冀教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)

1、河北版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案教案第一單元 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)本單元以學(xué)生熟悉的動(dòng)物基本運(yùn)動(dòng)方式為研究?jī)?nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，了解動(dòng)物的基本運(yùn)動(dòng)方式。了解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉、骨骼的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生研究生物和仿生的興趣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒂^察結(jié)果以圖和文字的形式在卡片上記錄下來(lái)，從資料中獲取信息的能力以及設(shè)計(jì)制作的能力。本單元包括“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“生命在于運(yùn)動(dòng)”、“小吊車”三課。一 運(yùn)動(dòng)著的世界本冊(cè)圍繞“運(yùn)動(dòng)及變化”這一組統(tǒng)一概念統(tǒng)整生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界及科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度情感價(jià)值觀的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”、“位置及運(yùn)動(dòng)”、“力及運(yùn)動(dòng)”、“晝及

2、夜”、“交通運(yùn)輸”5個(gè)單元。本課是全冊(cè)書(shū)的起始課，為學(xué)生揭開(kāi)“運(yùn)動(dòng)著的世界”序幕，激發(fā)學(xué)生探索物體運(yùn)動(dòng)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：1 能夠提出3個(gè)以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。2 能從提出的問(wèn)題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問(wèn)題。并能說(shuō)明自己選擇的理由。3 能夠通過(guò)多種途徑查閱1-3條有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的資料，并能制成資料卡片。情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：1 能夠感受到自然界中多種運(yùn)動(dòng)形式的奇妙。2 對(duì)查閱有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料并制成資料卡片產(chǎn)生興趣?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：1 舉例說(shuō)明自然界中物體運(yùn)動(dòng)的各種形式。2 能說(shuō)出制作資料卡片的基本方法。材料準(zhǔn)備：有關(guān)運(yùn)動(dòng)的各種卡片課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：它們?cè)鯓舆\(yùn)動(dòng)？1 調(diào)

3、動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。出示風(fēng)在動(dòng)、人在行、水在流、魚(yú)在游、鳥(niǎo)在飛的情景，讓學(xué)生初步體會(huì)我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的世界里。2 讓學(xué)生展示自己收集的有關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的例子，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考“自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎？”這個(gè)深層的哲學(xué)問(wèn)題。3 討論“自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎？”學(xué)生討論，教師不要急于說(shuō)出答案。4 引導(dǎo)學(xué)生把自己關(guān)于運(yùn)動(dòng)想知道的問(wèn)題記錄下來(lái)。選擇自己最想研究并能在以后的學(xué)習(xí)中研究的問(wèn)題。搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)資料。1 講解：科學(xué)家已經(jīng)做過(guò)了許多關(guān)于運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的研究，查閱資料，了解他人的研究，是解決我們關(guān)于運(yùn)動(dòng)許多疑問(wèn)的最好方法之一。2 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道和方式搜集、查找資料。報(bào)紙、書(shū)籍、

4、網(wǎng)絡(luò)，利用標(biāo)題、目錄、搜索快速查詢。3 把自己查閱的資料記錄并制成卡片。需要記錄內(nèi)容：作者、書(shū)名、頁(yè)碼、出版社、出版日期、摘要、摘錄日期。4 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的資料卡片的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程，把自己制作的資料卡片及同學(xué)交流、分享。二 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：、 能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。、 能夠通過(guò)感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。、 能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。、 能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：、對(duì)觀察、模仿動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式感興趣。、能夠感受到動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：、能夠說(shuō)出周圍常見(jiàn)的

5、動(dòng)物的名稱。、能找出運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。其他目標(biāo)：、開(kāi)始意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不停地運(yùn)動(dòng)和變化。、能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的身體某些結(jié)構(gòu)及其功能相適應(yīng)，并及生活環(huán)境有著密切的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：各種表演輔助工具（棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個(gè)特大號(hào)的袋子。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入課題。（表?yè)P(yáng)同學(xué)們的第一次研究，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力?！拔覀兙蜁?huì)越來(lái)越像科學(xué)家?！保┒⒀芯縿?dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。、小組活動(dòng)。每組積極準(zhǔn)備，選擇教師提供的輔助工具，模擬一種或多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。、表演，全班一起評(píng)價(jià)。邊討論小結(jié)各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式。、競(jìng)賽。教師準(zhǔn)備兩個(gè)特大號(hào)的布袋或較厚的塑料袋，全組同學(xué)一起模仿袋鼠媽媽帶著兩個(gè)

6、袋鼠寶寶一起跳躍?？茨慕M速度快。三、小組集體填寫(xiě)“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表”。完成后討論小結(jié)。四、小組活動(dòng)：按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類?？茨慕M的分類標(biāo)準(zhǔn)最多分得最恰當(dāng)。鼓勵(lì)發(fā)散思維。三 生命在于運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程：科學(xué)探究目標(biāo)：、能夠通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的目的。、能夠通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。、能利用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)測(cè)量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：、能接受運(yùn)動(dòng)對(duì)人類健康有好處的觀點(diǎn)。、能逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。、能及同學(xué)分工合作完成測(cè)量工作。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能夠舉例說(shuō)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對(duì)其生存的意義。其他目標(biāo)：意識(shí)到使用一些簡(jiǎn)單的工具可以幫助自己更準(zhǔn)確地知道運(yùn)動(dòng)前后身體發(fā)生

7、的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)工具。學(xué)生小組活動(dòng)用表格。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。二、了解兩個(gè)名詞：心率、呼吸頻率。三、小組活動(dòng)：測(cè)量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。注意：分工合作，看哪組做得既快又好。測(cè)量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。 及時(shí)做好記錄。四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測(cè)量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：五、全班集體活動(dòng)，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測(cè)量此時(shí)的心跳，并進(jìn)行記載。自己重復(fù)活動(dòng)，測(cè)量運(yùn)動(dòng)后呼吸的頻率，并進(jìn)行記載。（此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全班和老師一起集體活動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會(huì)興趣更濃。）六、小結(jié)。、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么

