小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)(I)

1、聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)探究目標(biāo)：能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)；經(jīng)歷“假設(shè)-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這一科學(xué)的探究過程。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的快樂；體會(huì)到科學(xué)探究中要尊重事實(shí)；養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、皮筋、尺子、小鼓、紙屑：音叉、裝水的水槽；一瓶水、裝水的水槽；氣球等?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來了一些好朋友，想認(rèn)識(shí)他

2、們嗎？（生回答）好，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽他們來了。（播放課件）師：誰來說說，你聽到了什么？（學(xué)生回答，說錯(cuò)也不用糾正）師：同學(xué)們聽得真認(rèn)真，是啊，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音無處不在，無時(shí)不在。每天，各種各樣的聲音伴隨著我們，正因?yàn)橛辛寺曇簦覀兊纳畈咆S富多彩。關(guān)于聲音你最想知道什么？（教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行整合，適當(dāng)鼓勵(lì)：科學(xué)研究首先是要提出問題，你做到了，很好！你提的問題很有價(jià)值！如果說的少的話要引導(dǎo)，其他同學(xué)呢？還想知道有關(guān)聲音的什么問題？）師：看來大家都是些愛動(dòng)腦筋的孩子，提出這么多有價(jià)值的問題，對(duì)于這些問題，只要我們積極地去探究，一定會(huì)有很多收獲。這節(jié)課就讓我們一起先來探

3、究聲音是怎樣產(chǎn)生的。（板書聲音的產(chǎn)生）二、探究活動(dòng)1、提出猜想師：根據(jù)你的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？（生思考后發(fā)言）師：關(guān)于聲音的產(chǎn)生我們同學(xué)提出了這么多猜想，猜想是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你已經(jīng)邁出了精彩的一步。2、通過活動(dòng)，初步認(rèn)知聲音是振動(dòng)產(chǎn)生的。師：同學(xué)們，要知道聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們首先來制造聲音，讓我們?cè)谥圃炻曇舻倪^程中來探究聲音是怎樣產(chǎn)生的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用你的尺子，想不同的辦法讓他們發(fā)出聲音，活動(dòng)前老師有提示請(qǐng)同學(xué)們注意，請(qǐng)看大屏幕。（出示課件溫馨提示：1、想辦法讓物體發(fā)出聲音 。2、物體發(fā)聲時(shí)你感知或看到了什么現(xiàn)象？）（學(xué)生制造聲音。）師：剛才同學(xué)們都制造出了聲音，誰來交流一

4、下，物體發(fā)聲時(shí)你感知或看到了什么現(xiàn)象？（學(xué)生交流，對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，如1、說的真好！ 2、觀察的真仔細(xì)！最后沒舉手了，問一下其他同學(xué)還有不同意見嗎？）（生）交流出動(dòng)就可以了，如果交流不出動(dòng)，教師要引導(dǎo)尺子發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)是靜止的嗎？（生不是）是在對(duì)動(dòng)。師：動(dòng)就能發(fā)出聲音嗎？同學(xué)們請(qǐng)看。（演示彎尺子，拉皮筋）反問動(dòng)了沒有，（生）發(fā)出聲音了嗎？（生）是的不是動(dòng)就能發(fā)出聲音，關(guān)鍵是看怎樣動(dòng)?，F(xiàn)在我們拿出皮筋來，想一想怎樣動(dòng)才能讓皮筋發(fā)出聲來。（生活動(dòng)）3、感知振動(dòng)發(fā)聲師：你們都是細(xì)心的孩子。在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生時(shí)物體在抖動(dòng)、哆嗦、動(dòng)等，這在科學(xué)上，我們說物體在“振動(dòng)”。（板書振動(dòng)）。振動(dòng)

5、是指物體做快速的來回運(yùn)動(dòng)。那同學(xué)們，這下你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？（生）對(duì)物體的振動(dòng)。4、進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探究。（1）介紹器材師：可是呀，科學(xué)的結(jié)論不是只靠這一兩次的實(shí)驗(yàn)就能得出結(jié)論來。我們得多做幾次實(shí)驗(yàn)來證明。來看老師為你們提供的第二次實(shí)驗(yàn)材料，這次的材料有（逐一介紹每一組器材，音叉敲給學(xué)生聽聽），老師這里材料有限，每個(gè)小組可以選取其中一組來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一會(huì)小組長(zhǎng)組織小組成員討論交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。師：為了保證方案設(shè)計(jì)合理，老師有以下提示。（課件出示溫馨提示。領(lǐng)取材料后，小組成員一起討論實(shí)驗(yàn)方案：如何讓所選材料發(fā)出聲音來，并且想出辦法讓大家感知或看到物體發(fā)聲時(shí)是否在振動(dòng)）師：聽明白了嗎，請(qǐng)各小組組長(zhǎng)下

