陜西教師招聘考試保教知識與能力模擬練習及答案一

1、陜西教師招聘考試保教知識與能力模擬練習及答案一教師招聘考試題庫I教師招聘考試輔導資料一.選擇題1兒童的正常聽力一般為0 20分貝。若聽力在（）分貝則為輕度聽力障礙。A. 36 55B. 56 70C. 71 90D. 21 35D【中公專家解析】 兒童的正常聽力一般為 020分貝。若聽力在21 35分貝則為輕度聽 力障礙。3655分貝為中度聽力障礙，5670分貝為重度聽力障礙，71 90分貝為嚴重聽力 障礙，91分貝以上為極重度聽力障礙。2. 以下關(guān)于幼兒園教育評價的基本理念的敘述，錯誤的一項是（）。A. 評價內(nèi)容多元化B. 評價的目標應是促進幼兒發(fā)展C. 應使評價經(jīng)常化D. 以量化評價為主，

2、適度結(jié)合質(zhì)性評價D【中公專家解析】幼兒園課程評價應以質(zhì)性評價為主，適度結(jié)合量化評價。D項敘述錯誤。3. 所謂（），是指學習者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學習方式。A. 接受學習B. 發(fā)現(xiàn)學習C. 直接學習D間接學習A【中公專家解析】所謂接受學習，是指學習者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學習方式。如果教師能按照幼兒的身心特點來講課，能讓幼兒發(fā)揮主體性，學得有興趣，能讓幼兒將教師傳授的東西積極地消化、吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西，而不是死記 硬背的話，幼兒這樣的學習是主動的有意義的學習。4. （）原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜

3、、勤儉辦園。A. 開放性B. 發(fā)展適宜性C. 幼兒參與D. 經(jīng)濟性D【中公專家解析】經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應考慮不同地區(qū)、不同條件園所的 實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟性原則具體要做到少花錢，多辦事。5. ()是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為) 最顯著的區(qū)別。A. 隨意性B. 為游戲而游戲C. 目的明確D. 游戲時間長B【中公專家解析】為游戲而游戲，是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行 為(具有一定功利目的的行為 )最顯著的區(qū)別。 幼兒游戲是一種無拘無束的活動， 不能強 制， 沒有外加的目的， 是幼兒根據(jù)自己的需要和愿望， 按照自

4、己的體力和能力選擇進行的自愿自 主的活動。6. 幼小兒童常常用一個詞代表各種事物， 如用“衣衣”代表各種衣服， 這是詞義掌握中的( )。A. 籠統(tǒng)現(xiàn)象B. 表面現(xiàn)象C. 連詞現(xiàn)象D. 固定現(xiàn)象A【中公專家解析】由于幼兒對詞的理解還不精確，具有籠統(tǒng)性，說出的詞往往代表多 種意義。7. 人本位的兒童觀認為 () 。A. 兒童是家族繁衍的工具B. 兒童是父母的私有財產(chǎn)C. 兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)D. 兒童是國家的財富C【中公專家解析】承認兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和教育權(quán)是現(xiàn)代兒童觀即人本位兒童觀 的基本觀點。8. 在原始社會時期，幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的，其主要任務是( )。A. 使幼

5、兒學到基礎(chǔ)知識B. 使幼兒學會基本技能C. 保證幼兒的存活D. 使幼兒學會勞動C【中公專家解析】原始社會生產(chǎn)力低下，所有的青壯年成天都要為獵取食物奔波，以 勉強維持全部落人的生存。 社會沒有多余的人力、 財力專門花在教育兒童上， 只能由婦女 和 年老體弱的成人在駐地周圍的勞動和生活過程中哺育兒童，保證他們存活下來， 并向他們傳授維持生存所必需的基本的知識經(jīng)驗。因此，在原始社會時期，幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的，其主要任務是保證幼兒的存活。9. ()是向幼兒進行辯證唯物主義和思想品德教育的具體內(nèi)容和手段。A. 幼兒園品德教學B. 幼兒園美術(shù)教學C. 幼兒園常識教學D. 幼兒園體育教學C【中

