讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到發(fā)展

1、讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到發(fā)展品德與社會(huì) 課例“迷人的秋天（二）”的實(shí)踐與反思 江寧學(xué)校 魚(yú)淑萍一、背景迷人的秋天 是九年義務(wù)教育課本品德與社會(huì)一年級(jí)第一 學(xué)期第二單元擁抱秋天 的第一課。教材不僅向我們提供了蘋(píng)果豐 收、碩果累累、五谷飄香的照片，還有人們?cè)谇锾炖锕鋸R會(huì)，參加旅 游節(jié)、賞桂花等照片。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到秋天是收獲的季節(jié)， 人們經(jīng)常舉行各種豐富多彩的活動(dòng)。由于小學(xué)低年級(jí)兒童年齡小， 思維發(fā)展水平有限， 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏， 他們對(duì)秋天的一些最基本的特征還不夠了解，僅靠教材所提供的照 片、文字資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 如何創(chuàng)設(shè)情景， 使教學(xué)內(nèi)容 “活”起來(lái)， 擴(kuò)充教材，使教學(xué)內(nèi)容“實(shí)”起來(lái)，讓學(xué)生在情

2、感體驗(yàn)中逐步感受到 秋天的迷人，是我這次教學(xué)反思的主要目的。二、主題 小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科是以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以品德教育 為核心，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合性基礎(chǔ)課。 它凸現(xiàn)學(xué)科之間的整 合，并通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)和探究學(xué)習(xí)，促使他們主動(dòng)、和諧多方面 地發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。基于上述認(rèn)識(shí)，我制定 了以下教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)組織秋游，收集和秋天有關(guān)的資料，并在課堂上交流，體驗(yàn) 秋天是一個(gè)迷人的季節(jié)。2、通過(guò)本次活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力，學(xué)會(huì)用自己喜歡 的方式獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情懷。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師有效地指導(dǎo)

3、學(xué)生活動(dòng)，并啟發(fā)、協(xié)助、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，獨(dú)立思考，獲得知識(shí)。三、教學(xué)流程：迷人的秋天創(chuàng)設(shè)情景，展板貼畫(huà)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì) 秋天的初步認(rèn)識(shí)。秋天的景色真美，到底美在哪兒?果園1、大組交流；2、老師引導(dǎo) 學(xué)生從水果 的顏色、形 狀、味道這幾 方面進(jìn)行介 紹；3、出示實(shí)物， 知識(shí)拓展：成 熟的水果可 以制蜜餞，榨 果汁，釀葡萄 酒動(dòng)物1、大組交流;2、媒體演示： 大雁南飛3、教師適當(dāng) 地點(diǎn)撥：秋天 對(duì)于動(dòng)物來(lái) 說(shuō)是忙碌的， 它們都在為 過(guò)冬作準(zhǔn)備 呢！糾正哪些 動(dòng)物是冬眠 的？植物1、大組交流；2、引入古詩(shī) 山行；3、媒體演示： 屏幕分別出現(xiàn) 楓樹(shù)、杏 樹(shù)體會(huì)秋 天的樹(shù)葉顏色 多而美；4、表

4、演唱：小樹(shù)葉。稻田1、大組交 流；2、齊背秋 天到；3、媒體演 示，體會(huì)秋 天是個(gè)豐收 的季節(jié)。此時(shí)，人們又在干些什么?說(shuō)說(shuō)您喜歡秋天嗎？為什么?四、片斷情景描述。課例片斷（一）課一開(kāi)始時(shí)的創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生靜靜地坐在教室里，他們的目光被屏幕上打出的“迷人秋天” 的背景圖所吸引，黑板上并排貼著象征水果、動(dòng)物、植物、莊稼地的 kT板：紅紅的蘋(píng)果、可愛(ài)的大象、一片樹(shù)葉和金黃的稻田。課前兩 分鐘，同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地交流著語(yǔ)文課上所積累的描寫(xiě)秋天的詞 語(yǔ)。這時(shí)，耳邊響起理查德克萊德曼優(yōu)美、舒緩的鋼琴曲秋日私語(yǔ)C 接著就是教師深情并茂的導(dǎo)語(yǔ)：秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步， 悄悄來(lái)到人間。在這金秋十月，老

