高中英語課堂教學(xué)反思隨筆

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高中英語課堂教學(xué)反思隨筆 堂是英語教學(xué)的主戰(zhàn)場，不通過聽、說、讀、譯來穩(wěn)固效果，是不能把握所學(xué)學(xué)問的。下面是我為你細(xì)心整理的高中英語課堂教學(xué)反思隨筆，盼望大家喜愛。 高中英語課堂教學(xué)反思隨筆篇一 任教以來學(xué)校支配我任教一般班17班和音樂9班。經(jīng)過這段時(shí)間的教學(xué)，有不少方面值得總結(jié)和反思。下面我就依據(jù)平常的教學(xué)和其他方面分別對高一和高二兩個(gè)班級(jí)的工作進(jìn)展簡要地闡述。 一、高一英語教學(xué)工作反思 總的來說，感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能無視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié);要注重與同學(xué)的溝通，親密留意同學(xué)的思想改變。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的閱歷和發(fā)

2、覺的缺乏。 1、教學(xué)方面：常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新 一、留意高一班級(jí)與初中的連接過渡 高一新學(xué)期伊始，我們通過入學(xué)考試?yán)斫馔瑢W(xué)大致程度，準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)彌補(bǔ)初中的缺漏學(xué)問。利用一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面關(guān)心同學(xué)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使同學(xué)適應(yīng)了高中英語教學(xué)，詳細(xì)做法是：培育同學(xué)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;盡可能用英語授課，要求并鼓舞同學(xué)用英語思索問題、回答下列問題;依據(jù)高考要求，從高一班級(jí)開頭就培育同學(xué)的閱讀力量，教會(huì)同學(xué)一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后還加強(qiáng)了與同學(xué)接觸，盡快和同學(xué)熟識(shí)起來。 二、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原那么，強(qiáng)化同學(xué)主體意識(shí) "讓游泳者到水中去

3、。'這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。貫徹交際性原那么亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，我的做法是： 1.建立"課前五分鐘會(huì)話'，培育課堂交際氣氛。如一進(jìn)課堂我說："itsnicetoseeyouagain./itsfinetoday,isnt /howareyoutoday '星期一上課問："didyouhaveagoodtimeintheweekend '同學(xué)會(huì)作出不同的答復(fù)，引出更多的對話，從而到達(dá)交際的目的。 2.盡量堅(jiān)持讓同學(xué)作dutyreport。這一做法在一些初中學(xué)校就常常采納，然而到了高中我仍舊堅(jiān)持讓同學(xué)連續(xù)做，理論證明dut

4、yreport是熬煉同學(xué)開口的好方法。詳細(xì)是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等狀況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨便選擇同學(xué)回答下列問題。 3.適當(dāng)讓同學(xué)表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置同學(xué)課后進(jìn)展?fàn)幷撆啪?，然后再搬上課堂表演。 4.定期舉辦英語課外活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)開口參加交際的主動(dòng)性。 三、培育同學(xué)的自學(xué)力量 只有通過輔導(dǎo)同學(xué)把握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育同學(xué)的自學(xué)力量，才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的詳細(xì)做法是：培育同學(xué)的預(yù)習(xí)力量、各種方法把握英語根本學(xué)問的力量、同學(xué)自己整理所學(xué)學(xué)問的力量。另外，自學(xué)力量的進(jìn)步還得益于同學(xué)課外大量的獨(dú)立的閱讀，

5、于是高一我們就求同學(xué)人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。 四、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好 在教學(xué)中培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加教學(xué)效果，才能避開在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)絡(luò)起來，上課時(shí)有目的地講解一些西方背景學(xué)問和趣事。課后我還多和同學(xué)溝通接觸，理解同學(xué)的需要，這樣就極大的拉近了我們和同學(xué)的間隔 ，也同時(shí)極大的進(jìn)步了同學(xué)參加性與主動(dòng)性。 通過如上的舉措，本學(xué)期不少同學(xué)在英語學(xué)習(xí)的大局部環(huán)節(jié)獲得了進(jìn)步，也增加了信念。但是這半年的教學(xué)中還存在一些問題，如在進(jìn)展speaking這一塊時(shí)同學(xué)不太愿意開口;還有就是對于學(xué)困生成果的進(jìn)步還有待進(jìn)一步探究。 2、備課方面

