學校發(fā)展定位資料

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除發(fā)展定位學校的發(fā)展定位是： 在今后的一段時期內(nèi)， 我校將在“以德立校、 依法治校、科研興校、和諧強校”的辦學理念指導下， 通過各種有效途徑和措施全力提升師生的整體人文素養(yǎng)，形成可持續(xù)發(fā)展的辦學機制，營造和諧、幸福、民主的校園氛圍，將我校建設(shè)成為學生喜歡、教師幸福、家長滿意、社會認可的區(qū)域性優(yōu)質(zhì)學校；一所講求創(chuàng)新研究、 講求教育改革、 講求特色發(fā)展的具有濃厚文化氛圍的學習型學校。為此，學校將做到四個努力，努力實施“幸福教育”，營造和諧、幸福、民主的校園氛圍， 全力提升師生的整體人文素養(yǎng)；努力打造一支素質(zhì)精良， 業(yè)務(wù)精湛的干部教師隊伍； 努力全面改善現(xiàn)代

2、化教育技術(shù)設(shè)施和全面提升教育質(zhì)量；努力把 XX辦成一所在 XX市乃至 XX市有一定知名度的優(yōu)質(zhì)學校。定位依據(jù)“學生喜歡”是指讓學生參與學校管理， 讓學生對學校的發(fā)展建設(shè)有發(fā)言權(quán)，讓學生珍惜學校的榮譽， 讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的學校并為之自豪和驕傲。“教師幸?！笔侵笇W校要全力營造民主、 和諧、幸福的工作氛圍， 為教師專業(yè)成長搭建適合的發(fā)展平臺， 讓教師在專業(yè)成長和進步的過程中體驗到職業(yè)的幸福?！凹议L滿意”是指多方面多渠道聽取家長對學校辦學的意見和建議， 充分發(fā)揮家長委員會的功效，增加辦學的透明度，用一流的設(shè)施，一流的師資，一流的質(zhì)量，讓家長放心滿意?！吧鐣J可”是指通過輿論媒體等多種渠道積極對

3、外宣傳學校教育教學工作所取得的成績， 取得社會廣泛的理解和支持， 以優(yōu)異的辦學質(zhì)量全面改變社會對我校原有的偏見，得到社會各界包括教育行政部門對我校的支持和認可。實施“雙自主發(fā)展”教育創(chuàng)建德育特色學校- 學校發(fā)展戰(zhàn)略定位一、對學校發(fā)展定位的認識只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學校發(fā)展戰(zhàn)略定位是學校未來的奮斗方向， 關(guān)系到學校在未來的競爭中能否生存、發(fā)展、壯大。根據(jù)社會需求、結(jié)合學校實際，通過研討、反思、分析學校的基礎(chǔ)和發(fā)展的可能，確定了我校進一步發(fā)展的戰(zhàn)略定位， 引領(lǐng)學校走上個性化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展之路，辦人民滿意的教育。二、我校的學校發(fā)展定位（一）辦學理念：我校的辦學

4、理念是：實施“雙自主發(fā)展”教育，促進師生共同發(fā)展?！半p自主發(fā)展教育”， 包括兩個方面： 其一是學生的自主發(fā)展， 包括自主養(yǎng)德、自主學習、自主健體、自主管理四個方面；其二是教師的自主發(fā)展，包括自主修身和自主提能兩個方面。教師的自主發(fā)展服務(wù)于學生的自主發(fā)展。學校辦學理念的提出，基于以下三方面的認識：1、為了更好地落實國家的相關(guān)要求。規(guī)劃綱要 提出：“把育人為本作為教育工作的根本要求”， “要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性”，“促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展”。 這里說的“主動地、 生動活潑地發(fā)展”， 概括的說就是“自主發(fā)展”。規(guī)劃綱要還提出：“創(chuàng)造有利條件， 鼓勵教師和校長在

5、實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、 教育模式和教育方法”。 國家要求教師“探索”和“創(chuàng)新”， 實質(zhì)就是要求教師“自主發(fā)展”。把“雙自主發(fā)展教育”作為學校的辦學理念明確地提出來， 就是為了更好地落實國家的這一要求。2、為了使師生更好地適應(yīng)社會需要。規(guī)劃綱要提出：“樹立科學的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準?！比祟愐堰M入“知識經(jīng)濟”時代，一個人要適應(yīng)這一時代的社會生活， 必須自主發(fā)展， 這是國際社會的普遍看法。 蘇霍姆林斯基說的“只有促進學生素質(zhì)自主發(fā)展的教育，才是真正的教育”， 贊科夫說的“教育工作最重要的任務(wù)就是以最高的效率推動學生的自主發(fā)展”和教育財富蘊藏其中一