8、？ 自由發(fā)言，鼓勵(lì)積極發(fā)表意見(jiàn)看法和提出新問(wèn)題。、引導(dǎo)學(xué)生了解堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)能使身體更強(qiáng)壯，增強(qiáng)抵抗疾病的能力。、提出個(gè)人鍛煉計(jì)劃。四 小吊車教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：1 能根據(jù)圖和文字的提示，制作小吊車模型。2 能利用類比推理的方法分析動(dòng)物骨骼、肌肉及其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：1 能對(duì)制作模型、設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品表現(xiàn)出較大的興趣。2 能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：1 能舉例說(shuō)出人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。2 能描述某種運(yùn)動(dòng)方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。其他目標(biāo)：1 能對(duì)一種仿生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行描述，體會(huì)到仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。2 能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的

9、運(yùn)動(dòng)方式及動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似，例如，飛機(jī)的飛行及鳥(niǎo)的飛行方式相似。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣啟疑，引入新課。CAI場(chǎng)景：貨輪靠岸了，同學(xué)們想想看, 有哪些辦法可以把貨物搬上岸？（滑梯 、直升機(jī)、吊車）X-k-b-1.-c-o-m激趣：老師今天給你們準(zhǔn)備好了一輛小吊車（出示小吊車）。別小看它呀，它一樣可以靈活的提起和放下重物。不信的話 ，看看老師的表演?。ń處熝菔荆┘ぐl(fā)提問(wèn)：對(duì)于這個(gè)有趣的小吊車，你有什么疑問(wèn)嗎？引出課題：同學(xué)們提了很多問(wèn)題，小吊車工作奧秘在哪里呢？這是我們今天的課題。（板課題：小吊車的奧秘）二、制作小吊車模型，探究發(fā)現(xiàn)其構(gòu)造和工作原理。1、CAI：探究問(wèn)題1：小吊車

10、工作奧妙在哪里？ 2、學(xué)生分組制作小吊車模型。 3、小組代表上臺(tái)展示作品，表演小吊車提起和放下重物。師生共同評(píng)價(jià)。4、分組有目的的”玩”小吊車.注意觀察：小吊車工作的幾個(gè)關(guān)鍵構(gòu)造是什么？注意體驗(yàn)：兩根牽引繩如何協(xié)調(diào)作用牽動(dòng)吊臂？ 6、說(shuō)出我的發(fā)現(xiàn)：小吊車工作的奧妙。三、通過(guò)感受肢體運(yùn)動(dòng)，聯(lián)系小吊車的工作原理，推想動(dòng)物肢體的運(yùn)動(dòng)原理。 1、討論:你覺(jué)得我們身體有哪些部位可以象小吊車這樣提起和放下重物？設(shè)疑：我們的手臂也可以象小吊車這樣靈活的提起和放下物體，你覺(jué)得它們相似嗎？引出探究問(wèn)題2、手臂及小吊車的運(yùn)動(dòng)原理相類似嗎？ 3、摸一摸(手臂) 看一看(CAI提供手臂剖面圖)手臂的構(gòu)造怎么樣。4、學(xué)

11、生類比手臂及小吊車模型，描述手臂及小吊車相類似的構(gòu)造。用手臂模仿小吊車提起和放下重物，觀察體驗(yàn)手臂的變化。感覺(jué)手臂運(yùn)動(dòng)過(guò)程中骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的作用。 6、類比小吊車的工作原理，推想手臂的運(yùn)動(dòng)原理，并簡(jiǎn)單描繪猜測(cè)圖。學(xué)生投影展示猜想圖并表述推測(cè)依據(jù)。四、動(dòng)畫(huà)模擬手臂的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)和歸納：肱二頭肌收縮、肱三頭肌舒張時(shí)，牽拉前臂骨完成曲臂運(yùn)動(dòng)。反之則是伸臂運(yùn)動(dòng)。 2、學(xué)生修正手臂運(yùn)動(dòng)原理的推測(cè)，展說(shuō)。五、體驗(yàn)肢體的其他運(yùn)動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)肢體運(yùn)動(dòng)是多個(gè)運(yùn)動(dòng)器官協(xié)調(diào)作用的結(jié)果 1、引導(dǎo)遷移：身體的其他部位運(yùn)動(dòng)原理是不是一樣呢？ 2、學(xué)生再體驗(yàn)踢腿等運(yùn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)原理。 3、幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)：肢體運(yùn)動(dòng)需要多個(gè)

12、運(yùn)動(dòng)器官的協(xié)調(diào)作用，任何一塊肌肉、一塊骨，孤軍作戰(zhàn)都不足以完成運(yùn)動(dòng)。六初步了解仿生學(xué)和仿生方法，嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計(jì)。 1、啟發(fā)：事實(shí)上，吊車正是人們?cè)谘芯苛耸直鄣倪\(yùn)動(dòng)原理后發(fā)明出來(lái)的一種機(jī)械。2、談話：你還知道有哪些仿生產(chǎn)品?新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng) 3、講述仿生學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。（STS） 4、學(xué)生通過(guò)視頻了解仿生方法（視頻：仿生典例）6、頭腦風(fēng)暴：學(xué)生分組探討一個(gè)仿生創(chuàng)意。 7、激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想回家設(shè)計(jì)或制作仿生作品。七、根據(jù)個(gè)人興趣特長(zhǎng)，課外自主進(jìn)行仿生實(shí)踐活動(dòng) 把小組的仿生創(chuàng)意進(jìn)行仿生制作、制圖或科幻繪畫(huà)。第二單元 位置及運(yùn)動(dòng)本單元引導(dǎo)學(xué)生在初步了解運(yùn)動(dòng)的形式基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)

