2022年2022年《濟(jì)南的冬天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載濟(jì)南的冬天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)設(shè)計(jì)說明：1教材分析濟(jì)南的冬天為老舍在濟(jì)南齊魯高校任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂.詩意盎然的寫景散文；文章生動(dòng)而真實(shí)地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫順.山青水綠.度冬如春.漂亮如畫的景色,抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛和贊揚(yáng)之情；題目濟(jì)南的冬天明確地交代了描寫的地方和時(shí)令；濟(jì)南位于山東省內(nèi),它的南面距市中心五里有聞名的千佛山,東接佛懋山,西邊南馬鞍山.四里山,這些山形成了濟(jì)南的自然屏障；它們都為“小山”,最高的千佛山海拔也只有285 米；濟(jì)南的冬天與北中國(guó)的其他地方的冬天的氣候截然不同；文章抓住“溫晴”這一文眼來構(gòu)思,角度特殊,

2、描畫出濟(jì)南冬天特有的魅力,在描寫景物時(shí),語言精確生動(dòng),表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南的喜愛之情；因此,在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),可以讓同學(xué)品嘗其中富有表現(xiàn)力的語言,受到美的熏陶；全文思路清楚,支配有序；先總提濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),再?gòu)臐?jì)南的山.水兩方面寫出濟(jì)南冬天的這一特點(diǎn),最終以一句簡(jiǎn)明有力而耐人尋味的話終止全文；寓情于景,情形交融為本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)；美麗的意境中,表達(dá)出作者贊揚(yáng)的真情；2. 學(xué)情分析對(duì)于老舍,孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了他的作品貓,對(duì)他有了一個(gè)淺顯的明白,雖然說老舍對(duì)于孩子們來說不算生疏,但為大多數(shù)同學(xué)并沒有讀過他的其他作品,對(duì)于作家本身知之甚少,所以通過本課學(xué)習(xí),讓孩子們對(duì)老舍有一個(gè)更加深化的熟悉；語

3、文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深懂得和體驗(yàn),有所感悟和摸索,受到情感熏陶,獲得思想啟發(fā),享受審美樂趣；”據(jù)此并結(jié)合本文內(nèi)容,教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法如：畫面再現(xiàn)法.鑒賞品評(píng)法.合作探究法,做到授之以漁；本課就以新的課程理念為指導(dǎo),營(yíng)造開放而富有活力的課堂,培育同學(xué)的閱讀才能, 進(jìn)展思維,啟發(fā)聰明；3教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問與才能目標(biāo)】1正確認(rèn)讀5 個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,把握 2 個(gè)要求會(huì)寫的生字、懂得“溫晴”.“響晴”“設(shè)如”.“水墨畫”.“貯蓄”.“空靈”等詞語的意思；2正確.流利.有感情的朗讀課文,背誦課文；3懂得課文內(nèi)容,體會(huì)擬人.比如等修辭方法在寫景中的作用,品嘗美麗的語言

4、；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載4培育同學(xué)搜集信息,以及預(yù)習(xí)課文的才能；5學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)綻開描寫,情形交融的寫法；【過程與方法目標(biāo)】通過自主學(xué)習(xí).小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,使同學(xué)各種形式的反復(fù)朗讀中懂得課文,達(dá)到有感情的朗讀課文；【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1）培育同學(xué)喜愛祖國(guó)河山的感情,培育同學(xué)的審美才能；2）領(lǐng)悟作者抓住主要景物的主要特點(diǎn)細(xì)致描畫,情形交融地表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊揚(yáng)之情；4.教學(xué)重點(diǎn)：1）.懂得課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容；2）.引導(dǎo)同學(xué)把握閱讀寫景抒情散文的方法、特殊為比如和擬人手法的運(yùn)用；5.教學(xué)難點(diǎn)：1）.景物描述方法和作者感情的