6、公專家解析】幼兒園常識教學是向幼兒進行辯證唯物主義和思想品德教育的具體 內(nèi)容和手段。 在認識自然的過程中， 可使幼兒具體地認識到事物是客觀存在的， 它們之間是 互相聯(lián)系、不斷發(fā)展變化著的。各種現(xiàn)象都有其發(fā)展規(guī)律。人們可以認識它、掌握它、利用 它，使之為人類服務。二 . 解答題1. 簡述幼兒語言教育的目標。【答案要點】(1) 樂意與人交談，講話禮貌； (2) 注意傾聽對方講話，能理解日常用語； (3) 能清楚地 說出自己想說的事； (4) 喜歡聽故事、看圖書； (5) 能聽懂和會說普通話。2. 簡述幼兒中暑時應如何處理。【答案要點】耳鳴、夏季天氣過于炎熱，或日光長時間照射幼兒頭部，可致幼兒中暑，

7、出現(xiàn)頭暈、眼花、口渴，甚至昏迷等癥狀。處理辦法如下：第一， 將幼兒移至陰涼、通風處，解開其衣扣，讓其躺下休息。第二， 用涼毛巾冷敷頭部，用電扇或扇子扇風，助其散熱。第三，給病兒口服人丹、十滴水。第四，給病兒喝一些清涼解暑的飲料。3. 幼兒教師應如何科學、合理地安排和組織幼兒的一日生活？【答案要點】(1) 時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性， 既有利于形成秩序感， 又能滿足活動的需要；(2) 盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費時間的現(xiàn)象， 提高活動效率；(3) 教師直接指導的集體活動要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需要；(4) 建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自

8、律。4. 簡述幼兒園集體教育包括哪些方面?！敬鸢敢c】幼兒園是幼兒社會化的重要場所， 特別是幼兒園的集體生活環(huán)境有利于幼兒社會性的發(fā) 展，因此，幼兒園應該有目的、有意識地配合家庭，做好幼兒社會性的教育工作。具體應該 從以下幾方面著手：(1) 發(fā)展幼兒的社會認知及社會行為規(guī)范。幼兒園的集體活動最適合于幼兒學習有關(guān)利 會生活， 特別是人與人交往方面的知識及社會行為規(guī)范。因此， 幼兒園教育應該充分發(fā)揮其作用，豐富幼兒的社會常識，培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范。(2) 促進同伴交往、培養(yǎng)幼兒的社交技能。幼兒園的集體生活對幼兒的同伴交往能力的 發(fā)展具有積極的促進意義。 教師要充分利用日常生活的各個環(huán)節(jié)， 創(chuàng)造幼

9、兒與同伴交往的機 會. 讓幼兒在活動中學會與小伙伴友好相處。(3) 注重個別教育。在幼兒園集體環(huán)境中，教師可以通過相互比較，發(fā)現(xiàn)那些在社會性 方面存在問題的幼兒，并有意識地通過同伴間的交往和集體教育活動，幫助幼兒改正缺點， 促進其心理健康發(fā)展。5. 簡述知覺不同于感覺的特征?！敬鸢敢c】與感覺相比較，知覺具有以下特征：第一， 知覺反映的是事物的意義。 知覺的目的是解釋作用于感官的事物是什么， 嘗試用 詞去標志它，因此知覺是一種對事物進行解釋的過程。第二， 知覺是對感覺屬性的概括， 是對不同感覺通道的信息進行綜合加工的結(jié)果， 所以 知覺是一種概括的過程。第三， 知覺包含有思維的因素。 知覺要根據(jù)

10、感覺信息和個體主觀狀態(tài)所提供的補充經(jīng)驗 來共同決定反映的結(jié)果， 因而知覺是人主動地對感覺信息進行加工、 推論和理解的過程。 感 覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的深入。三. 論述題1. 論述建構(gòu)主義學習理論對幼兒教育的啟示?！敬鸢敢c】(1) 學習要配合兒童的認知水平幼兒教師要利用好認知沖突，推動幼兒認知的發(fā)展，一 方面要了解幼兒已有認知水平，為幼兒提供的教學、游戲等活動要能引起幼兒的認知沖突， 從而激發(fā)幼兒主動探索和求知的興趣； 另一方面， 認知沖突在幼兒教學中的運用要符合適度 原則，遠遠高于幼兒原有認知水平的教學和 游戲等活動，太難或非幼兒能力所能達到的任 務或游戲， 會使幼兒對活動失去興趣，不