13、的狀態(tài)。運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)是位置的移動(dòng)，本單元從確定一個(gè)物體的位置開(kāi)始，練習(xí)描述物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣確定物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，最后學(xué)習(xí)判斷運(yùn)動(dòng)著的物體的速度是快還是慢。訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及豐富的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。本單元為“力及運(yùn)動(dòng)”單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本單元包括“確定位置”、“做沙盤(pán)”、“動(dòng)及靜”、“快及慢”4課，前兩課側(cè)重位置，后兩課側(cè)重運(yùn)動(dòng)。五 位置及運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。、會(huì)使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。、能根據(jù)從甲地去乙地的語(yǔ)言

14、描述，畫(huà)出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。、能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)清晰地描述自己的位置。情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：、 愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學(xué)；并且愿意傾聽(tīng)別人是怎樣描述物體位置的方法。、 能夠及本組其他同學(xué)合作共同做好各項(xiàng)活動(dòng)。、 對(duì)搜集各種各樣的地圖感興趣，并發(fā)現(xiàn)他們各自的特點(diǎn)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：ww w.x k b1.co m、 能夠說(shuō)出要確定一個(gè)物體的位置需要有參照物、方向和距離。、 能夠說(shuō)出通用地圖的主要標(biāo)識(shí)的功用。（東南西北，比例尺，一般標(biāo)記等。）其他目標(biāo)：、 能簡(jiǎn)單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過(guò)程，能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己家或經(jīng)常去的某一地方的位置。、 愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)

15、的知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的方位問(wèn)題。、 能夠找出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如何幫助人們準(zhǔn)確確定物體位置的實(shí)例。課時(shí)安排：課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書(shū)等等）。紅色小方塊。地形圖。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 記憶游戲。1、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過(guò)身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來(lái)的位置。 再轉(zhuǎn)回來(lái)，說(shuō)出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。 引導(dǎo)學(xué)生了解：一個(gè)物體的位置是相對(duì)于另一個(gè)物體來(lái)說(shuō)的，另一個(gè)物體就是這個(gè)物體的參照物。二、在圖上找位置歡迎你到我家來(lái)。每組分發(fā)一張晉州市地圖，、請(qǐng)每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。、通過(guò)

16、觀察地圖，你知道了什么？有什么問(wèn)題？（學(xué)生會(huì)討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號(hào)等方面的問(wèn)題。）三、分析我校校園的地圖。（小組活動(dòng)：弄清東西南北各個(gè)方向，北校門(mén)和南校門(mén)的位置，在畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。）第二課時(shí)一、在校園內(nèi)開(kāi)展找紅色小方塊的比賽。每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分散到校園各個(gè)角落尋找紅色小方塊，老師做計(jì) 時(shí)的工作，看哪個(gè)組最快最準(zhǔn)。準(zhǔn)備工作：、提醒同學(xué)們注意安全。、不要打擾其他班上課。、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對(duì)所有同學(xué)予以鼓勵(lì)。三、布置課外活動(dòng)：、收集各種

17、地圖。、給同學(xué)畫(huà)一張從學(xué)校到自己家的路線圖六 做沙盤(pán)教學(xué)目標(biāo)：新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)科學(xué)探究目標(biāo)：、能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫(huà)出自己學(xué)校的平面示意圖。、能在沙盤(pán)上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。、會(huì)制定簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃。、根據(jù)自己的計(jì)劃或方案，制作出沙盤(pán)模型。情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：、 能及小組同學(xué)進(jìn)行有效的分工合作。、 能及其他小組交流評(píng)價(jià)各組的活動(dòng)結(jié)果。并分析成敗的原因。、 關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計(jì)新校園?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能用沙盤(pán)的形式展示自己設(shè)計(jì)的未來(lái)新校園的規(guī)劃圖，說(shuō)出自己設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的因素（如環(huán)境等）。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：做校園沙盤(pán)模型1 教師介紹沙盤(pán)是什么樣的，沙盤(pán)是如何制作的。

18、2 學(xué)生討論、擺弄模型，在沙盤(pán)上建造所觀察到的校園。3 各小組之間進(jìn)行對(duì)比，看哪組做的在最形象、最準(zhǔn)確。形象方面?zhèn)戎厣潮P(pán)中一些建筑物的比例、形狀、大小等，準(zhǔn)確方面?zhèn)戎仄矫鎴D的準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)沙盤(pán)中物體間的距離、擺放位置等。未來(lái)校園設(shè)計(jì)大賽1 指導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)方案。2 征求其他同學(xué)或家長(zhǎng)的意見(jiàn)，發(fā)揮自己的想象力，修改設(shè)計(jì)方案。3 根據(jù)擬訂的方案準(zhǔn)備材料，并在沙盤(pán)中展示出來(lái)。七 動(dòng)及靜教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：能利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的。情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：、 愿意對(duì)物體“運(yùn)動(dòng)及靜止”的問(wèn)題進(jìn)行探究。、 能意識(shí)到對(duì)一些物體狀態(tài)的描述是相對(duì)的?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明物體的位置

19、和運(yùn)動(dòng)需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。其它目標(biāo)：能利用所學(xué)知識(shí)和技能判斷實(shí)際生活、環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)情況，解決在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：七 蕩秋千1 問(wèn)題引入：我們坐在行駛的車?yán)镉^察車外的景物，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？引起學(xué)生探究物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的興趣。2 “蕩秋千”活動(dòng)：讓秋千上的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到的同學(xué)是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的。讓秋千下面的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到的秋千上的同學(xué)是靜止的，還是運(yùn)動(dòng)的。分析為什么秋千上的同學(xué)和秋千下的同學(xué)看到的情況不同。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明理由，即以什么作為參照物來(lái)判斷的，被判斷的物體及參照物之間的關(guān)系。3 分析戴帽子的同學(xué)在自動(dòng)扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里的運(yùn)動(dòng)情況。4