6、：本學(xué)期依據(jù)教科室支配高一和高二班級(jí)合并為一個(gè)備課組。我們備課組隊(duì)伍年齡呈梯度，既有陳文紅這樣的閱歷豐富的老老師，也有像劉春穎這樣的教學(xué)新人。邊月春教師有多年的高中教學(xué)閱歷，雖然擔(dān)當(dāng)高二班級(jí)教學(xué)，但在平常備課活動(dòng)中能很好的關(guān)心初中到高一學(xué)問的過渡;劉春穎是剛畢業(yè)的大同學(xué)，能很好的關(guān)心將多媒體浸透到教學(xué)中。而陳文紅教師作為教學(xué)多年的教學(xué)能手，閱歷豐富而且富有合作精神。我們在個(gè)人鉆研教材的根底上加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢，進(jìn)一步明確教學(xué)目的，重點(diǎn)解決怎樣教會(huì)同學(xué)，突出教法。每堂研討課突出一個(gè)主題，如解決同學(xué)的聽力問題。雖然我們的嘗試可能特別稚嫩但我們在努力。盡量擯棄老的，不符合潮流的教法。盡量激發(fā)

7、同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使每一位同學(xué)都能參加課堂教學(xué)。依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)和學(xué)問構(gòu)造，采納不同的教學(xué)方法。課后寫好教后感，不斷總結(jié)得失。我們還盡量抽出時(shí)間彼此聽課，總結(jié)閃光點(diǎn)，指出缺乏。我們高一、高二英語備課組，充分發(fā)揮每個(gè)成員的聰慧才智和力氣，使高一英語的教學(xué)任務(wù)如期完成。 二、高二英語學(xué)期教學(xué)反思 (一)思想方面： 本人能主動(dòng)參與政治學(xué)習(xí)，關(guān)懷國家大事，擁護(hù)以胡錦濤同志為核心的黨中央的正確指導(dǎo)，訓(xùn)練目的明確，看法端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;關(guān)懷同學(xué)，愛惜同學(xué)，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。 (二)教學(xué)方面： 開學(xué)初，主動(dòng)參與教科室組織的教研活動(dòng)，在英語教研組長的協(xié)作下進(jìn)展集體備課，認(rèn)真聽，仔細(xì)記，領(lǐng)悟精神本質(zhì)。

8、然后依據(jù)要求，提早備好課，寫好教案。平常做到周前備課。備課時(shí)仔細(xì)鉆研新教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向備課組教師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 1、備課 為了上好一節(jié)課，我處處查找資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，同時(shí)也考慮教學(xué)班級(jí)同學(xué)的英語實(shí)際程度進(jìn)展備課。 2、上課 上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無預(yù)備之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性思維，使同學(xué)有舉一反三的力量。培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡潔些的總是找學(xué)困生答復(fù)。桌間巡察時(shí)，留意對學(xué)困生進(jìn)展面對

9、面的輔導(dǎo)，課后準(zhǔn)時(shí)做課后記，找出缺乏。 3、輔導(dǎo) 我利用課余時(shí)間對同學(xué)進(jìn)展輔導(dǎo)，不明白的耐煩講解，準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)漏。 4、作業(yè) 依據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過細(xì)心地選擇，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣谕瑢W(xué)力量進(jìn)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和制造性的作業(yè)。 (三)德育工作： 德育是學(xué)校工作中的重中之重。要搞好教學(xué)工作，就必需去理解同學(xué)和喜愛同學(xué)，包括對同學(xué)的身體情況、家庭狀況、學(xué)問根底、學(xué)習(xí)成果、愛好愛好、性格氣質(zhì)、交友誼況、喜怒哀樂的深入理解。這是做好班級(jí)管理和課堂管理工作、避開訓(xùn)練盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是進(jìn)步訓(xùn)練管理程度、進(jìn)步訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的必要條件。 當(dāng)老師全身心地愛惜、關(guān)懷、關(guān)心同學(xué)，做同學(xué)的貼心人時(shí)，師愛就成

