小學(xué)語(yǔ)文魚游到了紙上教案

1、課題27.魚游到了紙上課時(shí)第一課時(shí)教材與學(xué)情分析課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、一絲不茍的品質(zhì)。針對(duì)以上情況，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，教學(xué)時(shí)，我始終以個(gè)性化閱讀為指導(dǎo)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫進(jìn)行教學(xué)，把一個(gè)熱愛(ài)生活的殘疾青年形象生動(dòng)地勾畫出來(lái)。目標(biāo)與重難點(diǎn)1讀準(zhǔn)字音，讀通課文，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“徽”、“港”2個(gè)生字。正確讀寫“花港、廠徽”等詞語(yǔ)。2品味青年畫魚的句子，感悟青年畫技高超及認(rèn)真專注的品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)作者對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)以致用。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)青年畫

2、技高超，表現(xiàn)人物品質(zhì)。難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”，是對(duì)青年最高的評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、“小練筆”練習(xí)單過(guò)程設(shè)計(jì)一、開(kāi)門見(jiàn)山，讀題質(zhì)疑（3分鐘）1今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第27課魚游到了紙上（板書課題），齊讀課題。2.你讀到這個(gè)題目時(shí)，有什么想說(shuō)的？ 3.帶著感覺(jué)再讀課題。4魚怎么會(huì)游到紙上的？答案就在課文里面。請(qǐng)按要求朗讀課文。二、通讀課文，學(xué)習(xí)字詞 （9分鐘）（一）按要求，初讀課文出示：朗讀要求：1.放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通課文；2.思考：魚怎么會(huì)游到紙上的？（二）詞語(yǔ)檢查第一組 花港 魚缸 聾啞 廠徽1正音；2.書寫指導(dǎo) “港” 、“徽”；3.理解“徽”的字義。 第二組 清澈見(jiàn)底 

3、舉止特別 一絲不茍  賞心悅目 根據(jù)語(yǔ)境，選詞填空“我”在（ ）的玉泉邊，認(rèn)識(shí)了一個(gè)（ ）的聾啞青年，他（ ）地把金魚畫活了，看到的人都嘖嘖稱贊。小結(jié)：這段話也是課文1-8自然的內(nèi)容。（板書：畫魚）（三）魚怎么會(huì)游到紙上的？現(xiàn)在知道了嗎？ 三、品悟“畫技”，領(lǐng)悟表達(dá) （15分鐘）請(qǐng)你們快速默讀課文，找出青年畫魚的語(yǔ)句。 出示句子 ：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。（一）理解“工筆細(xì)描和揮筆速寫”，感悟青年的畫技高超1.指名反饋2自己讀一讀，想一想：青年畫魚的哪兩個(gè)動(dòng)作特別明顯，圈出來(lái)。再理

4、解“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫”。（可以用自己的話說(shuō)意思，也可以聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。）3看視頻，談感受4.指導(dǎo)朗讀“畫魚”的句子，感悟青年畫技高超5. 積累背誦(二)人物寫法引導(dǎo)青年畫技高超的形象，作者是抓住哪個(gè)方面描寫的？。（板：動(dòng)作）四、回扣課題，以“游”釋疑 （6分鐘）（一）角色體驗(yàn)，回歸課題正是青年畫技高超，把金魚畫得（栩栩如生）怪不得一位女孩驚奇叫了起來(lái)，讀（出示）：“喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。1.現(xiàn)在，我是作者，你們都是小女孩，我采訪一下，小女孩，你為什么發(fā)出這樣的感嘆？你也可以這樣說(shuō)出示：?jiǎn)?，魚畫到了紙上來(lái)啦！魚畫得真像??！2.你為什么不那樣說(shuō)，非要說(shuō)

5、“魚游到了紙上”？ 3.多好的一個(gè)“游”字，這是對(duì)聾啞青年畫技高超的最高評(píng)價(jià)。難怪課文題目引用這句話，引讀4.聽(tīng)到這樣的驚叫聲，如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？ 5.此時(shí)，在場(chǎng)的你也可能會(huì)發(fā)出這樣的感嘆，引讀(二)人物寫法引導(dǎo)1.剛才作者是抓住青年的動(dòng)作描寫，那這里作者是抓住女孩的什么描寫呢？（語(yǔ)言、神態(tài)描寫）（板書：語(yǔ)言描寫）2.是啊，作者就是抓住女孩的神態(tài)及語(yǔ)言描寫，側(cè)面烘托了青年畫技的高超。 五、學(xué)以致用，書面表達(dá) （6分鐘）隨著小女孩的一聲驚叫，圍觀的人是越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著。仔細(xì)觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)你都看到哪些人呢？他們會(huì)發(fā)出什么樣的贊嘆和議論呢？抓住一個(gè)或兩個(gè)人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，展開(kāi)想象，試著寫下來(lái)。（課件出示）仔細(xì)觀察課文插圖，抓住一個(gè)或兩個(gè)人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，展開(kāi)想象，試著寫下來(lái)。圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著。 1. 交流，練筆2. 評(píng)價(jià)，修改六、課堂總結(jié) （1分鐘）每個(gè)圍觀者看到青年畫的金魚，都會(huì)贊嘆不已。青年的畫技高超與他平時(shí)怎樣觀魚是密不可分，他是怎么觀魚的？“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課，讓你們的語(yǔ)文老師帶著你們?nèi)ヌ骄堪桑∽鳂I(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)超市有感情朗讀課文。閱讀百合花開(kāi)P170175。閱讀漫