城關(guān)一小三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案 組長(zhǎng)：蔣承賢 成員：譚麗娟 祖迪34 / 36文檔可自由編輯打印第一單元 十萬(wàn)個(gè)為什么課題1探索自然（1）教學(xué)時(shí)間年 月 日預(yù)期課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)烈。中年級(jí)學(xué)生更是這樣。好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好。學(xué)情分析我們非常習(xí)慣于依賴視覺(jué)。這項(xiàng)活動(dòng)表明其他感官是怎樣給我們提供有關(guān)我們周?chē)牟煌畔⒌?，鼓?lì)孩子使用除視覺(jué)之外的其他感官。教學(xué)重難 點(diǎn)使學(xué)生對(duì)自然的感知，尤其是使聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)變得靈敏。在蒙眼活動(dòng)中發(fā)展信任感和合作精神。預(yù)設(shè)時(shí)間教 學(xué) 流 程設(shè) 計(jì)意 圖教學(xué)批注1引入活動(dòng)：盲人火

2、車(chē)（1）導(dǎo)入語(yǔ)：“我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們其他的感官探索自然！你們其他的感官是什么呢？”（2）把孩子們分成1012人的小組。依次把一個(gè)小組帶到選好的地方。讓他們從低到高排成隊(duì)。幫他們戴上蒙眼罩，要確保孩子們不會(huì)看見(jiàn)（可以警告他們偷看者就不會(huì)獲得很多的樂(lè)趣?。?。讓他們每個(gè)人扶著前面人的肩組成一列火車(chē)的樣子。（3）讓第一個(gè)學(xué)生扶著教師并開(kāi)始慢慢地向前走。跟老師走的本身就很有意思，而此刻讓“火車(chē)”保持安靜，讓學(xué)生回答他的周?chē)加惺裁绰曇?，并?duì)每一個(gè)回答都要作出評(píng)價(jià)。詢問(wèn)他們這些聲音是不是自然音或者是由人或機(jī)器、汽車(chē)等發(fā)出的聲音。如果他們聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的話就讓他們模仿。（4）行程結(jié)束，大

3、家都去掉蒙眼罩，看是否有人會(huì)猜出行走的路線。2一片草地談話引入：你曾花時(shí)間只是坐在草地上環(huán)顧四周嗎？你將對(duì)無(wú)數(shù)的動(dòng)物忙碌于它們那片草地的世界而感到吃驚?。?）帶孩子們到“研究”區(qū)，導(dǎo)語(yǔ)：“看這片草地，你們認(rèn)為這里有任何活的動(dòng)物嗎？今天我們就弄明白這些問(wèn)題！”（2）指導(dǎo)他們?cè)诟髯灾車(chē)霃揭幻椎姆秶畠?nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動(dòng)物。（3）限定時(shí)間到了之后，把學(xué)生召集到一起匯報(bào)，若能找塊木板列出全班綜合在一起的記錄單就更好了。通過(guò)小游戲激發(fā)學(xué)生的好奇心讓學(xué)生在校園的花壇草叢中尋找東西，培養(yǎng)實(shí)地觀察的能力板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第一單元 十萬(wàn)個(gè)為什么課題1 探索自然（2）教學(xué)時(shí)間年 月 日預(yù)期課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容

4、分析觀云是一種既輕松又令人著迷的消遣。休息期間何不拿出幾分鐘去觀云呢！“我發(fā)現(xiàn)了”活動(dòng)。這種活動(dòng)打開(kāi)了孩子們對(duì)常見(jiàn)鳥(niǎo)類的視野。學(xué)情分析看云和識(shí)鳥(niǎo)是孩子們最喜歡的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)。教學(xué)重難 點(diǎn)了解云（天氣），增強(qiáng)觀察力，增強(qiáng)想像力，學(xué)會(huì)放松。了解本地區(qū)的常見(jiàn)鳥(niǎo)，鼓勵(lì)孩子們觀鳥(niǎo)，增強(qiáng)他們的觀察能力，了解怎樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。預(yù)設(shè)時(shí)間教 學(xué) 流 程設(shè) 計(jì)意 圖教學(xué)批注3觀云（1）導(dǎo)入語(yǔ)：最近一次你花時(shí)間觀云是什么時(shí)候（在草地上）？（2）如果孩子們?cè)敢獾脑捳?qǐng)他們坐下或躺下，大家都觀云并把他們的所見(jiàn)或感覺(jué)到的描述一下。給每人一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，若有必要的話可以給他們提示一下。（3）大家都有機(jī)會(huì)發(fā)言之后

5、，進(jìn)行詢問(wèn)。4拓展活動(dòng)：我發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)（1）開(kāi)場(chǎng)白：班里誰(shuí)喜歡鳥(niǎo)？鳥(niǎo)在什么地方生活？有人一直在觀察生活在我們周?chē)谖覀兊幕▓@、公園、路邊樹(shù)上等的鳥(niǎo)嗎？（2）分發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)并指出下列鳥(niǎo)：八哥 麻雀 黃鸝 烏鴉 和平鴿（3）給每個(gè)學(xué)生分發(fā)統(tǒng)計(jì)表并瀏覽一下。指導(dǎo)說(shuō)：要在5分鐘（或更長(zhǎng)一點(diǎn)）的時(shí)間內(nèi)將所有見(jiàn)到的鳥(niǎo)做一記錄。小一點(diǎn)兒的孩子們可以只是將在此時(shí)間范圍內(nèi)所見(jiàn)到的所有的鳥(niǎo)記數(shù)。讓大孩子們區(qū)別不同類型的鳥(niǎo)。對(duì)于見(jiàn)到的每一只鳥(niǎo)，若不是同一種類的鳥(niǎo)的話，他們便新起一行?？梢哉?qǐng)大孩子對(duì)所見(jiàn)到的每一種鳥(niǎo)做簡(jiǎn)短的記錄（大小、顏色、標(biāo)記、該鳥(niǎo)在干啥）。（4）下一步，將孩子們帶到“鳥(niǎo)觀察區(qū)（如：一片田野，附近有樹(shù)的小