10、了一種宏大的訓(xùn)練力氣。正因?yàn)橛辛藥煇郏蠋煵拍苴A得同學(xué)的信任，同學(xué)才樂于承受訓(xùn)練，訓(xùn)練才能收到良好的效果。 敬重、理解、信任同學(xué)是消退訓(xùn)練盲點(diǎn)的根底。敬重同學(xué)要敬重同學(xué)的人格。老師與同學(xué)雖然處在訓(xùn)練教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)當(dāng)是公平的，這就是要請教師不能盛氣凌人，更不能利用老師的地位和權(quán)利污辱同學(xué);理解同學(xué)要從青少年的心理進(jìn)展特點(diǎn)動(dòng)身，理解他們的要求和想法，理解他們稚嫩和天真。 (四)個(gè)人學(xué)習(xí)：在搞好訓(xùn)練教學(xué)工作的同時(shí)，也主動(dòng)學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練理論，以改善自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)展訓(xùn)練教學(xué)。主動(dòng)進(jìn)展職稱計(jì)算機(jī)理論學(xué)問學(xué)習(xí)，報(bào)名參與了職稱計(jì)算機(jī)考試，如今已考試合格。我

11、還利用業(yè)余時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)電腦學(xué)問，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)效勞，同時(shí)也關(guān)心其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。主動(dòng)撰寫訓(xùn)練教學(xué)論文，本學(xué)期有二篇論文獲獎(jiǎng)。 (五)展望將來 上學(xué)期盡管在教學(xué)中我努力備課上課，同時(shí)在課余也常常對學(xué)困生及學(xué)習(xí)有潛力但偏科的同學(xué)進(jìn)展屢次溝通和輔導(dǎo)，獲得了肯定的教學(xué)效果，為全班的全市入帷同學(xué)人數(shù)目的實(shí)現(xiàn)作出了奉獻(xiàn)，但最終未能完成學(xué)校布置的學(xué)科平均分名次，心情難已安靜，感覺下一階段的訓(xùn)練教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)。同時(shí)也體會(huì)到訓(xùn)練教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的訓(xùn)練工，必需以高度的敏感性和自覺性，準(zhǔn)

12、時(shí)發(fā)覺、討論和解決同學(xué)訓(xùn)練和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。 高中英語課堂教學(xué)反思隨筆篇二 二十一世紀(jì)，中國將全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練。中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化訓(xùn)練改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的打算指出："施行素養(yǎng)訓(xùn)練，就是全面貫徹黨的訓(xùn)練方針，以進(jìn)步國民素養(yǎng)為根本宗旨，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和理論力量為重點(diǎn)，造就有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè)的建立者和接班人。進(jìn)一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，改革人才培育形式，主動(dòng)實(shí)行啟發(fā)式和爭論式教學(xué)，激發(fā)同學(xué)獨(dú)立

13、思索和創(chuàng)新的意識(shí)，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。要讓同學(xué)感受、理解學(xué)問產(chǎn)生和進(jìn)展的過程，培育同學(xué)的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培育同學(xué)搜集處理信息的力量，獵取新學(xué)問的力量，分析和解決問題的力量，語言文字表達(dá)力量以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的力量。"依據(jù)素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，英語教學(xué)必需進(jìn)展改革。 高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語訓(xùn)練教學(xué)理念，使課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有時(shí)代性，根底性與選擇性;建立敏捷的課程目的體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元，開放的英語課程評價(jià)體系，使評價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成局部;建立標(biāo)準(zhǔn)的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順當(dāng)施行。