20、結(jié)合實(shí)際，描述物體的運(yùn)動(dòng)及靜止，特別要說(shuō)明什么為參照物。分析電扇工作時(shí)個(gè)部分的運(yùn)動(dòng)情況。1 提醒學(xué)生注意安全。2 選擇參照物，判斷同一物體中某一部分是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。八 快及慢教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：1、能用兩種方法描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢程度。2、能用簡(jiǎn)單工具測(cè)量一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置。3、能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的距離及所需要的時(shí)間的關(guān)系。4、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究小車運(yùn)動(dòng)的快慢及哪些因素有關(guān)系。5、在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。新課標(biāo)第一網(wǎng)情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：、 能夠主動(dòng)地通過(guò)多次測(cè)量，如實(shí)記錄所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)。、 能夠及小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動(dòng)的情

21、況；愿意把本組讓小車跑的更快的方法告訴給其他組?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能從位置、方向和快慢來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)。其它目標(biāo)：能舉例說(shuō)出生活中物體運(yùn)動(dòng)的快及慢的現(xiàn)象，并嘗試?yán)盟鶎W(xué)的快及慢的知識(shí)和技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)比較列車的快慢1 引入課題。播放相關(guān)課件，幫助學(xué)生意識(shí)到不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式和快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰(shuí)用的時(shí)間短，誰(shuí)的速度越快。2 讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)速度的快慢。在操場(chǎng)上分組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生知道用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。3 認(rèn)識(shí)列車時(shí)刻表。4 比較列車的快慢。每列火車運(yùn)行的時(shí)間用到達(dá)的時(shí)間減去出發(fā)的時(shí)間，根據(jù)快慢給列車排序。第二課時(shí)玩

22、小車1 討論怎樣使小車動(dòng)起來(lái)。記錄自己的方法。2 研究小車運(yùn)動(dòng)的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。3 學(xué)生分組活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生小組之間進(jìn)行比較，找出哪個(gè)小組的小車跑的最快，并說(shuō)出理由。4 猜想小車運(yùn)動(dòng)的快慢及哪些因素有關(guān)系？在做這一類對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次只改變一個(gè)條件，其他條件保持不變，才能準(zhǔn)確觀測(cè)這一條件對(duì)小車運(yùn)動(dòng)快慢的影響。這是進(jìn)行科學(xué)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要條件。5 利用影響小車速度的諸多因素，改造自己的小車，是小車跑的更快。第三單元 力及運(yùn)動(dòng)本單元是學(xué)生認(rèn)識(shí)了位置和運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，也是本冊(cè)圍繞“運(yùn)動(dòng)”這一統(tǒng)一概念而設(shè)計(jì)的核心單元，并為今后進(jìn)一步研究簡(jiǎn)單機(jī)械奠定基礎(chǔ)。本單元從認(rèn)識(shí)什么是力開(kāi)始

23、，到研究各種各樣的力，進(jìn)而研究力及運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即怎樣讓物體有靜止到運(yùn)動(dòng)在到靜止。本單元的目的是幫助學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)力及運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探究力及運(yùn)動(dòng)的興趣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨(dú)立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。本單元包括“推和拉”、“常見(jiàn)的力”、“怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)”、“讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)”4課，其中“推和拉”是為“常見(jiàn)的力”所做的鋪墊，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生研究力及運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。九 推和拉設(shè)計(jì)理念：為了貫徹執(zhí)行科學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)提出的：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，而科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”這一理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以操場(chǎng)為活動(dòng)地點(diǎn)，讓學(xué)生在寬敞的場(chǎng)所盡情地去活動(dòng)、觀察、研討，

24、在游戲中既鍛煉了身體又學(xué)到了科學(xué)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出推和拉的動(dòng)作要領(lǐng)及方法 。技能目標(biāo)：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動(dòng)，了解用力的大小和方向。 情感目標(biāo)：能認(rèn)真參及，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全 。教學(xué)方法：學(xué)生自主探究，教師組織，以實(shí)踐活動(dòng)得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備： 一、場(chǎng)地：學(xué)校操場(chǎng)（草地）。 二、設(shè)備器材：墻、大樹(shù)、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等） 教學(xué)時(shí)間： 一、本課1課時(shí)完成。 二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分： 第一部分：推拉伸展。第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲?；顒?dòng)過(guò)程：預(yù)備運(yùn)動(dòng)為頭、頸、手臂、肩膀、腰部等伸展性暖身運(yùn)動(dòng)，為后面劇烈運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備

25、，以便拉傷。二、推拉伸展 1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。 2、比手劃腳：運(yùn)用手來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng) 。跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。3、雙腳屈伸：雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。運(yùn)用腳來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。4、用力推墻：運(yùn)用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹(shù)、籃球架等均可）。三、雙人推拉游戲：推拉動(dòng)作以定式用力的方式進(jìn)行，避免用力碰撞。 1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行 。2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動(dòng)作。 新

26、課|標(biāo)第|一|網(wǎng)3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長(zhǎng)者為負(fù)，對(duì)方為勝，可增加不同組別勝者及負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，以增加課堂氣氛的有趣性 。4、搬運(yùn)：背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。5、手推車：6、鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導(dǎo)，并適時(shí)讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。四、多人推拉游戲1、用力拉動(dòng)。（本游戲可一人拉二個(gè)人也可反過(guò)來(lái)變成二個(gè)人拉一個(gè)人）。2、團(tuán)體拔河：本游戲?yàn)殡p人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應(yīng)注意安全，避免松手后跌倒，教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及安全原則的重要性。3、投圈得分：在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個(gè)圈，看誰(shuí)