5、抒發(fā)；2）.揣摩語言,體會(huì)作者對(duì)景物特殊的感受及其寄予的深情；二.教學(xué)預(yù)備：1.多媒體課件.音頻材料；2.同學(xué)熟讀課文,會(huì)生字,能精確注音,排除字詞障礙3.同學(xué)課前查閱相關(guān)背景資料,搜集有關(guān)作者老舍的資料；三.教學(xué)步驟：第一課時(shí)一.創(chuàng)設(shè)情形,導(dǎo)入新課：1）導(dǎo)語：同學(xué)們,我們都經(jīng)受過冬天；說到北方冬天的時(shí)候,我們的腦海里總為出現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面,千里冰封,萬里雪飄,也會(huì)想到咆哮的北風(fēng),迎面如刀割的凜冽寒風(fēng),朔風(fēng)怒號(hào).冰封雪飄.天寒地凍的蕭條畫面；總之,北方的冬天給我們的感受既有漂亮的雪景,也有刺骨的寒風(fēng)；然而,在北中國(guó)有這么一個(gè)地方,不但那里的美景讓人留戀忘返,而且冬天里沒有咆哮的寒風(fēng),卻 有

6、著無限的暖和,那水不但不結(jié)冰,反倒冒著點(diǎn)熱氣,同學(xué)們,知道那為什么地方嗎？今日,我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)濟(jì)南的冬天,去觀看濟(jì)南冬天的美景,去感受那冬天里的溫情吧；（板書課題； ）2）.作者介紹,讓同學(xué)初步明白作者及其代表作；（作者簡(jiǎn)介見p67 注釋 1）二.解題精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載濟(jì)南的冬天 為 1931 年春天在濟(jì)南齊魯高校任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文；老舍于1929 年離英回國(guó), 1930 年前后來到山東,先后在濟(jì)南齊魯高校和青島山東高校任教7 年之久,對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情,山東被稱為他的“其次家鄉(xiāng)”；濟(jì)南的冬天為老舍1931 年春天

7、在濟(jì)南齊魯高校任教時(shí)寫成的；可見作者為懷著對(duì)“家鄉(xiāng)”的深情來寫的；讓同學(xué)明白這些,為為了懂得為什 么作者對(duì)濟(jì)南的冬天如此明白,文中的情為什么那么濃； 題目明確交待了描寫的地方和時(shí)令；關(guān)于濟(jì)南的山和水：在濟(jì)南南面有聞名的千佛山；千佛山古名歷山,傳奇帝舜耕稼于此,又名舜耕山；隋開皇間因巖石鐫佛,遍布山崖,遂稱千佛山；層巒疊翠,形成濟(jì)南的自然屏障；它們的確都為“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285 米；濟(jì)南多泉水,素有“泉城”之稱,所謂“家家聽泉,戶戶插柳”；大致為趵突泉.黑虎泉.珍寶泉.五龍?zhí)端拇笕?；趵突泉為?jì)南“七十二名泉”之冠,泉水平地涌出,噴涌如沸,隆冬季節(jié)依然水霧繚繞,四周的亭臺(tái)樓閣都罩

8、上一層輕紗,仿佛仙境；除泉水而外,仍有大明湖也為出名的,清人劉鳳誥有“四周荷花三面柳,一城山色半城湖”的詠湖名句；三.誦讀積存,整體感知同學(xué)聽配樂朗讀也可放錄音 ,并在聽讀中檢查預(yù)習(xí)；同學(xué)自由朗讀課文,留意語氣.語速.語調(diào)及重音的把握三.朗讀感悟1）師生開展朗讀競(jìng)賽2）自選段落,讀完以后說說自己為何選讀該段,自己用何種感情朗讀的？如何把握的,你認(rèn)為自己讀到了什么？3）同學(xué)點(diǎn)評(píng)大家公認(rèn)的段落齊聲朗讀；四.研討摸索同學(xué)再次聽配樂朗讀（也可放錄音） ,并在聽讀中摸索以下問題,然后爭(zhēng)論, 再回答, 相互補(bǔ)充；1濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)為什么.濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)為“溫晴”；2課文寫了濟(jì)南的冬天哪些景物.寫陽光朗照下的山；寫薄雪掩蓋下的山；再寫城外的遠(yuǎn)山；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載最終寫冬天的水色寫水藻之綠,襯托水的清亮.透亮；3表達(dá)了作者怎樣的思想感情.作者繪山