14、因此，依據(jù)高中生認(rèn)知力量進(jìn)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)進(jìn)展的需求，高中英語課程應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)綜合語言力量運(yùn)用的根底上，著重進(jìn)步同學(xué)用英語獵取信息，處理信息，分析問題與解決問題的力量，特殊注重進(jìn)步同學(xué)用英語進(jìn)展思維與表達(dá)的力量;形成跨文化交際的意識(shí)與根本的跨文化交際力量;進(jìn)一步拓寬國際視野，增加愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，看法，價(jià)值觀，為將來進(jìn)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的根底。 在新一輪根底訓(xùn)練改革的今日，老師正面對著一個(gè)新的課程環(huán)境，新的課程討論形式，一個(gè)要請教師角色向廣度延長，向深度擴(kuò)展的時(shí)代背景。在這個(gè)傳統(tǒng)訓(xùn)練方式與現(xiàn)代訓(xùn)練方式劇烈對峙的轉(zhuǎn)型時(shí)期，交織著老師的退縮，彷徨，奮進(jìn)的各種心態(tài)

15、。課程改革的根底是老師，沒有高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，改革就難以勝利。但像高素養(yǎng)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素養(yǎng)的老師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標(biāo)施行的過程中，我們英語教師畢竟如何去應(yīng)對這種改革背景，全面進(jìn)步自身素養(yǎng)就成為新課程施行勝利與否的關(guān)鍵所在。 要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新學(xué)問構(gòu)造，進(jìn)展專業(yè)力量與學(xué)問力量，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念事實(shí)上就是強(qiáng)化老師自我進(jìn)展的終身化意識(shí)，主要表如今： 首先，老師要不斷進(jìn)展教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)事實(shí)上就是要求英語老師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷進(jìn)步、對自我

16、不斷進(jìn)展，以促進(jìn)老師進(jìn)展朝終身化方向進(jìn)展。反思將強(qiáng)化老師的制造性、鼓勵(lì)個(gè)人成長愿望、有益于傳授主要學(xué)問和培育課堂技能，養(yǎng)成老師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展反思性教學(xué)的老師將漸漸形成敏銳的專業(yè)推斷力，使英語老師更加專業(yè)化。這就要請教師要克制一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為老師反思和進(jìn)步的時(shí)機(jī)。那么受益的同學(xué)就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。 自我進(jìn)展的終身化就要求學(xué)問必需不斷更新，那么英語老師的備課就要隨時(shí)間的改變而改變，隨班級(jí)、同學(xué)的不同而改變。這就意味著要請教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培育了老師終身學(xué)習(xí)、終身進(jìn)展的意識(shí)。英語老師要力圖把每一堂課都當(dāng)作進(jìn)步自

17、己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的時(shí)機(jī)。因?yàn)闊o論一個(gè)教學(xué)過程多么好，都可以改良或改革以更好地滿足同學(xué)的需要。 其次，分析自己的教學(xué)閱歷，寫教后感，有規(guī)律地反思勝利或失敗的閱歷。還要常常分析教學(xué)理論與同學(xué)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把同學(xué)的需要與長期的教學(xué)目的結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，老師將不斷地挑戰(zhàn)自己，進(jìn)展自己，從而把專業(yè)的成長與進(jìn)展和給予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。 挖掘同學(xué)和當(dāng)前語言教學(xué)的學(xué)問深度、開拓他們學(xué)問的內(nèi)容廣度、促進(jìn)同學(xué)和老師的認(rèn)知進(jìn)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)是一個(gè)進(jìn)展的領(lǐng)域，所以英語老師要常常討論教學(xué)理論，精通專業(yè)人文學(xué)問，同時(shí)還要理解英語教