6、山）并且請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己選擇他們自己的位置，彼此要離得足夠遠(yuǎn)以便盡量減少交流和精神分散。（5）強(qiáng)調(diào)該活動(dòng)不是競(jìng)爭(zhēng)，而是一項(xiàng)微型調(diào)查項(xiàng)目。給孩子發(fā)出記錄鳥(niǎo)的開(kāi)始信號(hào)。觀察期間不許談話。（6）到了限定時(shí)間之后，召集所有孩子。將記錄的鳥(niǎo)的種類列在一塊黑板上?？梢哉?qǐng)大孩子們計(jì)算每分鐘見(jiàn)到的鳥(niǎo)的數(shù)目（鳥(niǎo)的總數(shù)以5分鐘的時(shí)間進(jìn)行劃分）。班級(jí)平均數(shù)是多少？讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察云的特點(diǎn)明白天氣這一科學(xué)常識(shí)學(xué)生最喜歡小鳥(niǎo)了，通過(guò)發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)這一活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第一單元 十萬(wàn)個(gè)為什么課題2.1我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題：環(huán)保小衛(wèi)士（旅行棋）教學(xué)時(shí)間年 月 日預(yù)期課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析在游戲過(guò)程中感悟大自然的

7、美好，并且形成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境的保護(hù)需要靠大家的共同努力，通過(guò)你我的一筆一劃，通過(guò)你我的一言一行，創(chuàng)造一個(gè)綠色和諧的星球。學(xué)情分析圍繞“環(huán)保小衛(wèi)士”這個(gè)活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)在三年級(jí)中開(kāi)展。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解環(huán)保的重要意義，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，從而養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。使得綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程得到較好的整合。教學(xué)重難 點(diǎn)通過(guò)玩旅行棋，觀察并分析圖片，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)，并為下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。預(yù)設(shè)時(shí)間教 學(xué) 流 程設(shè) 計(jì)意 圖教學(xué)批注（1）開(kāi)場(chǎng)白：大家一定下過(guò)很多種棋吧，跳棋、軍棋、象棋，但是有誰(shuí)下過(guò)環(huán)保棋嗎？今天我們就來(lái)比賽下環(huán)保棋。（2）分析棋圖

8、：讓學(xué)生觀察“環(huán)保小蝸?！钡臍ど厦恳桓袷鞘裁础＃?）4人一組，每人或每組制作一個(gè)小骰子。方法：把橡皮（或肥皂、木塊等）切成一個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體，在六個(gè)面上分別寫(xiě)上l、2、3、4、5、6幾個(gè)數(shù)字（如本課第一頁(yè)下圖所示）。教師要示范，提醒學(xué)生不要割破手指。（4）游戲方法：從起點(diǎn)開(kāi)始，每組同學(xué)輪流擲骰子，骰子的哪個(gè)數(shù)字朝上，就走幾步棋?？凑l(shuí)能最快得到小蝸牛頭上的王冠（即最快走完），就授予誰(shuí)“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號(hào)。通過(guò)學(xué)生走環(huán)保旅行棋的活動(dòng)中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)和培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第一單元 十萬(wàn)個(gè)為什么課題2.2我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題：畫(huà)環(huán)境問(wèn)題圖教學(xué)時(shí)間年 月 日預(yù)期課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析環(huán)境問(wèn)題，是指由

9、于人類活動(dòng)作用于周?chē)h(huán)境所引起的環(huán)境質(zhì)量變化，以及這種變化對(duì)人類的生產(chǎn)、生活和健康造成的影響。人類在改造自然環(huán)境和創(chuàng)建社會(huì)環(huán)境的過(guò)程中，自然環(huán)境仍以其固有的自然規(guī)律變化著。學(xué)情分析，防止環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡，已成為社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，也是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)在學(xué)生對(duì)校園或社區(qū)進(jìn)行多方位觀察的基礎(chǔ)上，使其把自己發(fā)現(xiàn)的“環(huán)境問(wèn)題”在地圖上用符號(hào)和文字表示出來(lái)。預(yù)設(shè)時(shí)間教 學(xué) 流 程設(shè) 計(jì)意 圖教學(xué)批注（1）對(duì)學(xué)?；蛏鐓^(qū)的對(duì)方位的觀察，找出問(wèn)題。（2）記錄在地圖上，標(biāo)出該區(qū)各個(gè)環(huán)境問(wèn)題的位置。制成一張環(huán)境問(wèn)題圖。（3）組織學(xué)生分組討論，把問(wèn)題分類，可以制作圖表，分成欄目，上

10、面標(biāo)出標(biāo)題。如住房問(wèn)題、水污染問(wèn)題、農(nóng)業(yè)問(wèn)題等。（4）經(jīng)過(guò)一系列有趣的觀察活動(dòng)，孩子們會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)和感想，應(yīng)及時(shí)安排他們進(jìn)行交流討論，并鼓勵(lì)學(xué)生借助文字、圖畫(huà)、符號(hào)來(lái)表示自己的想法和記錄問(wèn)題。通過(guò)畫(huà)環(huán)境問(wèn)題圖認(rèn)識(shí)我們身邊的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)會(huì)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第一單元 十萬(wàn)個(gè)為什么課題3問(wèn)題銀行教學(xué)時(shí)間年 月 日預(yù)期課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析用游戲的方式組織學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生存環(huán)境、身體特征、生活習(xí)性進(jìn)行多角度、多層次的提問(wèn)，判斷該動(dòng)物的名稱。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極地提出問(wèn)題，并將問(wèn)題作為一種財(cái)富存入問(wèn)題銀行。學(xué)情分析在日常生活中還有哪些問(wèn)題？就讓我們存入問(wèn)題銀行中，讓我們成為問(wèn)題銀行的百萬(wàn)

11、富翁，在今后學(xué)習(xí)科學(xué)課的過(guò)程中，我們將像科學(xué)家一樣，從里面選一些問(wèn)題進(jìn)行探究。教學(xué)重難 點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生對(duì)提問(wèn)的興趣，為下一個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。、通過(guò)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為愛(ài)提問(wèn)的孩子。預(yù)設(shè)時(shí)間教 學(xué) 流 程設(shè) 計(jì)意 圖教學(xué)批注一、活動(dòng)導(dǎo)入1、師生互動(dòng)做游戲：我是誰(shuí)（1）教師根據(jù)班級(jí)人數(shù)選擇一些繪有動(dòng)物圖像的卡片用衣服夾子夾到孩子們的后背上，孩子本人不能看到自己背后的動(dòng)物卡片。（2）提問(wèn)的過(guò)程中逐漸知道自己背后的動(dòng)物是什么。（3）作為逐步探詢正確答案的要點(diǎn)，要從生活范圍，哺乳、鳥(niǎo)類、蟲(chóng)等大范圍中考慮。實(shí)在找不到正確答案時(shí)，教師可以給予啟發(fā)暗示。如果知道自己后背上卡片的名稱，可以說(shuō)“我是×

