起完成植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)的流程圖解進(jìn)一步提出問題同學(xué)爭論同學(xué)回答其次個問題老師點拔師生一起歸納植物細(xì)胞培育的概念設(shè)置情境引出新的學(xué)問師生一起學(xué)習(xí)重點概念預(yù)期目標(biāo)培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 總結(jié)才能, 使同學(xué)體 驗 到 科 學(xué) 為一個探究過程,使 學(xué) 生 把 握 關(guān)鍵學(xué)問歸納重點概念自 然 過 度 到 植物 體 細(xì)

11、 胞 雜 交技術(shù)的內(nèi)容利 于 后 面 知 識精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)過程過程 1么？生：去除細(xì)胞壁教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段和方法同學(xué)閱讀書本回答疑題的懂得預(yù)期目標(biāo)培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 閱精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載去除細(xì)胞壁過程 2 誘導(dǎo)原 生 質(zhì) 體 融合a 為關(guān)鍵環(huán)節(jié)b 人工誘導(dǎo)方法 : 物 理 ：離心 . 振動 . 電激；化學(xué) : 聚 乙 二醇pfg 作誘導(dǎo)劑c 植物體細(xì)胞雜 交 技 術(shù) 的流程圖師：2. 有沒有一種溫順的去細(xì)胞壁的方法？生：有 、 用酶,纖維素酶和果膠酶去細(xì)胞壁師：補(bǔ)充：酶有專一性,而細(xì)胞壁的主 要成分為纖維素和果膠,所以用纖維素酶和果

12、膠酶去壁將不會對其內(nèi)的原生質(zhì)體造成損耗；師：（ 3）假如兩個來源不同的原生質(zhì)體發(fā)生融合形成了雜種細(xì)胞,下一步該對此細(xì)胞做何種處理？生：植物組織培育,培育成新的植物體 師：以上就為植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的第 一個關(guān)鍵步驟, 過程二關(guān)鍵步驟如何？ 師：細(xì)胞壁去除之后,另一個關(guān)鍵關(guān)鍵 環(huán)節(jié)就為原生質(zhì)體融合,而把原生質(zhì)體的放在一起會自然融合嗎？生：必需要肯定的技術(shù)進(jìn)行人工誘導(dǎo)；師：人工誘導(dǎo)方法有哪些？生：人工誘導(dǎo)的方法物理法：離心 . 振動. 電激；化學(xué) : 聚乙二醇 pfg 作誘導(dǎo)劑師生：師：流程圖中為了簡化,僅畫了一個馬鈴薯的原生質(zhì)體與一個番茄的原 生質(zhì)體之間的融合,可真正在實際操作過程中, 為把很多馬鈴薯的原生質(zhì)體和很多番茄的原生質(zhì)體放在一起,讓它們自由融合, 再從中挑選出所需的雜種細(xì)胞；由于不同種的細(xì)胞其細(xì)胞膜的特點不一樣,如不作任何處理,把它們放在一起,讓它們自然融合為不行能 的,所以原生質(zhì)體間的融合必需要人工誘導(dǎo)；師：植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的意義如何？ 生：克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙,培育老師補(bǔ)充多媒體展現(xiàn)電激法將野生馬鈴薯與栽培馬鈴薯進(jìn)行細(xì)胞融合師生共同總結(jié)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的流程圖植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖進(jìn)行總結(jié)說明讀 能 力 及 解 決問題的才能解 決 技 術(shù) 的 第一個關(guān)鍵步驟自 然 轉(zhuǎn) 入 第 二個過程的學(xué)習(xí)學(xué) 生