18、學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的進(jìn)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動(dòng)討論自己的教學(xué)，追求、探究自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身討論的習(xí)慣。 再次，英語老師要不斷分析、評價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我進(jìn)展。還要常常與同事溝通、參與集體備課和研討課，以類似的討論強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我學(xué)問，還要主動(dòng)地與其它學(xué)科老師進(jìn)展有效的相互溝通和學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋求同事的關(guān)心，以老師和學(xué)習(xí)者的身份連續(xù)進(jìn)展自己。同時(shí)，參加同行老師的教學(xué)、歡送同事以他們的觀看關(guān)心自己做自我評價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有閱歷的老師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。 新課

19、程要求我們從以學(xué)問為本的訓(xùn)練理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瑢W(xué)進(jìn)展為本的訓(xùn)練理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語課程的目的與定位。長期以來，我們高中英語教學(xué)的都是圍圍著高考這根指揮棒，目的是為了高考可以出好成果。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義顏色，而忽視了它的人文性目的，忽視了語言對青少年進(jìn)展素養(yǎng)訓(xùn)練方面的重要作用。高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出："高中階段的外語訓(xùn)練是培育公民素養(yǎng)的重要過程，它既要滿足同學(xué)心智與情感看法的進(jìn)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與將來生存進(jìn)展的需要，同時(shí)還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建立與科技進(jìn)展對人才培育的要求。因此，高中階段的外語訓(xùn)練有多重的人文與社會(huì)意義'。從這里可以看出，新課程要

20、以培育同學(xué)的理論精神與創(chuàng)新精神為目的，共同為同學(xué)的終身進(jìn)展打下良好的根底。 因此，老師要樹立新的同學(xué)觀。我們老師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。過去我們老師把自己作為中心，要同學(xué)圍著自己轉(zhuǎn)。老師是學(xué)問的傳授者，同學(xué)只是被動(dòng)的承受者。而素養(yǎng)訓(xùn)練的精神要求我們以人為本，以同學(xué)為主體，敬重同學(xué)的情感，獨(dú)特，需要與進(jìn)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)施行過程中，要鼓舞他們的創(chuàng)新精神，采納有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮同學(xué)的需求，同時(shí)，要敬重同學(xué)中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。 總之，語言學(xué)習(xí)得是終身的過程，老師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的典范。向同學(xué)展現(xiàn)自己的語言力量，讓他

21、們效仿或超越自己;并終身致力與進(jìn)步自己的英語語言的技能。 高中英語課堂教學(xué)反思隨筆篇三 在英語課堂教學(xué)中常常會(huì)發(fā)覺：不同班級(jí)甚至同一班級(jí)的同學(xué)英語根底參差不齊，他們幾乎對英語學(xué)習(xí)失去了愛好或信念，其中特殊是不少同學(xué)在初中階段英語學(xué)習(xí)的根底沒有打好，加上高中課程難度較大，他們對英語學(xué)習(xí)失去了愛好和信念，難以在高中英語快節(jié)奏、高密度的課堂上與老師或同班同學(xué)保持步調(diào)全都，從而給課堂教學(xué)的順當(dāng)施行帶來很大的困難。因此，假如我們在課堂教學(xué)中不對同學(xué)、對學(xué)問、對教學(xué)方法等方面進(jìn)展反思與求證，我們就很難進(jìn)一步進(jìn)展和進(jìn)步同學(xué)各方面的力量。 在英語課堂教學(xué)過程中，如何轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)展老師角色的轉(zhuǎn)變，

22、如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)展教學(xué)，如何鼓舞同學(xué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使同學(xué)大腦的功能由單純的"倉庫'變成學(xué)問的"加工場'等問題，假如能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，到達(dá)課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。 1.英語課程改革老師觀念的轉(zhuǎn)變 從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變"課堂中學(xué)英語'為"生活中學(xué)英語'。 語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必需回來于和生活，語言只有在生活中才能給予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)"communicationandconversation'，因此，我主見在生活中學(xué)英語，在活動(dòng)中用英語，在英語教