6、來領(lǐng)取你們感興趣的實(shí)驗(yàn)材料，回去根據(jù)大屏幕的提示討論實(shí)驗(yàn)方案。（教師發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材和記錄單，學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)時(shí)要注意引導(dǎo)，不要說出結(jié)論）(2)交流方案師:剛才各小組討論的都很激烈，下面哪個(gè)小組來交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方法？（生交流，師要引導(dǎo)學(xué)生說所選取什么材料，用什么方法讓材料發(fā)生聲，發(fā)聲時(shí)用什么方法讓大家感知到是否振動(dòng)。針對(duì)每個(gè)組的匯報(bào)及時(shí)表?yè)P(yáng)，如你們的方案設(shè)計(jì)很合理！你們?cè)O(shè)想的真好！很好，集體的力量是偉大的！你們的辦法真好?。?）實(shí)驗(yàn)師：老師覺得我們同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的非常好！接下來我們馬上就要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了，實(shí)驗(yàn)前老師還是要提醒同學(xué)們（出示課件提示1、愛護(hù)器材，注意安全。2、小組

7、間注意分工合作 ，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。好，下面開始。（學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。）（4）交流實(shí)驗(yàn)師：好，剛才的實(shí)驗(yàn)大家做的都很投入，哪個(gè)小組先來交流一下你們的記錄單？（課件出示實(shí)驗(yàn)記錄單）（記錄員一邊展示自己的記錄單，闡述各自的結(jié)論。一邊讓所在組組長(zhǎng)演示實(shí)驗(yàn)適當(dāng)表?yè)P(yáng)，第一組實(shí)驗(yàn)做完后重點(diǎn)表?yè)P(yáng)：剛才我們這組的記錄員把實(shí)驗(yàn)的過程記錄的非常清晰，組長(zhǎng)把實(shí)驗(yàn)每一步做得都很到位，你們組真棒！2很好，看來我們這組同學(xué)合作非常成功?。?）總結(jié)師：看來大家的實(shí)驗(yàn)做得都非常成功，我們?cè)賮砘仡櫼幌聞偛诺膶?shí)驗(yàn)，音叉、鼓的聲音是由于音叉和鼓的振動(dòng)產(chǎn)生的，他們屬于固體的振動(dòng)；那水流聲是誰的振動(dòng)產(chǎn)

8、生的（生）對(duì)液體；氣球發(fā)聲是里面氣流的振動(dòng)，那是氣體的振動(dòng)。無論固體、氣體、還是液體他們的振動(dòng)都能產(chǎn)生聲音。通過實(shí)驗(yàn)我們證明了聲音（板書聲音）是由物體怎么樣產(chǎn)生的？（板書物體）。（生回答）師：對(duì)物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（板書：振動(dòng)畫箭頭）三、拓展活動(dòng)師：既然物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，如果不讓物體振動(dòng)是否就沒有聲音了呢？同學(xué)們請(qǐng)看。（要讓學(xué)生感到神秘，師演示讓發(fā)聲的鑼停止振動(dòng)）師：看到這個(gè)現(xiàn)象就進(jìn)一步說明了什么問題？（生）是的，沒有振動(dòng)就沒有聲音，這也從反面證明了我們剛才得出的結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的是怎樣的？（生）對(duì)，是正確的。師：那你知道我們?nèi)说穆曇羰窃趺串a(chǎn)生的嗎？（生）請(qǐng)大家用手摸自己的喉嚨然后說老師好。（生活動(dòng)）感受到什么？（生）對(duì)，那就是我們的聲帶在振動(dòng)，聲帶振動(dòng)人就能發(fā)出聲音，如果聲帶壞了人就不能發(fā)出聲音。所以同學(xué)們要對(duì)保護(hù)好聲帶，不要大喊大叫。四、小結(jié)師：同學(xué)們?cè)诼曇敉鯂?guó)里，還有很多秘密，比如聲音的大小是否可以控制？（生）生活中人們?yōu)榱丝刂坡曇舻拇笮?，采用了很多方法。關(guān)于這個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)調(diào)查、研究，老師期待著你們的精彩發(fā)現(xiàn)！ 好下課！。板書書設(shè)計(jì)：聲音的產(chǎn)生 振動(dòng)物體 聲音實(shí)驗(yàn)