12、5;”然后把卡片挪到胸前來(lái)核實(shí)一下。（4）孩子們對(duì)其他同學(xué)提出的問(wèn)題，根據(jù)回答，猜自己后背上貼的是什么動(dòng)物。例：“我有四只腳嗎？”回答僅限“是、不是、不知道”三種。（5）如果有五六個(gè)人都猜不出，可以由一個(gè)人對(duì)這些人分別進(jìn)行提示。二、問(wèn)題銀行開(kāi)業(yè)1、各小組的問(wèn)題銀行開(kāi)業(yè)。2、教師激發(fā)學(xué)生提出自己從小到大心中所藏的問(wèn)題。3、將問(wèn)題記錄在記錄紙上，并進(jìn)行交流。4、以小組為單位把問(wèn)題卡分成生物類、地球與宇宙類和其他問(wèn)題三大類，分類記錄在問(wèn)題銀行存折上。5、鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問(wèn)題，成為問(wèn)題銀行的百萬(wàn)富翁。這個(gè)游戲能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的一些動(dòng)物特征的了解讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，積累問(wèn)題，便于以后研究這些問(wèn)題板書(shū)設(shè)計(jì)

13、教學(xué)反思第一單元 十萬(wàn)個(gè)為什么課題4 開(kāi)發(fā)問(wèn)題寶藏教學(xué)時(shí)間年 月 日預(yù)期課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析圍繞一個(gè)事物能提出若干個(gè)問(wèn)題，這是科學(xué)研究的開(kāi)始，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有新的發(fā)明創(chuàng)造。學(xué)情分析提供材料超市，讓學(xué)生選取自己小組所喜愛(ài)的物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，提醒學(xué)生借助工具進(jìn)行更準(zhǔn)確的觀察，從不同的角度提出問(wèn)題。學(xué)習(xí)用開(kāi)放式概念圖的方法記錄問(wèn)題并進(jìn)行交流。教學(xué)重難 點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生多角度發(fā)散性思維的能力。2、學(xué)習(xí)用開(kāi)放式概念圖的方法記錄問(wèn)題并進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)時(shí)間教 學(xué) 流 程設(shè) 計(jì)意 圖教學(xué)批注引語(yǔ)：“想成為問(wèn)題銀行的百萬(wàn)富翁嗎？其實(shí)每一個(gè)物體里都蘊(yùn)藏著許多的問(wèn)題，就像一個(gè)個(gè)問(wèn)題的寶藏，只要我們認(rèn)真地觀察，從不同的角度

14、去思考，就能把其中的問(wèn)題挖掘出來(lái)。”(1)教師從超市中拿出一個(gè)吸鐵石，讓學(xué)生觀察提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)提出的問(wèn)題在黑板上繪制出關(guān)于吸鐵石的概念圖。(2)各小組到材料超市選購(gòu)自己喜愛(ài)的物體。(3)小組同學(xué)認(rèn)真觀察，從不同的角度提出自己的問(wèn)題。(4)每個(gè)小組用概念圖的方式表示出本小組提出的問(wèn)題。(5)各小組選擇一個(gè)自己能夠研究的問(wèn)題，進(jìn)行自由研究。培養(yǎng)學(xué)生多角度發(fā)散性思維的能力板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第二單元 “五官兄弟”課題2.1“五官兄弟”游樂(lè)場(chǎng)教學(xué)時(shí)間年 月 日預(yù)期課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析材料準(zhǔn)備：種常見(jiàn)水果各個(gè)、玩具個(gè)。大自然中的聲音磁帶，錄音機(jī)。蒙眼罩，調(diào)味品若干。視覺(jué)區(qū)活動(dòng)中的物體要盡量能吸引學(xué)生的注意力

15、，要聲、色、形、味俱全，以便學(xué)生描述和反思眼睛的作用和局限。學(xué)情分析引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)五官在觀察活動(dòng)中的作用。教學(xué)重難 點(diǎn)使學(xué)生了解到人體五種感官在觀察活動(dòng)中的作用。激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)體驗(yàn)、觀察及積極提問(wèn)的習(xí)慣。預(yù)設(shè)時(shí)間教 學(xué) 流 程設(shè) 計(jì)意 圖教學(xué)批注一、引入。同學(xué)們，通過(guò)上課的盲人火車(chē)游戲，大家知道了我們可以通過(guò)各種感官來(lái)觀察世界。今天，我們一起來(lái)做一個(gè)同樣非常有趣的游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)一下我們五種感官的作用。二、分組選出組長(zhǎng)。在活動(dòng)中小組要發(fā)揚(yáng)集體的作用，集體行動(dòng)，互相協(xié)作。三、游戲規(guī)則。、視覺(jué)區(qū)活動(dòng)：仔細(xì)觀察桌上的物品，把眼睛能夠看到的內(nèi)容盡可能全面地記錄下來(lái)，同時(shí)討論

16、并思考物體還有哪些屬性是眼睛不能觀察到的。、聽(tīng)覺(jué)區(qū)活動(dòng)：播放錄音，所有成員傾聽(tīng)并記錄聽(tīng)到的是什么聲音（閉上眼睛會(huì)增加活動(dòng)的樂(lè)趣）。思考：我們的耳朵可以幫助我們了解物體的哪些屬性？、觸覺(jué)區(qū)活動(dòng)：蒙上眼睛，用手觸摸袋中的物品，取出并猜出它們的名字。思考：通過(guò)手的觸摸可以了解物體的哪些屬性？、嗅覺(jué)區(qū)和味覺(jué)區(qū)活動(dòng)：輪流蒙眼，在小組同學(xué)幫助下用鼻子嗅，以辨別出常見(jiàn)食物、調(diào)味品的氣味，并說(shuō)出該物品的名稱。猜不對(duì)時(shí)，協(xié)助的同學(xué)幫著取一點(diǎn)讓他嘗一嘗在猜。思考：人體的嗅覺(jué)和味覺(jué)能幫助我們認(rèn)識(shí)事物的哪些屬性四、分小組開(kāi)始活動(dòng)。五、交流與總結(jié)。討論活動(dòng)體會(huì)和發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)人體五官在觀察活動(dòng)中各自的作用。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)鍛煉

17、學(xué)生會(huì)用多種感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)事物的能力通過(guò)具體的活動(dòng)和總結(jié)提高認(rèn)識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第二單元 “五官兄弟”課題2.2瓜果交易會(huì)教學(xué)時(shí)間年 月 日預(yù)期課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析模擬生活場(chǎng)景，學(xué)習(xí)辨別和選購(gòu)常見(jiàn)瓜果，認(rèn)識(shí)綜合運(yùn)用感官的重要性。學(xué)情分析瓜果是小學(xué)生最熟悉的東西，可是辨別瓜果品質(zhì)的的好歹卻是小學(xué)生難以準(zhǔn)確把握的。教學(xué)重難 點(diǎn)鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用感官觀察事物的能力和意識(shí)。預(yù)設(shè)時(shí)間教 學(xué) 流 程設(shè) 計(jì)意 圖教學(xué)批注教學(xué)準(zhǔn)備：生、熟、新鮮、采摘時(shí)間較長(zhǎng)的西瓜各一個(gè)。其它瓜果蔬菜若干。教學(xué)過(guò)程：一、引入。同學(xué)們買(mǎi)過(guò)水果嗎？今天我們就來(lái)做一回瓜果供應(yīng)商和采購(gòu)商，來(lái)展示一下我們選擇瓜果的本領(lǐng)吧！二、瓜果交易會(huì)。瓜果

