中班幼兒觀察記錄30篇

1、導讀：本文這三篇中班幼兒個案觀察記錄值得一讀！，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。中班幼兒個案觀察記錄【一】分析：葛雨澤不是一個愛告狀的孩子，而且他和郭宇錚又是的朋友我分析其中一定有原因， 有的孩子獨立處理事情的能力較弱，勇氣也不足，而認為老師和家長是無所不能，所以依賴大人。或者大人怕孩子沒有處理事情的能力怕孩子吃虧告訴孩子告訴老師。措施：事后我找到葛雨澤和郭宇錚，問他們原因郭宇錚很委屈的說：“ 我真不是故意的，我只是和他鬧著玩，我都和他說對不起了。”我又問葛雨澤 “ 他真的撞疼你了嗎？ ” 葛雨澤搖搖頭，我又問 “ 你們是不是的朋友呢？ ” 葛雨澤點點頭，“ 那為什么一定要告訴老師呢

2、？” 葛雨澤沒有說什么眼圈紅了，我只好說：“ 好朋友之間要相互包容相互體諒的，葛雨澤你以后如果真的遇到自己解決不了的事情可以來告訴老師，但是如果你覺得是能解決你愿意試著自己解決嗎？老師相信你一定能做好?！?后來經過我了解葛雨澤平時不愛說話他母親總怕他吃虧，回家就問今天有沒有人欺負你??？有人欺負你你就告訴老師。孩子之所以會想老師打小報告不是因為孩子本身想向老師告狀，是家長認為孩子沒有獨立處理和小朋友之間糾紛的能力，過度依賴老師， 是家長引導錯誤。我事后與家長溝通家長也表示會糾正自己教育孩子的方法。效果：經過一段時間的觀察我班級小朋友打小報告的情況明顯減少了。張敏慈現在不但不會打小報告了，且經常主

3、動幫助小朋友，在班級也經常幫助老師做一些力所能及的事情，老師和同學們都叫她是我的小秘書。 葛雨澤經過一段時間的觀察，在自己獨立處理事情的能力上顯提高，有時別的小朋友發(fā)生摩擦他還會教育別的小朋友互相謙讓，也比從前自信了。從總體上觀察，教師的合理引導，起到的主體作用。在問題發(fā)生時我們應該不回避找到原因合理解決。在孩子成長中我們面臨種種問題， 合理的引導適當的放手， 技能培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力也能增進孩子之間的交流，培養(yǎng)孩子的自信心。中班幼兒個案觀察記錄【二】觀察時間： 3 月 1 日觀察地點：晨間區(qū)域觀察內容：在區(qū)域活動開始后，如果沒有老師跟隨指導的話，昀昀比較喜歡各個區(qū)轉悠，由于不太喜歡與別

4、人交流， 加上老師常常在一個組指導，昀昀似乎不太喜歡從同伴的交流中了解這一組的要求，所以基本不能定定心心的坐下來玩一樣區(qū)域。在老師的陪同下，比較喜歡玩美工區(qū)和美術區(qū)， 因為昀昀在繪畫涂色和美工方面還是不錯的，之前有一次美工區(qū)是用各種種子來貼畫，她比較喜歡，區(qū)域一開始，自己就坐在位子上，先探索了一下應該怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告訴她怎么制作之后，是能夠按照要求來貼畫，貼畫的水平與正常兒童持平，在貼畫的過程中也會努力的進行字節(jié)的發(fā)音，但講的還是比較的模糊，聽不太懂，在整個過程中需要老師時刻陪在旁邊， 貼完一條之后也在嘗試與同伴進行交流，還想教其他小朋友該怎么貼，邊喊邊指圖“ 這里”“這