27、套的分?jǐn)?shù)最多。指導(dǎo)要點(diǎn)：注意事項(xiàng) ：一、教學(xué)時(shí)宜有充分的活動(dòng)空間，才能充分伸展肢體。 二、推拉游戲時(shí)，應(yīng)特別注意課前的場(chǎng)地安全檢查。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧安全為原則。 三、團(tuán)體拔河，以雙方人數(shù)各35人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。 四、投圈游戲時(shí)教師可提醒學(xué)生體會(huì)用力的大小和方向。教學(xué)評(píng)量 ：一、指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)量。 二、具體評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)參考： 1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。2、學(xué)會(huì)互推和互拉的方法，10種以上者為3分，69種為2分，5種以下者為1分。3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計(jì)算。4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。三

28、、評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)小組把個(gè)人得分及小組集體得分總和作為活動(dòng)小組總分，評(píng)出優(yōu)秀小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。十 常見(jiàn)的力教學(xué)理念：探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，把探究過(guò)程顯性化是科學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種要求。力的現(xiàn)象在學(xué)生生活中司空見(jiàn)慣，但究竟什么是力，怎樣來(lái)表達(dá)力以及力的種類卻是學(xué)生所陌生的。因此，這一課就是在學(xué)生對(duì)日常生活中的力的經(jīng)驗(yàn)及體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣。在觀察、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)及探究中培養(yǎng)及形成學(xué)生注重觀察及思考進(jìn)而探究的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程及方法：1能夠搜集事例，說(shuō)明力是物體之間的相互作用；2能夠通過(guò)彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個(gè)要素?？茖W(xué)知識(shí)：1知道力的普遍存在

29、以及力是物體之間的相互作用；2知道力有大小、方向和作用點(diǎn)。情感、態(tài)度及價(jià)值觀：1喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入1、力在哪里？請(qǐng)用動(dòng)作表示出來(lái)。力在手上、腿上力在身體里。2、演示：雙手同時(shí)壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？要求：用簡(jiǎn)單的圖形來(lái)描述現(xiàn)象。 （調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）二、觀察1、拓展描述：離開(kāi)我們的身體，往別處想，哪里還有力？2、給力起名稱。人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力過(guò)渡：力在哪里？ 到處都有力。（讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)感受，以利于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律。）三、

30、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)1、小實(shí)驗(yàn)：會(huì)“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實(shí)驗(yàn)。區(qū)別：及我們前面說(shuō)的力有什么區(qū)別？借助外力。2、關(guān)于力你想知道什么問(wèn)題？（到底什么是力？）3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力的概念的描述。一種物體對(duì)另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。（讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象中分析及發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，并引導(dǎo)他們描述自己的感受以形成對(duì)力的概念認(rèn)識(shí)。）4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請(qǐng)說(shuō)出你分類的理由。四、探究1、活動(dòng)：移動(dòng)一個(gè)大箱子可以用什么力？（推、拉）過(guò)渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？2、游戲：彈棋子要求：彈棋子的方法。（教師演示）記分方法。（板書(shū)說(shuō)明）分組，每人彈三次。思考：當(dāng)你彈棋

31、子的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于力的知識(shí)？學(xué)生進(jìn)行游戲。發(fā)現(xiàn)：力有什么特點(diǎn)？（打棋子的不同點(diǎn)，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向）五、反饋1、關(guān)于力你知道了什么知識(shí)？2、你還有什么想知道的關(guān)于力的問(wèn)題？（讓學(xué)生形成概括性的思維，通過(guò)對(duì)新問(wèn)題的提出以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)展的脈絡(luò)，以便于拓展性的學(xué)習(xí)。）十一 怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)： 設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方案及改變物體運(yùn)動(dòng)方向的方法。能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的設(shè)想。能夠正確描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過(guò)分析，得出結(jié)論。情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)： 愿意動(dòng)腦筋想出使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的多種方法。能夠及其他小組交流假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法，并找出最好

32、的辦法。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動(dòng)。能辨別出物體的運(yùn)動(dòng)主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際，舉出更多的力使物體運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變的例子。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：各種小球、氣筒、扇子、細(xì)線、擋板、磁鐵、大頭針、圖片等重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)更多種使小球動(dòng)起來(lái)的方案。難點(diǎn)：找出物體的運(yùn)動(dòng)是由哪種力作用的結(jié)果。教學(xué)過(guò)程：一 活動(dòng)1 讓小球動(dòng)起來(lái) 1 小組智慧，想讓小球動(dòng)起來(lái)的方法，比一比哪個(gè)組方法多且獨(dú)特2提出觀察要求，小組按照設(shè)計(jì)的方案動(dòng)手試。3小組活動(dòng)、匯報(bào)交流。在以上基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：再試一試，怎樣使小

33、球的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變？通過(guò)交流，體驗(yàn)力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，做法中用到的力有彈力、風(fēng)力、沖擊力、浮力等。二 活動(dòng)2 是什么力使物體開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的？合圖，觀察思考：是什么物體？分別是在什么力的作用下開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的？物體的運(yùn)動(dòng)需要的力及什么有關(guān)？交流，認(rèn)識(shí)到：帆船是在風(fēng)力的作用下運(yùn)動(dòng)的；箭是在彈力的作用下運(yùn)動(dòng)的，彈弓也是，靠彈力把子彈射出去的；碾子是在牲畜力的作用下轉(zhuǎn)動(dòng)的；水輪是在水的沖擊力作用下轉(zhuǎn)起來(lái)的；. 三 閱讀科學(xué)在線 1外力可以使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，想物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)是什么樣的？（示范：平著把書(shū)推出、轉(zhuǎn)動(dòng)小水輪、拉二胡。） 2閱讀：物體運(yùn)動(dòng)的基本方式有三種：即平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)。理解機(jī)械運(yùn)動(dòng)的三種方