18、交易會(huì)的活動(dòng)規(guī)則：、小組分工合作，分別負(fù)責(zé)采購(gòu)和推銷(xiāo)自己小組的瓜果。、負(fù)責(zé)推銷(xiāo)的同學(xué)要設(shè)法向別的小組負(fù)責(zé)采購(gòu)的同學(xué)介紹自己小組的瓜果的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取以更高的價(jià)格成交。、負(fù)責(zé)采購(gòu)的同學(xué)認(rèn)真選購(gòu)，爭(zhēng)取以合理的價(jià)格買(mǎi)進(jìn)。、當(dāng)小組內(nèi)認(rèn)為購(gòu)買(mǎi)的瓜果不滿意時(shí)，如時(shí)間允許，可以繼續(xù)賣(mài)出和買(mǎi)進(jìn)，小組成員須協(xié)商進(jìn)行。、小組共同參與，必須賣(mài)出和新買(mǎi)進(jìn)水果。、及時(shí)填寫(xiě)采購(gòu)單，記錄交易時(shí)的觀察收獲和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。三、交流總結(jié)。通過(guò)這次活動(dòng)，你有哪些收獲和體會(huì)？通過(guò)瓜果交易會(huì)這個(gè)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用多種感官辨別事物總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第三單元 秋天，一幅美麗的圖畫(huà)課題3.1尋找秋天(1

19、)教學(xué)時(shí)間年 月 日預(yù)期課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析這個(gè)活動(dòng)是從“尋找秋天”開(kāi)始的?；顒?dòng)的前半部分是讓學(xué)生描述秋天的景色，后半部分是一個(gè)探究活動(dòng)，找到秋天的特定事物，提出問(wèn)題，為后面探究問(wèn)題、解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析引導(dǎo)學(xué)生注意樹(shù)葉的變化，什么樹(shù)的葉子變紅了？樹(shù)葉變黃的是什么樹(shù)？地上的落葉是什么樹(shù)的？并收集自己喜歡的樹(shù)葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。仔細(xì)觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。教學(xué)重難 點(diǎn)1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美2、樂(lè)于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題3、向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育預(yù)設(shè)時(shí)間教 學(xué) 流 程設(shè) 計(jì)意 圖教學(xué)批注教學(xué)準(zhǔn)備在校園內(nèi)選擇要觀察的

20、花草樹(shù)木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等；校園里雜草叢生、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒(méi)的地方。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：1質(zhì)疑激趣放一秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來(lái)尋找秋天。2賽詩(shī)會(huì)：美麗的秋天讓學(xué)生看書(shū)。以書(shū)上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說(shuō)說(shuō)“我”心中的秋天。組織形式：（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；（2）班級(jí)賽詩(shī)會(huì)。賽詩(shī)會(huì)結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩(shī)句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來(lái)。（3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，

21、去感受秋天，探訪秋天吧！”3探訪秋天里的生物走出教室，行走在秋天的校園里。引導(dǎo)學(xué)生注意樹(shù)葉的變化，什么樹(shù)的葉子變紅了？樹(shù)葉變黃的是什么樹(shù)？地上的落葉是什么樹(shù)的？并收集自己喜歡的樹(shù)葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，就會(huì)喜歡它、愛(ài)護(hù)它。仔細(xì)觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。4討論與交流我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰(shuí)寫(xiě)的詩(shī)更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1-2篇，由一個(gè)小組負(fù)責(zé)出一期“秋天的景色”的班報(bào)。教師提出下一節(jié)課需要學(xué)生思考的問(wèn)題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹(shù)葉變成了彩色？引出下一節(jié)

22、課探究的主題。感受秋天的美激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第三單元 秋天，一幅美麗的圖畫(huà)課題3.1尋找秋天(2)教學(xué)時(shí)間年 月 日預(yù)期課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析這節(jié)課，實(shí)際上是手腦并用，探究樹(shù)葉變化的過(guò)程。學(xué)情分析我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹(shù)葉變成了彩色？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議，引出溫度）教學(xué)重難 點(diǎn)1、知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫2、了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類預(yù)設(shè)時(shí)間教 學(xué) 流 程設(shè) 計(jì)意 圖教學(xué)批注學(xué)生準(zhǔn)備：筆，紙，樹(shù)葉，紅毛線，鐵錘，釘子。教師準(zhǔn)備：溫度計(jì)模型、各種各樣的溫度計(jì)，卡紙，透明膠帶，剪

23、刀。教學(xué)過(guò)程：1測(cè)量氣溫（1）談話：樹(shù)葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測(cè)量出來(lái)的？（2）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)分組觀察溫度計(jì)。匯報(bào)觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（3）正確使用溫度計(jì)將溫度計(jì)掛歷在室外通風(fēng)、不被陽(yáng)光直射的地方；溫度計(jì)離地面約1.5米左右；分小組定時(shí)觀察，記錄溫度；讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，如果個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。（4）學(xué)習(xí)記錄溫度的方法講解：用攝氏溫度計(jì)測(cè)量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫(xiě)作“”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時(shí)候先說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)單位（攝氏度）。例如10，20，30。寫(xiě)

24、的時(shí)候也是這樣，先寫(xiě)數(shù)字，再寫(xiě)單位。零上溫度的刻度，從0開(kāi)始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時(shí)候要先說(shuō)“零下”，然后說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)單位。例如-10，20，30。寫(xiě)的時(shí)候也按這種順序，用“-”表示零下。在溫度計(jì)上讀溫度的時(shí)候，要看清從010分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。（5）交流與分析整理測(cè)量數(shù)據(jù)。交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。討論與分析：氣溫由22降至10的這段時(shí)間稱為秋天。2制作樹(shù)葉書(shū)簽制作方法：（1）選擇自己喜歡的樹(shù)葉，用廢舊書(shū)報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、平整；（2）然后襯上卡紙，較大的樹(shù)葉可用剪