5、師帶著你們?nèi)ソ纪馇镉?，尋找秋?的禮物。讓我們?cè)趦?yōu)美的樂(lè)曲聲中，把自己找的禮物貼在相應(yīng)的展板 上。課例片段（二）以“秋天的景色真美”為切入口，引導(dǎo)學(xué)生從果園、樹(shù)葉、動(dòng)物、 莊稼地的變化，找到了秋天的一些最明顯的特征：瓜果遍地、樹(shù)葉落 了、大雁南飛（動(dòng)物們忙著過(guò)冬），莊稼一片豐收。在這期間，運(yùn)用 媒體、實(shí)物和音樂(lè)等輔助手段，幫助學(xué)生感受秋天的迷人所在。 師：秋天的景色真美，至U底美在哪兒呢？讓我們先到果園來(lái)看看吧！ 生：彎彎的香蕉像月亮，逗人喜愛(ài)。生：黃澄澄的梨像一個(gè)個(gè)葫蘆，真好玩。生：圓圓的龍眼像小玻璃彈子，真漂亮。師：秋天成熟的水果特別多，它們不僅好看，而且好吃，有的可以做成蜜餞、罐頭、榨果

6、汁，還可以釀酒、制果醬、做水果色拉拼盆多吃水果有益身體健康。（實(shí)物）師：此時(shí)，動(dòng)物們又在干什么？生：秋天來(lái)了，大雁往南方。師：瞧！大雁張開(kāi)白色的翅膀在藍(lán)天上飛翔，多漂亮呀，這在別的季 節(jié)是看不到的。（動(dòng)畫(huà)）生：秋天到了，天氣涼了，松鼠忙著采松果。青蛙忙著挖地洞。師：秋天對(duì)于動(dòng)物來(lái)說(shuō)是忙碌的，它們都在為過(guò)冬作準(zhǔn)備呢！師：秋天的樹(shù)葉是一年四季中顏色最有特色的。生：滿山的楓樹(shù)林火紅火紅的，好看極了。師：是呀！唐朝詩(shī)人杜牧看到這一美景也寫(xiě)了一首詩(shī)：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家，停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。生：葉子有的深，有的淺，有的紅，有的黃，真漂亮。師：（演示媒體）紅的是楓葉，黃的是杏樹(shù)的葉子

7、，那深褐色的呢？生：是梧桐樹(shù)的葉子。師：就是同一棵樹(shù)上，葉子的顏色也有深、有淺，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，它 們就像飛舞的彩蝶，慢慢地飄落在地上，給大地當(dāng)被子，多么迷 人啊，就像我們的歌兒唱的那樣：放錄音磁帶，師生邊唱邊跳小 葉子。師：我們?cè)賮?lái)看看莊稼地里又有什么新發(fā)現(xiàn)？ 生：大豆粒粒飽，高粱漲紅了臉，稻子沉甸甸，棉花開(kāi)出雪白的花稻田一片金黃齊背秋天到。師：啊，金色的秋天，豐收的大好時(shí)光，農(nóng)民伯伯正在緊張地收割稻子。打谷機(jī)奏出歡快的豐收凱歌。 （演示媒體）課例片斷（三）在這稻谷飄香， 瓜果遍地的迷人秋天里， 人們又在做些什么呢？ 通過(guò)用媒體放電影的方式， 喚起小朋友回憶在秋天里的一些有趣的人 和事，這些將

8、成為他們最美好的回憶，永藏在記憶中。 師：剛才，我們看了那么多，也感受了那么多，你們喜歡秋天嗎？為 什么？同桌討論。生：我喜歡秋天，是因?yàn)榍锾旌苊馈?生：我喜歡秋天，是因?yàn)槲铱梢猿缘疥?yáng)澄湖的大閘蟹。 師：秋天讓我們大飽口福。 生：我喜歡秋天，是因?yàn)槲铱梢源┥掀恋拿隆?師：秋天不僅風(fēng)景美，人也打扮得更漂亮了。 生：我喜歡秋天，是因?yàn)槲铱梢院托∨笥褌內(nèi)デ镉巍?師：秋高氣爽，我們可以參加各種戶外活動(dòng)。 生：我喜歡秋天，是因?yàn)楣麍@里的水果都成熟了。師：秋天成熟的水果特別多，我們可以嘗到甜甜的水果生：重陽(yáng)節(jié)里，我為奶奶捶捶背，奶奶夸我好孩子，我很高興師：因?yàn)槭艿奖頁(yè)P(yáng)，而記住了重陽(yáng)節(jié)，喜歡上了秋天。師