34、式。十二 讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：能設(shè)想出多種使運(yùn)動(dòng)著的物體停下來(lái)的方法。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的設(shè)想是否正確。 能夠?qū)嵤虑笫堑孛枋鰧?shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，及其他同學(xué)交流想法。 能從不同角度看待摩擦力對(duì)人類的影響?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)： 能用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明物體在力的作用下由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。能意識(shí)到阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力為阻力。 STSE目標(biāo)：能舉出3個(gè)以上的例子說(shuō)明人們?cè)谏钌a(chǎn)中是如何增大或減小摩擦的。教學(xué)重點(diǎn)：活動(dòng)1讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)，設(shè)計(jì)、掌握讓運(yùn)動(dòng)的小球、風(fēng)車、自行車停下來(lái)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)摩擦力的產(chǎn)生和作用。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小球、風(fēng)車、自

35、行車、鋼尺、摩擦力利及弊的課件等。教學(xué)過(guò)程：一 活動(dòng)1 讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)1你能用哪些方法讓運(yùn)動(dòng)的小球、風(fēng)車、自行車停下來(lái)？把想到的方法記錄下來(lái)。2實(shí)驗(yàn)設(shè)想（室內(nèi)外結(jié)合）。 3交流討論：為什么這些方法都可以使運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)？認(rèn)識(shí)阻力和摩擦力。二、活動(dòng)2 感受摩擦力 1找一找生活中的摩擦力，然后體驗(yàn)感受大小和方向。小組可以設(shè)計(jì)體驗(yàn)方案，教師提供實(shí)驗(yàn)材料。2交流體驗(yàn)結(jié)果。三、拓展活動(dòng) 摩擦力的利弊1結(jié)合課件認(rèn)識(shí)摩擦力的利弊兩面。2聯(lián)系生活體會(huì)摩擦力對(duì)人類活動(dòng)的影響，用自己學(xué)到的科學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)生活。第四單元 晝及夜“晝及夜”單元將進(jìn)一步幫助學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方法認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)現(xiàn)象。幫

36、助學(xué)生探究太陽(yáng)和影子的關(guān)系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對(duì)生物的影響等問(wèn)題。同時(shí)幫助學(xué)生了解人類探索地球的歷程，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)是不斷變化發(fā)展的，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在探索地球奧秘方面發(fā)揮的巨大作用。新課標(biāo)第一網(wǎng)本單元包括“我們的地球”、“太陽(yáng)和影子”、“晝夜的形成”、“晝夜及生物行為”4課。十三 我們的地球教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)1體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度。2認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)及社會(huì)的關(guān)系。能力目標(biāo)1學(xué)會(huì)制作地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、想象、推理能力。2培養(yǎng)學(xué)生查找、分析和整理資料的能力。知識(shí)目標(biāo)：1、初步了解人類認(rèn)識(shí)地球的歷史。2、通過(guò)制作地球儀初步了解地球的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)

37、制作地球儀，觀察體驗(yàn)地球的基本知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：觀察和發(fā)現(xiàn)地球儀的基本特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課視頻：地球各種自然現(xiàn)象談話：關(guān)于地球，你想了解哪些事情？講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究我們的地球二、提出探究問(wèn)題1講述：剛才同學(xué)們提出了很多有關(guān)地球的問(wèn)題，那現(xiàn)在我們就來(lái)了解地球是什么樣的？2學(xué)生猜測(cè)地球的模樣。3講述：古代人對(duì)地球是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？（CAI：人類認(rèn)識(shí)地球的歷史）討論：人類認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程中，科學(xué)技術(shù)如何發(fā)揮作用的？5教師小結(jié)：科學(xué)技術(shù)對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球的作用三、制作地球儀，發(fā)現(xiàn)地球的基本特點(diǎn)。1談話：要更清楚直觀的了解地球的知識(shí)，你覺(jué)得有哪些方法？2觀察地球儀，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。（經(jīng)線、緯線、赤道

38、、地軸）3學(xué)生制作地球儀4比較自制地球模型及地球儀。5自評(píng)，說(shuō)出要做什么改進(jìn)。拓展：收集有關(guān)地球的資料1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識(shí)？2、把收集到地球資料整理制作成卡片。十四 太陽(yáng)和影子教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程和方法：兩人合作，畫(huà)出自己及其它物體的影子，觀察影子。自制日影儀并會(huì)用它測(cè)量影子。觀察記錄一天中太陽(yáng)的位置和觀察時(shí)刻。模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影長(zhǎng)的變化。知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化。認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。知道太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)及影子變化的關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測(cè)。體會(huì)到宇宙萬(wàn)物之間存在著密切的聯(lián)系。建立起對(duì)宇宙探究的興趣

39、。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入1師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友， 烏黑身子烏黑頭， 太陽(yáng)光下伴你走， 一到黑處就分手。（謎底：影子）2學(xué)生猜謎。3討論：你怎么知道謎底是影子的？ 關(guān)于影子你還知道哪些？4學(xué)生交流對(duì)影子的了解。二、畫(huà)影子（一）畫(huà)自己的影子。談話：你們畫(huà)過(guò)影子嗎？有人畫(huà)過(guò)自己的影子嗎？討論：你們打算怎樣畫(huà)自己的影子？你的影子可能是什么樣的？帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)自己的影子。這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫(huà)影子，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫(huà)出自己的影子來(lái)看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對(duì)這些極為普通的影子沒(méi)有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫(huà)影子的過(guò)程