25、刀剪出樹(shù)葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹(shù)葉可直接把樹(shù)葉固定好，再修剪卡紙的外形；（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。3閱讀“秋天的樹(shù)葉為什么會(huì)五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。拓展：（1）下周上課時(shí)展示各自制作的樹(shù)葉書(shū)簽。知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫探究樹(shù)葉變化的過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第三單元 秋天，一幅美麗的圖畫(huà)課題3.2果實(shí)累累的季節(jié)教學(xué)時(shí)間年 月 日預(yù)期課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析這一節(jié)課所要探究的事物是果實(shí)。通過(guò)學(xué)生全面的探究，知道什么是果實(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備果實(shí)，毛巾或餐巾紙。學(xué)情分析選擇梨、蘋(píng)果等果實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向用小刀切，看誰(shuí)能找到“星星”，即種子的排列形式。教學(xué)重難 點(diǎn)根據(jù)物體

26、特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。對(duì)植物的果實(shí)進(jìn)行分類。了解蟋蟀的生活習(xí)性，了解果實(shí)的種類預(yù)設(shè)時(shí)間教 學(xué) 流 程設(shè) 計(jì)意 圖教學(xué)批注教師準(zhǔn)備：小刀，盤(pán)子。教學(xué)過(guò)程：1激發(fā)活動(dòng)興趣先評(píng)比上節(jié)課制作的樹(shù)葉書(shū)簽：小組內(nèi)評(píng)比，每個(gè)小組推薦2件好作品。教師對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在“小科學(xué)家成果展示欄”里展示一個(gè)星期。提出問(wèn)題：植物都長(zhǎng)有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹(shù)上最常見(jiàn)的還有什么？2果實(shí)展示會(huì)大家拿出自己帶來(lái)的果實(shí)，開(kāi)一個(gè)展示會(huì)。（1）果實(shí)都有不同的形狀和顏色?？吹降暮陀|摸到的果實(shí)形狀一樣嗎？（2）果實(shí)都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問(wèn)題存

27、入“問(wèn)題銀行”。3趣味活動(dòng)找“星星”選擇梨、蘋(píng)果等果實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向用小刀切，看誰(shuí)能找到“星星”，即種子的排列形式。歸納果實(shí)的特征：注意事項(xiàng)：（1）使用小刀時(shí)要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。（2）找到“星星”后，切開(kāi)的果實(shí)、餐巾紙等要及時(shí)清理；小刀、盤(pán)子、毛巾要及時(shí)清洗干凈。4分類：找果實(shí)把水果分一類，蔬菜分一類；把桔子分一類，蘋(píng)果分一類；根據(jù)能否生吃進(jìn)行分類；按照果實(shí)的顏色分類；科學(xué)自助餐：馬鈴薯為什么不能參加果實(shí)大會(huì)。拓展活動(dòng)：采集植物的種子。激發(fā)活動(dòng)興趣認(rèn)識(shí)果實(shí)的形狀、顏色和味道認(rèn)識(shí)果實(shí)的各類板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第四單元 有趣的動(dòng)物課題4.1尋訪螞蟻教學(xué)時(shí)間年 月 日預(yù)

28、期課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析這是在學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上最容易提出的問(wèn)題。螞蟻身體小，僅靠觀察，學(xué)生不會(huì)對(duì)螞蟻產(chǎn)生深刻的印象，尤其對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很正常的。學(xué)情分析培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度。樂(lè)于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。歸納昆蟲(chóng)的特征。認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性教學(xué)重難 點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度樂(lè)于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題預(yù)設(shè)時(shí)間教 學(xué) 流 程設(shè) 計(jì)意 圖教學(xué)批注一、激趣導(dǎo)入師生猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課：個(gè)子不大，能量不小，團(tuán)結(jié)互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會(huì)挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。（螞蟻）二、觀察提問(wèn)1、學(xué)生看教材中的圖，并提出問(wèn)題。 “螞蟻?zhàn)≡谀睦?？”“這些螞蟻排著隊(duì)干什么？”三、動(dòng)手操作。1、做“

29、螞蟻”。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手制作螞蟻模型，可用橡皮泥代替黏土。2、師生交流評(píng)議：螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。四、觀察交流教師引導(dǎo)學(xué)生到校園里觀察螞蟻，說(shuō)一說(shuō)：真正的螞蟻什么樣？教師適當(dāng)引導(dǎo)： “用樟腦球畫(huà)一個(gè)圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”輔助觀察。五、總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出“昆蟲(chóng)”這一概念。六、實(shí)踐活動(dòng)查找昆蟲(chóng)準(zhǔn)備過(guò)冬的資料，為后面的探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生的探究興趣螞蟻身體小，僅靠觀察，學(xué)生不會(huì)對(duì)螞蟻產(chǎn)生深刻的印象。所以活動(dòng)最重要，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，才是科學(xué)的真正途徑。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第四單元 有趣的動(dòng)物課題4.2動(dòng)物怎樣過(guò)冬教學(xué)時(shí)間年 月 日預(yù)期課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物

30、的影響。了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式.學(xué)情分析通過(guò)學(xué)生喜歡的活潑的方式，激發(fā)對(duì)已知事物的感受，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生命的情感。教學(xué)重難點(diǎn)了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。預(yù)設(shè)時(shí)間教 學(xué) 流 程設(shè) 計(jì)意 圖教學(xué)批注一、談話導(dǎo)入。由上節(jié)課的探訪螞蟻導(dǎo)入。二、初步感知。1、閱讀“小螞蟻找朋友”。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“這些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”三、探究活動(dòng)。1、在觀察的基礎(chǔ)上，提出更深層次的問(wèn)題：“動(dòng)物過(guò)冬的方式為什么不同？”、“其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”2、通過(guò)查找資料的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生腦海里已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，喚起對(duì)動(dòng)物的家的回憶。3、用什么方法搜集資料？讓學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍，上網(wǎng)等方式進(jìn)行搜集資料4、更深層次的觀察

31、與提問(wèn)：給動(dòng)物的過(guò)冬方式分類。教材中呈現(xiàn)的畫(huà)面是從同學(xué)們搜集到的資料中篩選出來(lái)的，有共性。四、拓展活動(dòng)?？ㄆ?jìng)答游戲我角色扮演，激發(fā)學(xué)生對(duì)已知事物的感受力，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生命的情感，真正將能力內(nèi)化為知識(shí)。了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第四單元 有趣的動(dòng)物課題4.3上夜班的動(dòng)物教學(xué)時(shí)間年 月 日預(yù)期課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析探究晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。進(jìn)一步理解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。學(xué)情分析通過(guò)多層次的觀察提問(wèn)，探究晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為的影響，感受生命的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生命的情感和探索生命世界的興趣。教學(xué)重難 點(diǎn)探究晝夜變化對(duì)動(dòng)