23、學(xué)中去體驗(yàn)英語，做到"教中做'、"做中教'、"學(xué)中做'、"做中學(xué)'，"教、學(xué)、做'統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中"單一的課堂中學(xué)英語'為"生活中敏捷學(xué)英語、用英語'。 從學(xué)習(xí)的形式上來看，變"傳統(tǒng)的灌輸式'為互動(dòng)式" 在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師特殊重視同學(xué)課堂上英語學(xué)問的消化，講究學(xué)問點(diǎn)的把握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)學(xué)問的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使同學(xué)缺乏敏捷性和制造性。在課堂上極大限度地為同

24、學(xué)供應(yīng)時(shí)機(jī)，使同學(xué)的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)展訓(xùn)練，力求讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人，但凡同學(xué)自己能做的，老師一律放手，使同學(xué)能自學(xué)、自答、自測、自做、自評;但凡同學(xué)可以參加活動(dòng)的，同學(xué)必需參加，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的方法，讓同學(xué)"會(huì)學(xué)'英語，培育同學(xué)和教師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。 2.英語教學(xué)改革與老師角色的轉(zhuǎn)變 "學(xué)問的傳授者'轉(zhuǎn)變?yōu)椋?quot;情境的設(shè)計(jì)者、策劃者' 在課堂活動(dòng)開頭之前，老師首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點(diǎn)和

25、難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必需理解對象，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來說，豐富多彩的理論活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)同學(xué)的參加意識(shí)。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)獨(dú)特特點(diǎn)和學(xué)問程度的不同而給同學(xué)設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使根底差的同學(xué)因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓根底好的同學(xué)因?yàn)槿蝿?wù)簡潔而失去愛好，盡量讓全部同學(xué)都能從理論活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于老師的策劃。 從"學(xué)習(xí)的管理者'轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;同學(xué)學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參加者、制造者' 在教學(xué)中，我們也可以把同學(xué)比作演員，老師比作

26、導(dǎo)演。老師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要依據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)展正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)展演示，保證活動(dòng)有組織、有方案地進(jìn)展。 那么，下面談一下在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，詳細(xì)可施行的策略： (一)建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。 課程改革以人為本的訓(xùn)練觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以同學(xué)為主體，教師是為了同學(xué)的進(jìn)展效勞的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否挺直影響了教學(xué)效果和同學(xué)學(xué)習(xí)效果。 (二)創(chuàng)設(shè)"我要學(xué)'的課堂環(huán)境 要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用制造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，復(fù)原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓同學(xué)在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)悟、接收

27、教材供應(yīng)的信息，語言強(qiáng)調(diào)"languageimmersion'，讓同學(xué)在參加、溝通、合作中學(xué)習(xí)和用法?？梢允秋@而易見，教學(xué)以同學(xué)實(shí)際生活和愛好為動(dòng)身點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)"我要學(xué)'的濃烈欲望。 3.自主學(xué)習(xí)的根底上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段 在英語課中如何實(shí)現(xiàn)"多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)'這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即老師與同學(xué)以及同學(xué)之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的進(jìn)展。 師生合作。 跨世紀(jì)的同學(xué)處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，同學(xué)在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過

28、老師，因此，師生合作是鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)"教學(xué)相長'的新進(jìn)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些同學(xué)己通過其它途徑提早接觸到，我就先請同學(xué)讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音精確無誤后，他就可仿照我平日新授方法，使其它同學(xué)學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了同學(xué)的好奇心和制造精神，給同學(xué)一個(gè)展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，也能開拓老師的思路。 生生合作。 在進(jìn)展英語授課的過程中，我會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容把同學(xué)座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，老師提出某些問題，要求同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)展?fàn)幷摚罱K合作解決，讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)表自己看法的時(shí)機(jī)。這樣可以增加同學(xué)間的練習(xí)時(shí)機(jī)，增大密度，