5、里” ！這次區(qū)域昀昀堅持到了最后，保持了較長的時間。分析與措施：從開學以來這段時間來看，昀昀在玩區(qū)域和其他游戲時一定需要有老師在旁邊陪同， 而且她有與小朋友共同交流的渴望，但是還講的不太清楚，還是要在日常生活的中請她多講講，每一句話要講清楚，并且，還需要訓練她的常規(guī)意識，在活動中集中注意力，美工區(qū)和美術區(qū)對于她的動手操作是有益的，但是對她的語言與交流并不促進，在老師多同她交流的同時，也要多發(fā)揮小朋友和“ 愛心使者 ” 的作用。中班幼兒個案觀察記錄【三】觀察時間： 3 月 30 日觀察地點：晨間區(qū)域、日常人際交往觀察內容：本月，昀昀的常規(guī)意識不太好，常常自己分心，舉手明顯沒有中班上學期那么積極，

6、 所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一起玩，從昀昀的角度出發(fā)，可能是想和小朋友一起玩，但是由于表達不清，又不知道用什么方式。通過觀察我發(fā)現，昀昀很喜歡當圖書管理員，只是每次都會很兇，小朋友稍微說了一些話就馬上把書收掉了。在區(qū)域活動中，昀昀還是沒有很明顯的選擇意識，區(qū)域開始后，就到每一個地方轉轉看看， 看看其它小朋友是怎么玩的， 如果有興趣會坐下來玩一玩，或者繼續(xù)轉轉看看，在老師的指導下比較喜歡去美術區(qū)，這次美術區(qū)正好是畫大馬路上的東西，在給她講清楚要求后，能夠定心的坐下來畫一畫。 昀昀媽媽也很重視孩子口齒不清的問題，因此在園外報名了語言培訓課。語訓課的主題正好是汽車，所以她畫起來也相對熟練，畫完以

7、后還涂色，邊涂還講“ 汽車”“汽車 ” ，還給我介紹說這是 “ 消防車”“119”發(fā)音很清楚，畫完的汽車要求要剪下來，固定到馬路的模板上，跟她講了幾遍，都沒有效果，她很執(zhí)著的指著她的畫要放到衣帽柜里去，表情嚴肅的說：“ 我想要帶回家 ” 。整個美術區(qū)的時間都能堅持坐定， 畫完后還有很快樂的滿足感在有一次的晨間桌面游戲中，由于下雨，所以可以多搭一會，還可以請小朋友介紹， 幾個小朋友拿了自己搭的玩具到前面來介紹后，昀昀也舉手了，很難得，我就請她來介紹，她拿著自己的玩具，不太清楚的說是“ 月餅” ，聽了幾次才聽清楚，在我的帶領下，小朋友拍拍手表揚了她，并且請她和其它介紹玩具的小朋友一樣，把玩具放到自

8、然角上展示，那天早上，昀昀開心了好久！分析與措施：由于喜歡畫畫，所以昀昀對于美術區(qū)很感興趣，沒有老師的指導也會去漫無目的的畫一畫， 如果以后區(qū)域中， 有意識的引導她去參加一些閱讀區(qū)，看圖講述，讓她有機會說，也鍛煉鍛煉她其它的能力。盡管，昀昀是個表達能力比較差的小朋友，但是從日常觀察中發(fā)現昀昀還是很渴望和大家一樣需要交流和鼓勵，只是昀昀在交往的過程中似乎沒有注意到方法，我也將觀察內容及時與昀昀媽媽進行溝通，并達成一致對于她有進步的地方就應該及時的表揚鼓勵！幼兒戶外活動觀察記錄表觀察對象：張涵宇記錄者：張歡時間10 月 10 日地點操場班級小三班觀察環(huán)節(jié)體育游戲現象記錄張涵宇運動能力發(fā)育很好，特別