32、物行為的影響。進(jìn)一步理解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。預(yù)設(shè)時(shí)間教 學(xué) 流 程設(shè) 計(jì)意 圖教學(xué)批注一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課我們已經(jīng)了解了部分“上夜班”的動(dòng)物，你還記得他們嗎？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。二、集體探究。1、趣味閱讀。學(xué)生閱讀教材中的趣味故事，對(duì)夜行性動(dòng)物的生活習(xí)性有一個(gè)初步的了解，由此知道夜行性動(dòng)物的一些特征，并通過(guò)搜集資料進(jìn)行驗(yàn)證。2、小組交流。貓有哪些適應(yīng)夜行性的特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議總結(jié)。（眼睛和爪子等，拓展夜行性動(dòng)物的特征。）3、觀察與討論：動(dòng)物怎樣上夜班？三、拓展活動(dòng)。給動(dòng)物辦一張“動(dòng)物夜間通行證”。師生交流展示，集體評(píng)議。閱讀故事，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)探究晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為的影響板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第五單元

33、蚯蚓小導(dǎo)游課題5.1探訪蚯蚓的家教學(xué)時(shí)間年 月 日預(yù)期課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析知道土壤的構(gòu)成；能提出問(wèn)題，初步選擇適合自己探究的問(wèn)題；能運(yùn)用多種方法觀察；愿意合作與交流，教育學(xué)生要珍愛(ài)生命。學(xué)情分析引導(dǎo)學(xué)生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達(dá)出來(lái)，以豐富事實(shí)資料。接著啟發(fā)學(xué)生概括總結(jié)出土壤的構(gòu)成，這里要注意不要強(qiáng)求孩子們的語(yǔ)言十分嚴(yán)密十分科學(xué)，比如學(xué)生認(rèn)為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以，腐殖質(zhì)的概念對(duì)他們來(lái)講太抽象了。教學(xué)重難 點(diǎn)知道土壤的構(gòu)成；能運(yùn)用多種方法觀察；能提出問(wèn)題，初步選擇適合自己探究的問(wèn)題；預(yù)設(shè)時(shí)間教 學(xué) 流 程設(shè) 計(jì)意 圖教學(xué)批注一、談話導(dǎo)入。教師課前捉幾條蚯蚓，上課時(shí)出示蚯蚓并提出問(wèn)題：“認(rèn)識(shí)這

34、是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當(dāng)學(xué)生回答出“土壤”之后，接著引導(dǎo)他們思考“關(guān)于土壤我們已經(jīng)知道些什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，把握他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。二、探究學(xué)習(xí)。1、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題。學(xué)生交流，教師有選擇的板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題。2、組織學(xué)生討論： “怎樣選擇適合自己研究的問(wèn)題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問(wèn)題。3、觀察土壤。教師組織學(xué)生來(lái)到室外，觀察土壤，要求學(xué)生要作好觀察記錄。三、交流與總結(jié)。1、學(xué)生將自己觀察的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行交流。2、學(xué)生代表匯報(bào)。3、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出土壤的構(gòu)成。4、最后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把在觀察活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的新

35、問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”，并選擇適合自己研究的問(wèn)題。這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展后續(xù)研究活動(dòng)，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件，而且能夠保護(hù)學(xué)生探究自然的興趣，增長(zhǎng)才干。引起學(xué)生的注意知道土壤的構(gòu)成，能運(yùn)用多種方法觀察總結(jié)提高板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第五單元 蚯蚓小導(dǎo)游課題5.2蚯蚓的房前屋后教學(xué)時(shí)間年 月 日預(yù)期課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析觀察三類土壤的不同特點(diǎn)。了解常見(jiàn)的土壤的分類，自主探究沙和巖石的特點(diǎn)。強(qiáng)化選擇適合自己探究的問(wèn)題的訓(xùn)練。學(xué)情分析玩泥巴并觀察三類土壤的不同，針對(duì)沙和石頭提出問(wèn)題和選擇問(wèn)題進(jìn)行觀察研究。教學(xué)重難 點(diǎn)了解常見(jiàn)的土壤的分類，自主探究沙和巖石的特點(diǎn)。強(qiáng)化選擇適合自己探究的問(wèn)題的訓(xùn)練。預(yù)設(shè)時(shí)間教 學(xué) 流

36、 程設(shè) 計(jì)意 圖教學(xué)批注一、引入活動(dòng)。談話引入“玩過(guò)泥巴嗎？喜歡玩泥巴嗎？”學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，教師提出要求：這節(jié)課玩泥巴和以往不同，我們要邊玩邊觀察自己玩的泥巴有什么特點(diǎn)，還要與同學(xué)交流觀察到的不同現(xiàn)象。師生交流觀察到的現(xiàn)象。二、探究活動(dòng)。1、認(rèn)識(shí)三類土壤。放手讓學(xué)生玩15至20分鐘以后，讓他們根據(jù)親身體驗(yàn)集體交流“這些土壤各有哪些不同特點(diǎn)”，在此基礎(chǔ)上教師再介紹壤土、黏質(zhì)土和沙質(zhì)土三類土壤及其特點(diǎn)。由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生可能會(huì)趣猶未盡，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)玩土壤，看誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)。2、觀察沙和石頭各有哪些特點(diǎn)。（1）課前組織學(xué)生采集各種各樣的石頭和沙。上課時(shí)，教師啟發(fā)談話“蚯蚓的房

37、前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態(tài)各異的石頭。針對(duì)沙和石頭我們能提出哪些問(wèn)題？”在學(xué)生提出問(wèn)題以后，再引導(dǎo)他們選擇適合自己研究的問(wèn)題。（2）選擇相同問(wèn)題的學(xué)生可以結(jié)合成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師可以適當(dāng)為學(xué)生提供一些材料和工具，并參與研究活動(dòng)，隨時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)適度地提供幫助。（3）學(xué)生圍繞“沙和石頭各有哪些特點(diǎn)？它們有什么作用？”等問(wèn)題交流各自的研究收獲。然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“在觀察活動(dòng)中，我們對(duì)沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題？”培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題。三、拓展延伸。由于小學(xué)生探究科學(xué)的活動(dòng)往往不是一節(jié)課所能完成的，本課我們?cè)O(shè)計(jì)了“奇石展覽會(huì)”拓展活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注石