11、利于培養(yǎng)幼兒主動探究的精神。因而，在幼兒教學 中，教師要了解幼兒已有的認知發(fā)展水平， 為幼兒提供最適宜的認知沖突， 促進幼兒積極主 動地建構(gòu)新的認知水平。(2) 重視活動在幼兒中的作用在幼兒的實際教學中， 教師為幼兒組織豐富多彩的游戲和活動， 在游戲和活動中， 促進 幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能的發(fā)展。(3) 重視幼兒的興趣和需要教師利用幼兒的興趣和需要， 激發(fā)幼兒適度的認知沖突， 將幼兒對事物表面的興趣內(nèi)化， 將幼兒的外部需要轉(zhuǎn)化為內(nèi)部需要，發(fā)展幼兒主動地探索事物的積極性和認知事物的能力。(4) 重視幼兒之間的交往在幼兒教學過程中， 教師要重視師幼之間、 幼兒之間的交往， 這種交往能夠有

12、力地促進 幼兒語言、 情緒、社會性以及認知的發(fā)展。幼兒只有在與其他幼兒交流時， 才會知道其他人 的看法并非都與自己的一樣， 這樣幼兒就不可避免地要進行辨別、 思考， 從而學會從他人的 立場去思考問題， 從而有利于幼兒養(yǎng)成批判性、 客觀性地思考問題的習慣， 有利于擺脫幼兒 的自我中心狀態(tài)。(5) 為幼兒創(chuàng)設(shè)一個開放的良好的學習環(huán)境幼兒園應為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，使幼兒在 與教師、同伴或其他人的 交談中，體驗到語言交流的樂趣，樂于與他人交往，學會互助、合作和分享，學會使用適當 的、禮貌的語言交往。同時，幼兒教師應為幼兒 的探索活動創(chuàng)造寬松安全的環(huán)境，讓每個 孩子都有機會參與探索， 支持

13、和鼓勵幼兒大膽提問， 發(fā)表不同的意見， 從而讓幼兒學會尊重 他人的觀點，學會從不同角度看問題。2. 論述如何使游戲成為幼兒的基本活動?！敬鸢敢c】(1) 重視幼兒的自發(fā)性游戲自發(fā)性游戲是指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點， 最貼近游戲的本質(zhì)， 也是幼兒最愿意玩的游戲。 自發(fā)性游戲除具有上面所講的功能外， 還 特 別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、 獨立性和創(chuàng)造性。 只有幼兒有了一定的自主性， 幼兒才可能成 為自己活動的真正主體，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動。(2) 充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動為了達到幼兒園的保教目標， 促進幼兒身心和諧發(fā)展， 教

14、師除讓幼兒進行各種游戲活動 以外，還要有目的、 有計劃、 有系統(tǒng)地組織幼兒進行各種教育活動， 如勞動、參觀、上課等。 為了既保證教育的計劃性， 又保證游戲成為幼兒的基本活動， 教師必須充分利用游戲組織各 類教育教學活動。(3) 滿足幼兒對多種游戲的需要幼兒對游戲的需要是多種多樣的， 他們想玩各種各樣的游戲， 加上幼兒之間存在著很大 的個體差異，有的幼兒想玩角色游戲，有的幼兒想玩結(jié)構(gòu)游戲；即使是同一種游 戲，幼兒 關(guān)注的重點、感興趣的側(cè)面也有差異。各種游戲之間并無好壞、高低之分， 任何一種游戲都 具有其自身獨特的作用。 所以，教師應為幼兒提供各種各樣的游戲， 注意到幼兒的個體差異， 滿足幼兒的需