6、書的作者雅克德洛爾說的“教育的首要作用之一是人類有能力只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除掌握自身的發(fā)展”， 都表達了這種看法。 這就是說學生只有自主發(fā)展才能適應(yīng)社會需要。規(guī)劃綱要還提出：“面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，必須清醒地認識到，我國教育還不完全適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學生課業(yè)負擔過重，素質(zhì)教育推進困難”。這些問題的解決，從根本上說，要通過教師的自主發(fā)展去實現(xiàn)。教師只有自主發(fā)展才能適應(yīng)我國教育改革和發(fā)展的要求。把“雙自主發(fā)展教育”作為學校的辦學理念明確地提出來，就是為了使師生更好地適應(yīng)社會需要。3、為了

7、更好地實現(xiàn)學校的進一步發(fā)展?！半p自主發(fā)展教育”這一辦學理念， 是我校在兩年前提出來的。 提出這一理念，主要出于對學校當時現(xiàn)狀的分析。早在“十五”期間，我校曾進行過“培養(yǎng)初中學生自我意識，促進自主發(fā)展”的研究（獲省一等獎）。通過這項研究， 全校師生自主發(fā)展的意識開始形成。但由于當時沒有把“自主發(fā)展教育”作為辦學理念統(tǒng)領(lǐng)學校各項工作， 也未涉及教師的發(fā)展，所以當時的研究雖有些實效， 但還很不理想學生和教師發(fā)展的自主性還不強，表現(xiàn)在學生身上，多數(shù)學生還未養(yǎng)成自主管理、自主學習、自主健體的習慣。這說明，我校辦學水平有待于進一步提高。表現(xiàn)在教師身上，多數(shù)教師未真正走上教育研究之路， 還處于“被發(fā)展”狀態(tài)

8、。 這是影響我校辦學水平進一步提高的根本原因。把“雙自主發(fā)展教育”作為學校的辦學理念明確的提出來， 就是為了更好地實現(xiàn)學校的進一步發(fā)展?！半p自主發(fā)展”教育的理念， 是以尊重學生的主體地位為基礎(chǔ)， 著眼于學生自覺意識的喚醒，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的主體潛能， 使學生通過自身的獨立思考，自主選擇和積極活動，提高認識，獲得體驗，養(yǎng)成習慣，形成信念，從被動性行為到自覺性行為，逐步實現(xiàn)學生“道德自省、學習自覺、鍛煉自主、管理自治”的自主發(fā)展目標，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。（二）發(fā)展愿景：我校的學校發(fā)展定位是：實施“雙自主發(fā)展”教育，創(chuàng)辦德育特色學校。只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)

9、站刪除總目標：未來五年，四十二中踐行“雙自主發(fā)展”教育的理念，促進師生共同發(fā)展，全力創(chuàng)建學生自主管理的德育特色學校。這一目標基本形成的主要標志是：1、多數(shù)學生基本形成了自主養(yǎng)德、自主學習、自主健體、自主管理的意識，并形成一定的習慣；2、教師基本形成了職業(yè)道德自省、專業(yè)發(fā)展走研究之路的意識，發(fā)展水平有一定提高，職業(yè)道德水平和專業(yè)能力水平有較明顯提高；3、學校的“雙自主發(fā)展教育”理念得到學生、教師、家長和社會的認同，并能貫穿于學校工作、學習、生活的各個領(lǐng)域，體現(xiàn)在各自的價值取向之中；4、開發(fā)出促進學生自主管理的特色校本課程，構(gòu)建起一整套比較完整的德育課程體系；5、建立自主管理的德育工作體系，形成自

10、主管理的德育工作模式。6、形成教師自主發(fā)展的校本研訓課程體系。（三）發(fā)展基本思路：“十二五”期間，學校以“以人為本，和諧發(fā)展”的管理思想為統(tǒng)領(lǐng)， 以“自主發(fā)展教育”理念為核心， 以課題研究為牽動， 以健全學校管理制度和強化教師隊伍建設(shè)為保障， 通過學生的“四自主”發(fā)展教育，促進其主動地、 生動活潑地發(fā)展。（四）發(fā)展重點任務(wù)：1、以“雙自主發(fā)展”理念為引領(lǐng)，加強學校文化建設(shè)。2、以學生的“四自主”發(fā)展教育為平臺，落實學生的自主發(fā)展。學生的“自主養(yǎng)德”教育- 培養(yǎng)學生的道德意識學生的“自主學習”教育激活學生的主體意識學生的“自主健體”教育樹立學生的終身體育意識學生的“自主管理”教育- 增強學生的自我教育意識3、以教師的“兩自主”發(fā)展為切入點，實現(xiàn)教師的自主發(fā)展。教師的“自主修身” - 提高教師的職業(yè)道德水平只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教師的“自主提能