38、頭，發(fā)現(xiàn)出更多巖石的秘密，培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情感。四、總結(jié)。讓學(xué)生比較自己的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。引發(fā)學(xué)生的注意力了解常見(jiàn)的土壤的分類自主探究沙和巖石的特點(diǎn)針對(duì)沙和石頭提出問(wèn)題和選擇問(wèn)題進(jìn)行觀察研究。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第五單元 蚯蚓小導(dǎo)游課題5.3蚯蚓的鄰居教學(xué)時(shí)間年 月 日預(yù)期課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)準(zhǔn)備：漏斗、肥沃的土壤、臺(tái)燈，干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土和蚯蚓、蠶豆等。學(xué)情分析觀察土壤里的動(dòng)物，設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)生物生長(zhǎng)影響的探究性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重難 點(diǎn)認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面都有影響。培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中愛(ài)提問(wèn)、愿意合作與交流、持之以恒等的科學(xué)態(tài)度。預(yù)設(shè)時(shí)間教 學(xué)

39、流 程設(shè) 計(jì)意 圖教學(xué)批注一、談話導(dǎo)入。教師談話：“我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！”二、探究活動(dòng)。1、觀察土壤里的動(dòng)物。教師將已經(jīng)準(zhǔn)備好的肥沃的土壤，放入一個(gè)漏斗形的紙袋里（或漏斗里），在紙袋上方約20厘米處用燈光照射，等一會(huì)兒，讓學(xué)生觀察能發(fā)現(xiàn)什么。觀察以后要教育學(xué)生把土壤和小動(dòng)物送回原處。2、探究土壤對(duì)動(dòng)物、植物的影響。提出問(wèn)題：“蚯蚓喜歡什么樣的土壤？”“不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？”教師可以在“材料超市”里準(zhǔn)備一些研究材料，供學(xué)生自主選擇。教師的責(zé)任是大膽讓學(xué)生動(dòng)手嘗試。教材中的“活動(dòng)提示”是為需要提供幫助的學(xué)生準(zhǔn)備的。蚯蚓與土壤的關(guān)系，學(xué)

40、生可以在課堂上探究出來(lái)結(jié)果，而植物與土壤的關(guān)系不是當(dāng)堂課所能發(fā)現(xiàn)的，教師要教育學(xué)生具有持之以恒的科學(xué)精神，并作好觀察記錄。三、拓展活動(dòng)。調(diào)查“人類有哪些行為破壞了土壤？”并組織一次保護(hù)土壤的宣傳活動(dòng)。讓學(xué)生了解人類利用土壤資源的現(xiàn)狀，提供情景讓他們感受人類對(duì)土壤的破壞，增強(qiáng)他們保護(hù)土壤資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面都有影響。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)土壤資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第五單元 蚯蚓小導(dǎo)游課題5.4落葉到哪里去了教學(xué)時(shí)間年 月 日預(yù)期課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)準(zhǔn)備：腐爛程度不同的落葉、動(dòng)畫(huà)軟件；蚯蚓、樹(shù)葉、果皮、土壤；人類改良土壤的資料和書(shū)籍等。學(xué)情分析通過(guò)猜想和

41、觀察落葉到哪里去了，使學(xué)生了解動(dòng)物活動(dòng)和細(xì)菌對(duì)土壤的影響。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。教學(xué)重難 點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。預(yù)設(shè)時(shí)間教 學(xué) 流 程設(shè) 計(jì)意 圖教學(xué)批注一、提出問(wèn)題，猜想導(dǎo)入。談話：“大樹(shù)下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了呢？”學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題的結(jié)果進(jìn)行猜想。師生交流導(dǎo)入。二、初步感知。學(xué)生來(lái)到校園中實(shí)地觀察，感知落葉和枯草的去向。三、實(shí)驗(yàn)探究。1、學(xué)生擬定實(shí)驗(yàn)方案。2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。親眼目睹蚯蚓是怎樣為改良土壤默默工作的。不要局限在教材中的兩種設(shè)計(jì)方法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去嘗試，教師要注意指導(dǎo)

42、學(xué)生愛(ài)護(hù)蚯蚓。3、學(xué)生自讀“科學(xué)自助餐”，了解“無(wú)土栽培”和“蚯蚓垃圾處理廠”的相關(guān)知識(shí)。四、課堂練習(xí)：完成“挑戰(zhàn)自我”。五、拓展延伸。讓學(xué)生通過(guò)采訪和查閱資料了解更多改良土壤的辦法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和滲透用科學(xué)技術(shù)改善生活的科學(xué)思想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第六單元 飄呀飄，飄下來(lái)課題6.1自轉(zhuǎn)旋翼（1）教學(xué)時(shí)間年 月 日預(yù)期課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析教師準(zhǔn)備：測(cè)量工具彈簧測(cè)力計(jì)、尺（直尺、長(zhǎng)卷尺）、秒表、紙、剪刀、回形針學(xué)生準(zhǔn)備：比賽用紙、剪刀、回形針、筆等。學(xué)情分析學(xué)著制作一個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼，能借助簡(jiǎn)單測(cè)量工具進(jìn)行觀察，

43、并提出問(wèn)題。針對(duì)“影響自轉(zhuǎn)旋翼下落速度的因素”這個(gè)事情提問(wèn)，提高教學(xué)效率。教學(xué)重難 點(diǎn)學(xué)生會(huì)制作“自轉(zhuǎn)旋翼”，學(xué)生能正確使用各種測(cè)量工具。學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解自轉(zhuǎn)旋翼的下降快慢與什么因素有關(guān)。預(yù)設(shè)時(shí)間教 學(xué) 流 程設(shè) 計(jì)意 圖教學(xué)批注一、激趣導(dǎo)入。教師演示自轉(zhuǎn)旋翼，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。二、初步感知。學(xué)生觀察自轉(zhuǎn)旋翼，說(shuō)一說(shuō)自轉(zhuǎn)旋翼的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。師生交流評(píng)議。教師講解自轉(zhuǎn)旋翼的特點(diǎn)。三、探究活動(dòng)。1、學(xué)生自學(xué)教材中關(guān)于制作自轉(zhuǎn)旋翼方法的內(nèi)容，了解自轉(zhuǎn)旋翼的制作方法。2、教師講解制作方法及要注意的地方。（1）不能改變紙的大小。（2）要能旋轉(zhuǎn)。3、學(xué)生制作自轉(zhuǎn)旋翼?？瑟?dú)立制作，也可小組合作，教師巡