15、要。 那種在游戲時間里只允許全班幼兒玩一種游戲的做法是錯誤的， 因怕麻煩 而不準幼兒玩某種游戲也是不正確的。同時， 幼兒對游戲種類的需要又是發(fā)展變化的。 作為教師， 不能老是用以前的觀點看待 幼兒。 幼兒過去喜歡體育游戲， 并不等于現(xiàn)在、將來他也一定喜歡體育游戲，幼兒總是處于 發(fā)展變化之中的。 作為教師， 應不斷觀察幼兒游戲的興趣和對游戲種類的需要， 根據(jù)幼兒的 需要組織游戲，這樣才能使游戲成為幼兒的基本活動。3. 論述幼兒教師應該具備哪些能力?！緟⒖即鸢浮恳幻细竦挠變航處煈摼邆湟韵履芰Γ?1) 教育計劃制訂能力。幼兒教師需要根據(jù)教育要求和幼兒的身心特點制訂符合幼兒實際的、切實可行的教育計

16、劃。具體內(nèi)容有學期計劃、月計劃、周計劃和日計劃。在日計 劃中， 要對幼兒的生活活動、游戲活動、 教學活動和戶外體育活動作出精心的安排，并能夠 根據(jù)幼兒的需要及時調(diào)整活動內(nèi)容。(2) 班級組織和管理能力。班級管理的內(nèi)容非常廣泛，包括班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、一日活動 的指導、家長工作的組織，還包括節(jié)日活動、運動會、親子活動、畢業(yè)典禮和隨機大型活動 的策劃與組織。(3) 行為觀察和指導能力。了解孩子是教育孩子的前提，是教育活動設(shè)計、組織、管理 的起點，同時伴隨教育活動的全過程。因此，觀察能力是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵能 力。教師 要能根據(jù)幼兒的年齡段發(fā)展特點對一日活動中的各個環(huán)節(jié)進行深入細致的觀察。教師要有觀察的

17、意識，逐步鍛煉觀察能力。(4) 研究總結(jié)與自我反思的能力。教師是專業(yè)人員，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗、改進工作。教 師要在入職初期客觀地分析自身的優(yōu)勢和問題， 確立自我發(fā)展的目標。 在教育實踐中要善于 觀察與思考，能夠及時反思自己在教育實踐中的問題，積累教育經(jīng)驗，使自己成為反思型、 研究型的教師。四. 活動設(shè)計題設(shè)計一個幼兒園小班的建構(gòu)活動方案。【參考答案】小班建構(gòu)活動設(shè)計我是小小建筑師一、活動背景時下， 鱗次櫛比的摩天大樓， 造型各異的高層建筑已成為現(xiàn)代城市發(fā)達的一個標志， 并 到處出現(xiàn)在人們的生活中， 為幼兒所熟悉。 根據(jù)小班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平， 我們選擇 了幼兒易于表現(xiàn)的事物房屋。 讓幼兒在

18、認識和熟悉一些幾何圖形的基礎(chǔ)上， 通過各種圖 形的不同組合、拼貼等發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散性思 維的能力，進一步豐富幾何體 的簡單知識及在日常生活中的實際運用。 通過做做、玩玩、講講的活動， 發(fā)展幼兒的動手能 力、表現(xiàn)能力。二、活動目標1. 認識房屋建筑的外形特征，運用幾何圖形組合，拼貼出各種簡單的房屋平面造型。2. 培養(yǎng)幼兒對生活中美好事物的感受力、 表現(xiàn)力， 并發(fā)揮一定的想象力進行初步的建構(gòu) 和創(chuàng)造。三、活動準備1. 房屋展覽圖片四幅，小動物形象圖片若干。2. 泡沫板兩人或三人一塊，幾何圖形片若干，水盆若干。3. 請一位老師扮獅王形象，熟悉對話。4. 錄音機及有關(guān)錄音。四、活動過程（一）豐富幼兒對房屋外形的認識，幫助幼兒初步了解房屋簡單的外形特征。1. 老師與幼兒一同參觀房屋建筑展覽。今天老師請來了一位客人 （獅王出現(xiàn) ） ，獅王講話：聽說娃娃城新建了許多漂亮的城堡， 小朋友我們一起去參觀好嗎？2. 分析了解房屋的基本結(jié)構(gòu)。提問：你們剛才看到了什么樣的房子？房子上面的部分是什么？（ 屋頂 ）下面呢？ （ 墻）墻上有什么？為什么要有門和窗？3. 激發(fā)幼兒為小動物建造房子的欲望。獅王作傷心狀。老師問為什么這么傷心？（ 獅王說：