40、中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)：1影子及太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側(cè)。2影子的底端是及人（物體）相連的。3影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。4影子比人長(zhǎng)（注：早上9點(diǎn)鐘）在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫(huà)出自己的影子。過(guò)程：1出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。2發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫(huà)影子。3畫(huà)影子的同時(shí)把腳印也要畫(huà)出來(lái)，并且把名字寫(xiě)在影子里。4記住自己站的姿勢(shì)。5讓學(xué)生觀察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向?，F(xiàn)場(chǎng)的觀察更具有說(shuō)服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。6畫(huà)好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。（二）畫(huà)其它物體的影子此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫(huà)影子的樂(lè)

41、趣之中，再讓學(xué)生畫(huà)其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫(huà)出來(lái)。如有難畫(huà)的，只要求畫(huà)出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)學(xué)生在畫(huà)其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：1尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒(méi)有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒(méi)有影子。2觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。3比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。 哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）4交流：你畫(huà)的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？(三)制作簡(jiǎn)易日影儀，畫(huà)影子教師講述示范

42、制作的方法：在卡紙的中間畫(huà)一個(gè)“”或“”記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤(pán)放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。教師示范畫(huà)影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測(cè)定，在影子末端用“”或“”作出記號(hào)，同時(shí)記下測(cè)定影子的時(shí)間。過(guò)程：1分發(fā)學(xué)生材料。2學(xué)生制作簡(jiǎn)易日影儀。3操作記錄桿影。（說(shuō)明：在這一過(guò)程中，一定要詳盡地說(shuō)明操作的方法，因?yàn)檫@是教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測(cè)準(zhǔn)方位，確保科學(xué)性）三、猜想影子的變化組織學(xué)生圍坐一圈，老師參及其中。猜想：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來(lái)的樣子嗎？學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)

43、不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測(cè)意在向?qū)W生滲透：猜測(cè)也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力。評(píng)析：猜測(cè)是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測(cè)，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無(wú)需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的影子。四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論1教師提問(wèn)：影子真的會(huì)像你們所說(shuō)的那

44、樣變化嗎？2學(xué)生再次觀察影子。X-k-b-1.-c-o-m他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫(huà)的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。3交流討論：（1）有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明什么？（2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？（3）再過(guò)一段時(shí)間，這些影子又會(huì)有什么變化？五、觀測(cè)一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。1猜想：到了下午，這些影子又會(huì)怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？2討論：怎樣證明你的猜想是對(duì)的呢？3觀測(cè)記錄：在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：日影儀要嚴(yán)格按著方位放。畫(huà)圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間看太陽(yáng)時(shí)，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。（1）記錄一天中整點(diǎn)

45、時(shí)刻的日影儀上的影子。（2）觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫(huà)圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽(yáng)，把太陽(yáng)所在的圓記錄下來(lái)，最后拓印在紙上，就是一天中太陽(yáng)在天空中的位置圖）教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。六、分析整理日影儀上的影長(zhǎng)記錄以及太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)觀測(cè)記錄1整理日影儀上的數(shù)據(jù)（1）量出桿影的長(zhǎng)度（2）交流發(fā)現(xiàn)比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？（什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）2分析交流太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式（1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)模式。（2）討論：太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（方向、高度）3討論：

46、太陽(yáng)高度和影長(zhǎng)之間存在怎樣的關(guān)系？七、模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影子的變化（課前學(xué)生從家里帶來(lái)手電）教師提問(wèn)：你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)以及影子的變化嗎？學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（可以用手電模擬太陽(yáng)，控制太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，觀察手電下物體的影子）八、 總結(jié)學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？十五 晝夜的形成本課概述本課從“白天黑夜是怎樣形成的？”這一問(wèn)題引入，引導(dǎo)學(xué)生探究晝夜成因。活動(dòng)開(kāi)個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)，通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)術(shù)了解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”對(duì)太陽(yáng)和地球之間關(guān)系的解釋，幫助學(xué)生懂得僅憑直接的觀察有時(shí)是不正確的，科學(xué)是需要反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)的?！翱茖W(xué)在線”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概況晝夜的成因?；顒?dòng)模擬晝夜的形

47、成，指導(dǎo)學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè)，對(duì)晝夜的形成有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。本課最后的討論意在培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。本課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生探究晝夜成因的興趣。本課的難點(diǎn)是模擬晝夜形成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及分析。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：能夠在合作中設(shè)計(jì)驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。能積極尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需小時(shí)。能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想及哥白尼的貢獻(xiàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：能承認(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對(duì)別人的結(jié)論提出

48、質(zhì)疑。能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想及哥白尼的貢獻(xiàn)。能說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需小時(shí)。意識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的過(guò)程，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)活動(dòng)建議：建議本活動(dòng)在小組討論基礎(chǔ)上全班共同進(jìn)行。活動(dòng)可直接從教材的引入開(kāi)始。布置學(xué)生在小組內(nèi)用分鐘的時(shí)間為討論會(huì)作準(zhǔn)備。如果學(xué)生對(duì)地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)沒(méi)有任何疑問(wèn)，可請(qǐng)一部分小組為“太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)；另一部分小組為“地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人對(duì)晝夜成因的解釋。在學(xué)生討論過(guò)程中，教師可適時(shí)將自己搜集到的資料介紹給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料后，幫助學(xué)生了解人類科學(xué)