44、視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，參與到學(xué)生的活動(dòng)中去。4、制作好的學(xué)生可以試著玩一玩自己的自轉(zhuǎn)旋翼。激發(fā)興趣，初步感知讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解自轉(zhuǎn)旋翼的下降快慢與什么因素有關(guān)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第六單元 飄呀飄，飄下來(lái)課題6.1.自轉(zhuǎn)旋翼（2）教學(xué)時(shí)間年 月 日預(yù)期課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析教師準(zhǔn)備：1.測(cè)量工具彈簧測(cè)力計(jì)、尺（直尺、長(zhǎng)卷尺）、秒表。2.紙、剪刀、回形針B、學(xué)生準(zhǔn)備：比賽用紙、剪刀、回形針、筆等。學(xué)情分析學(xué)著制作一個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼，能借助簡(jiǎn)單測(cè)量工具進(jìn)行觀察，并提出問(wèn)題。針對(duì)“影響自轉(zhuǎn)旋翼下落速度的因素”這個(gè)事情提問(wèn)，提高教學(xué)效率。教學(xué)重難 點(diǎn)學(xué)生會(huì)制作“自轉(zhuǎn)旋翼”，學(xué)生能正確使用各種測(cè)量工具。學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)了

45、解自轉(zhuǎn)旋翼的下降快慢與什么因素有關(guān)。預(yù)設(shè)時(shí)間教 學(xué) 流 程設(shè) 計(jì)意 圖教學(xué)批注一、談話導(dǎo)入。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣制作自轉(zhuǎn)旋翼，這節(jié)課我們接著來(lái)研究一些有趣的問(wèn)題（板書(shū)課題）。二、活動(dòng)探究。1、放飛自轉(zhuǎn)旋翼。學(xué)生分組讓自己的自轉(zhuǎn)旋翼飛起來(lái)。2、學(xué)生在觀察后說(shuō)一說(shuō)：剛才我們放飛的自轉(zhuǎn)旋翼在下降時(shí)有什么不同？學(xué)生交流。3、請(qǐng)兩名同學(xué)將自己的自轉(zhuǎn)旋翼給大家演示一下？學(xué)生觀察后回答：哪個(gè)在空中停留的時(shí)間更長(zhǎng)呢？（學(xué)生說(shuō)）為什么這個(gè)旋翼會(huì)下降得慢一些呢？我們一起來(lái)觀察一下。4、（把兩個(gè)旋翼擺放到展臺(tái)上）學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼，試著找出它們的不同。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的不同。5、討論：你們認(rèn)為影響自轉(zhuǎn)旋翼下

46、降快慢的因素有哪些呢？師：這些是我們做出的猜想。我們?cè)鯓硬拍苤肋@些猜想對(duì)不對(duì)呢？（驗(yàn)證）6、小組討論怎樣進(jìn)行驗(yàn)證。代表匯報(bào)。7、小組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（學(xué)生分組驗(yàn)證，老師巡視指導(dǎo)）8、驗(yàn)證結(jié)束以后，請(qǐng)每個(gè)小組先在小組內(nèi)部交流，然后派出兩個(gè)代表帶著制作的旋翼和研究的結(jié)果上臺(tái)演示交流。（學(xué)生交流的同時(shí)補(bǔ)充板書(shū)）三、總結(jié)評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生會(huì)制作“自轉(zhuǎn)旋翼”，學(xué)生能正確使用各種測(cè)量工具?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第六單元 飄呀飄，飄下來(lái)課題6.2降落傘教學(xué)時(shí)間年 月 日預(yù)期課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析分組材料：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀演示材料：降落傘下降的視頻資料，

47、秒表學(xué)情分析開(kāi)展學(xué)生獨(dú)立的探究活動(dòng)，并養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難 點(diǎn)能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易降落傘，能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素。知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力），初步了解影響降落傘下降速度的因素。預(yù)設(shè)時(shí)間教 學(xué) 流 程設(shè) 計(jì)意 圖教學(xué)批注（一）認(rèn)識(shí)降落傘下降過(guò)程中受到的各種力的作用。1同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一段錄象，我們一起來(lái)看看。2播放降落傘的視頻錄象3大家認(rèn)識(shí)錄象中的東西嗎？那你知道降落傘在下降過(guò)程中受到哪些力的作用呢？4你們能用箭頭表示出來(lái)嗎？（指名一學(xué)生上黑板標(biāo)注，其余學(xué)生自行在書(shū)上標(biāo)注）引

48、導(dǎo)學(xué)生主要標(biāo)出降落傘受到的重力和空氣的阻力。（二）制作降落傘并測(cè)試降落傘下降速度1大家想親手來(lái)做個(gè)降落傘嗎？請(qǐng)看老師給你們準(zhǔn)備的材料：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。2每小組選擇相應(yīng)的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)降落傘，并注意：A：在使用剪刀時(shí)注意安全B：線段從四個(gè)角下垂到結(jié)的長(zhǎng)度應(yīng)相等。3現(xiàn)在我們來(lái)測(cè)試一下我們自己設(shè)計(jì)制作的降落傘測(cè)試方法：A：一位同學(xué)在教學(xué)樓二樓往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄從降落傘打開(kāi)到下落至地面的時(shí)間。B：要保證降落傘下降的距離一致。C：記錄員及時(shí)記錄時(shí)間數(shù)據(jù)（三）研究影響降落傘下降速度的因素1每小組交流本組所制做的降落傘的降落所用時(shí)間2每小組降落傘下降所用的時(shí)

49、間為什么一樣呢？降落傘下降的快慢與什么因素有關(guān)系呢？3學(xué)生各自提出假設(shè)4下面我們以小組為單位，每小組確立一個(gè)假設(shè)，填好小組活動(dòng)研究方案：?jiǎn)栴}：降落傘的快慢與什么因素有關(guān)？假設(shè)：保持不變的是：需要改變的是：5交流匯報(bào)，師生共同指正小組研究方案中有誤或不全的地方。6小組開(kāi)展研究，并填好數(shù)據(jù)。結(jié)論：（四）匯報(bào)交流：通過(guò)研究，你們有什么收獲嗎？（五）布置作業(yè)?！皾撍荣悺笔且粋€(gè)拓展活動(dòng)，研究物體在水中的下降情況。如果時(shí)間不夠，可以布置學(xué)生課后自行研究。知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力），初步了解影響降落傘下降速度的因素。開(kāi)展學(xué)生獨(dú)立的探究活動(dòng)，并養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第七單元 科學(xué)改變我們的生活課題7.2科學(xué)怎樣改變我們的生活教學(xué)時(shí)間年 月 日預(yù)期課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析比較過(guò)去與現(xiàn)在的不同，認(rèn)識(shí)到科學(xué)給我們的生活帶來(lái)了巨大的變化。學(xué)情分析科學(xué)的發(fā)展，給我們的生活帶來(lái)了日新月異的變化，采訪周?chē)拇笕藗?，了解一下他們是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的。教學(xué)重難 點(diǎn)學(xué)生了解科學(xué)給我們的生活帶來(lái)的方