淺談如何構建理想課堂

1、    淺談如何構建理想課堂    摘 要：數學學科在小學階段有著舉足輕重的地位，對學生的數學素養(yǎng)、理性邏輯思維能力等方面的綜合素質提升，能夠起到至關重要的推進作用，在學生的學習生涯當中扮演著非常重要的角色，教師構建理想數學課堂的重要性便由此凸顯。但在實際的教學過程當中，教師會發(fā)現，很多學生在數學的學習過程當中，難以投入飽滿的熱情與精神狀態(tài)，導致數學教學工作開展不理想。那么，教師應當采用怎樣的教學方法，調動學生的積極性，從而構建理想課堂呢？本文將圍繞這一問題，根據個人教學經驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際情況，進一步展開論述。關鍵詞：小學高段

2、數學;理想課堂;教學方法眾所周知，小學階段將學生按照學年與年齡分為小學低段、小學中段、小學高段三個階段。其中小學高段的數學教育最為困難，但卻最為關鍵。小學高段的學生即將面臨升學，教師的教學是否有效，能夠直接影響到學生在初中的數學學習過程。因此，教師構建理想課堂便顯得更加重要且必要。在教學的過程中，教師要構建理想課堂，需從激發(fā)學生學習興趣、尊重學生差異、應用現代化教學策略三方面入手，著手構建理想課堂。一、激發(fā)學生學習興趣興趣是學生產生學習行為的基礎動力來源，也是直接影響學生學習成果的重要非智力因素。教學成果不夠理想，與學生的學習興趣不足有著很大的關系。因此，教師想要構建理想課堂，從激發(fā)學生的學習

3、興趣入手，能夠起到非常關鍵的作用。但在傳統(tǒng)的教學模式中，教師占用了大量的課堂時間，將本該充滿生命力、靈活多變的數學課堂逐漸僵化，成為了一個不斷機械重復的過程，學生的學習興趣自然不會高漲，更不要說構建理想課堂。在正式開始教學之前，教師需要對學生的學情、認知水平、學習能力等方面的綜合因素進行深入的了解，了解學生的心理需求，從而尋求更優(yōu)的教學方法，助力理想課堂的構建。在教學的過程中，教師可以讓學生多動手，并以動手調動學生的興趣。例如，教師在執(zhí)教“多邊形的面積”一節(jié)時，可以讓學生在課本上、在紙上畫出多邊形，并帶領動手裁切畫出的多邊形，將未知的知識轉化為已知，讓學生更加的直觀參與到知識發(fā)現的過程當中。這

4、種教學模式非常符合小學生感性認知的習慣以及直觀能力強的特點，對于激發(fā)學生興趣來說，能夠起到明顯的效果。除此之外，學生在動手的過程中，能使學生的畫圖解決問題能力、動手能力都有明顯的提升，且讓學生能夠感受到數學的樂趣，一舉多得。二、尊重學生差異世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更不要說性格“千奇百怪”的小學生。學生之間的差異必然存在，有學習成績優(yōu)異，性格溫潤的學生，就同樣存在學習成績較差，“調皮搗蛋”的學生。在教學的過程當中，教師要充分的尊重學生之間的差異性，并根據學生之間的差異，對所使用的教學方法進行適當的調整，從而做到因材施教，著重突出“以人為本”的教育理念，進而加快理想課堂構建的腳步與進度。分層

5、教學是目前能夠體現尊重學生差異性的最優(yōu)方法之一。在教學的過程當中，教師要對學生的學習能力、認知水平有充足的認識，并為每一名學生建立學情跟蹤檔案，從而能夠及時的接收反饋，進而為每一名學生制定更加科學、可行的學習目標以及學習計劃，體現教育的公平性原則。例如，教師在執(zhí)教“圓”的相關內容時，根據本課的教學內容與教學目標，為學生制定學習目標，對學有余力的學生，則要求他們熟練掌握“圓形面積公式”的推導過程，并能夠掌握“化圓為方”的數學思想;對學習比較吃力的學生則要求只需熟記公式即可。這樣一來，每一名學生都能夠獲得進步的空間，進一步促進了理想課堂的構建。三、應用現代化教學策略教師在教學過程中采用的教學方法能

6、夠直接影響學生的學習效率、教師的教學質量以及教學有效性。傳統(tǒng)教學模式下的課堂教學當中存在著諸多弊端，本文在此不多做贅述，因此，應用現代化的教學策略是構建理想課堂的關鍵步驟。在教學的過程中，教師要充分的結合教學內容與教學目標，選擇適當的現代化教學方法，更進一步的提升學生的學習體驗，提升教學有效性。例如，教師在執(zhí)教“位置”一節(jié)時，可以使用多媒體教學設備作為開展教學活動的輔助工具。通過多媒體構建坐標系，讓學生初步了解位置的概念，此后，在判斷位置的教學過程中，便可以通過變換坐標系的中心點，讓學生更加高效、直觀的看到“某點在另一點的什么位置”的判斷依據，從而促進有效課堂的構建。綜上所述，教師在構建有效課堂的過程中，首先，要著手激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的學習行為受到興趣的驅使，促使學生由“要我學”向“我要學”轉變;其次，要尊重學生之間的差異性，通過分層教學的教學模式，為每一名學生制定可行的學習計劃，讓每一名學生都有進步的空間，體現教育的公平性原則;最后，要采用現代化的教學策略，進一步提升學生的學習體驗，從而使學生的學習效率獲得發(fā)展。這樣一來，理想課堂的構建便會隨著教學的逐步深入而趨于完成。參考文獻：1溫繼桂.小學數學教學高效