49、認(rèn)識(shí)的艱巨過(guò)程。并體會(huì)哥白尼日心說(shuō)的巨大貢獻(xiàn)。“科學(xué)在線”之后的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在討論和分析活動(dòng)中做適當(dāng)引導(dǎo)?；顒?dòng)模擬晝夜的形成活動(dòng)目標(biāo)：能夠在合作的基礎(chǔ)上提出模擬實(shí)驗(yàn)的方案，并能正確操作。能夠較清晰地向其他同學(xué)解釋自己的模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。能積極尋找證據(jù)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。實(shí)施建議：本活動(dòng)是在學(xué)生已經(jīng)知道晝夜形成原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)前要留給學(xué)生充足的時(shí)間討論：如何利用教師提供的材料來(lái)模擬晝夜的成因，如何分工合作等。要注意引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，?zhǔn)備好所需材料后，再開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)用遮光窗簾將教室變暗，以保證

50、實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)校如沒(méi)有地球儀，可用學(xué)生自制的地球模型代替。以下具體實(shí)驗(yàn)步驟供參考：將地球儀的北極對(duì)著北方，在桌面中間放好；面對(duì)地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)（逆時(shí)針?lè)较颍?，在中?guó)北京或其他省會(huì)城市的位置貼上小紙人；在正對(duì)地球儀米左右的地方打開(kāi)手電筒，調(diào)整電筒的遠(yuǎn)近，以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜；確定地球儀上的白天部分和黑夜部分；將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位置和變化過(guò)程及一天中我們實(shí)際觀察到的現(xiàn)象是否一致，從而確定地球旋轉(zhuǎn)的方向。這一教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)是讓學(xué)生探究地球自轉(zhuǎn)的方向，教師要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用平時(shí)觀察到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變

51、化過(guò)程來(lái)解決這一問(wèn)題。兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。為了幫助學(xué)生強(qiáng)化探究中的認(rèn)識(shí)，教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組分別向全班介紹模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。教材最后的討論是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。一定要讓學(xué)生先根據(jù)兩地的位置判斷，再用實(shí)驗(yàn)演示。同一天中位置靠東側(cè)的地方先被太陽(yáng)照到，上海在烏魯木齊的東側(cè)，所以先被太陽(yáng)照到。十六 晝夜及生物行為本課概述在學(xué)習(xí)了晝夜交替的現(xiàn)象及成因的基礎(chǔ)上，本課從讓學(xué)生解釋“日出而作，日落而息”入手，提出晝夜變化對(duì)生物行為影響的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)植物學(xué)家林奈“花鐘”的觀察，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，讓學(xué)生初步體會(huì)到生物的行為變化

52、是有規(guī)律的?；顒?dòng)完成沒(méi)有畫(huà)完的畫(huà)，是引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的形式總結(jié)晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的影響，體會(huì)到動(dòng)植物的行為變化及晝夜變化有著密切的關(guān)系?；顒?dòng)對(duì)一種動(dòng)植物行為變化的研究，目的在于幫助學(xué)生以一個(gè)具體的動(dòng)物或植物為例，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)際觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)某種動(dòng)物或植物的晝夜行為變化規(guī)律。本課“科學(xué)在線”的目的在于加深學(xué)生對(duì)生物晝夜行為變化的認(rèn)識(shí)，了解研究晝夜節(jié)律的實(shí)際意義。本課的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)例，發(fā)現(xiàn)晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響，本課難點(diǎn)是選擇一種動(dòng)植物，研究其行為于晝夜變化的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)新課|標(biāo)第|一|網(wǎng)科學(xué)探究目標(biāo)：能自己制定研究計(jì)劃，探究一種動(dòng)物或植物的晝夜變化情況。能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長(zhǎng)時(shí)間

53、的觀察結(jié)果。情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)植物或動(dòng)物在晝夜間的變化感興趣。愿意對(duì)植物或動(dòng)物的行為進(jìn)行長(zhǎng)期觀察。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為有哪些影響?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：意識(shí)到青少年要保護(hù)足夠睡眠時(shí)間的重要性。關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的?；顒?dòng)目標(biāo)：能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。實(shí)施建議：先讓學(xué)生觀察教材中的花鐘圖或教師自制的相關(guān)課件，看有什么發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面內(nèi)的各種花在到時(shí)不同時(shí)間開(kāi)放，鐘面外的花在到時(shí)之間開(kāi)放。認(rèn)識(shí)過(guò)程中可以提一些問(wèn)題，如“××時(shí)開(kāi)的花是什么花？”或“×

54、15;花在幾時(shí)開(kāi)放？”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題，利用花鐘來(lái)判斷時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生討論，觀察了花鐘以后有什么想法？進(jìn)而引出晝夜變化對(duì)動(dòng)植物影響的話題。活動(dòng)完成沒(méi)有畫(huà)完的畫(huà)活動(dòng)目標(biāo)：能通過(guò)查閱各類資料，舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物有什么影響。會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。能用繪畫(huà)的形式表示自己的分析結(jié)果。實(shí)施建議：本活動(dòng)建議用分鐘的時(shí)間完成。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為及晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥(niǎo)、蝴蝶喜歡在白天活動(dòng)；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動(dòng)。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫(huà)下來(lái)。繪畫(huà)時(shí)需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實(shí)例屬于喜歡在白天活動(dòng)的，還是喜歡在夜間活動(dòng)，分別畫(huà)在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動(dòng)物或植物的活動(dòng)或休息狀態(tài)。此活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)和想像能力。教材中的圖為強(qiáng)調(diào)白天和黑夜的對(duì)比，顯得過(guò)高過(guò)窄。教師要允許學(xué)生在自備畫(huà)紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的畫(huà)向同學(xué)展示，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言做必要的說(shuō)明?；顒?dòng)對(duì)晝夜行為變化的研究活動(dòng)目標(biāo)：能選擇一種動(dòng)植物，探究其行為變化及晝夜的關(guān)系。能嘗試用兩種方法對(duì)同一種動(dòng)植物的行為進(jìn)行研究。在研究時(shí)愿意及同學(xué)分工合作。意識(shí)到青少年要保證足夠