9、小結(jié)：我們喜歡這迷人的秋色，不僅是它的美麗，還因?yàn)樗碇墒旌头睒s，帶給我們的是無(wú)盡的歡樂(lè)和愉快。上海的秋天更精彩， 讓我們擁抱秋天，去享受秋天的大自然帶給我們的禮物吧！ 四、 反思：1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，樂(lè)融融。為了上好這堂課，我在課前組織了一次郊外秋游，讓學(xué)生在樹(shù)林 里、果園里、田間走走、看看、摸摸、聞聞，親近自然，感受自然的 美，初步體驗(yàn)到人與自然的親密關(guān)系。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生課外通過(guò)剪報(bào)、上網(wǎng)、看相關(guān)的書(shū)等多種辦 法收集資料， 并指導(dǎo)他們將收集的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和運(yùn)用， 以此 加深對(duì)秋天的了解。課一開(kāi)始，無(wú)論是環(huán)境的布置，優(yōu)美的鋼琴曲，還是老師的導(dǎo)語(yǔ) 等，都營(yíng)造了一種濃濃的秋意， 學(xué)生展板

10、的貼畫(huà)更是把他們帶入了情 境之中，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 他們將帶著高昂的情緒投入 下一階段的學(xué)習(xí)。 這一教學(xué)形式也改變了第一階段實(shí)踐課的一問(wèn)一答 式引入課題。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地體驗(yàn)秋天景色的迷人，課上教師充分發(fā)揮主 導(dǎo)作用，大膽跨越學(xué)科界限， 在精心創(chuàng)設(shè)的情境中喚起學(xué)生對(duì)以往積 累的，與秋天有關(guān)的語(yǔ)言、 古詩(shī)、歌曲、兒歌等的記憶， 說(shuō)說(shuō)、唱唱、 吟吟之中，學(xué)生的知識(shí)體系重新構(gòu)建，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分激發(fā)，課堂 真正“活”起來(lái)了。課結(jié)束時(shí)，通過(guò)用媒體放電影的方式，喚起小朋友回憶在秋天里 的一些有趣的人和事， 再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡秋天嗎？為什么？通過(guò)交流 感悟，師生互動(dòng)，提升對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，2、注意

11、學(xué)科之間的整合。教學(xué)中，能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，有機(jī)地將品德與社會(huì)和語(yǔ) 文、音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行整合。 課前兩分鐘讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的描寫(xiě)秋天 的詞語(yǔ)；當(dāng)學(xué)生交流秋天楓葉火紅火紅的，自然引入杜牧的山行 師生邊唱邊跳小葉子 ，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，進(jìn)一步感受到秋天 到，天氣涼，風(fēng)一吹，樹(shù)葉落的秋天特有的景象。3、信息的處理與提升。在課堂教學(xué)中，生成孕育著大量的信息，我及時(shí)抓住這些信息， 并進(jìn)行充分地挖掘。學(xué)生思維得到訓(xùn)練，課堂氣氛活躍。整堂課我始 終與學(xué)生平等交流， 并認(rèn)真做好點(diǎn)撥， 適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作必要的歸 納和提升，使學(xué)生在原有的水平上有新的發(fā)展。4、課的重構(gòu)。同時(shí)，我也吸取了聽(tīng)課老師的建議，要從學(xué)生的需求出發(fā)，不要 因?yàn)閷W(xué)了秋天這一課，就整齊劃一地要學(xué)生都來(lái)談?wù)勏矚g秋天的理 由，要多一些擴(kuò)散性思維的訓(xùn)練。因而，課后我布置一個(gè)社會(huì)實(shí)