9、喜歡運動。但在今天我組織的小山羊吃青草的游戲中，我發(fā)現，別的小朋友都能遵守規(guī)則在25cm 寬的線之間走，而他卻一會兒跑，一會蹦，一會跳的，而且根本不看線，直管自己高興就好?，F象分析這說明張涵宇遵守游戲規(guī)則的意識很差，自律能力也很差。實施措施及效果雖然他總是第一名，但我沒有肯定和表揚他，并在小朋友面前對比了張涵宇和其他小朋友的做法，讓孩子們去評定，應該去表揚誰，批評誰。之后我和他互換角色，讓他來當遵守規(guī)則的好寶寶，我當不遵守規(guī)則的張涵宇， 結果我贏了， 但是他很不服氣， 這時候，我就跟他講道理，他很認真的聽。幼兒戶外活動觀察記錄表觀察對象：李明朗記錄者：張歡時間10 月 821 日地點操場班級小

10、三班觀察環(huán)節(jié)早操現象記錄李明朗每天來幼兒園的時候都要強調說：“ 媽媽再見！ 我不要做操。 ”今天早操時間，我特意又觀察了一下他，今天的李明朗情緒很高漲，做操做得特別認真呢！但我發(fā)現，只要我一看他，他就會停下來，等過一會兒覺得我不再看他時，他才會繼續(xù)做操?，F象分析我覺得李明朗并不是不喜歡做操，也不是不想做操，他只是比較膽怯，不好意思，也不太敢在別人面前表現自己。因為我不看他時，他做得很好，一看他，他就會下意識地停下來，身體扭扭捏捏的，不好意思的站在那里不動。實施措施及效果對于李明朗這種膽怯的孩子，我們首先要給他安全感，其次要多鼓勵和肯定他，讓他在小朋友面前樹立起勇氣和自信。特別是在運動方面，因為

11、他是男孩子，更應該是那種愛表現，敢創(chuàng)新的。經過一段時間，我發(fā)現李明朗現在會主動做操了，每當我看到他認真做操就給他一個甜甜的笑和肯定，他也回應我的是一個甜甜的笑，而且會做得更帶勁了！幼兒戶外活動觀察記錄表觀察對象：朱嘉良記錄者：劉捷時間10 月 8 日地點操場班級大二班觀察環(huán)節(jié)體育游戲現象記錄朱嘉良小朋友運動技特發(fā)展特別好，跑的特別快。今天在戶外游戲“ 跳繩 ” 中發(fā)現，他竟然可以跳到部分同齡幼兒的兩倍之高，但由于可能第一次接觸跳繩，還達不到手與腳的配合！現象分析這說明朱嘉良小朋友彈跳性特別好，但手和腳的配合卻缺乏鍛煉！實施措施及效果分步驟引導他學習跳繩：首先，按節(jié)拍練習手部晃繩的動作。其次，學

12、習腿部的跳躍動作，不需要跳的很高。再讓他手腳配合練習，幫助他掌握正確的跳繩方法。老師并時常給予鼓勵，讓他充滿自信。幼兒戶外活動觀察記錄表觀察對象：候宇晨記錄者：劉捷時間10 月 10 日地點操場班級大二班觀察環(huán)節(jié)游戲活動現象記錄候宇晨小朋友在我們班算是大哥哥了，年齡大，個子也高，身體也壯實。但在 “ 墊子上的游戲 ” 活動中，我才發(fā)現他其實膽子挺小的，不敢單獨上前來和小朋友做游戲和比賽！但在自由活動中并無此現象！現象分析我覺得候宇晨小朋友的表現是一種不夠自信，怕輸的表現！因為在其它活動中并無此膽怯現象，都表現的不錯的！由于這次是他代表他們隊與另一隊小朋友的比賽，怕輸，怕給自己隊丟分才不敢上前來

13、！實施措施及效果請隊員們鼓勵他，告訴他比賽不一定就會輸啊，棄權就會丟分，參與還有可能會贏得一分！教師安排一個相對于較弱的幼兒，幫助其勝利這場比賽打破其心理障礙！慢慢建立其信心！幼兒戶外活動觀察記錄表觀察對象：王可欣記錄者：常銀環(huán)時間10 月 8 日20 日地點操場班級中三班觀察環(huán)節(jié)戶外游戲現象記錄今天戶外活動時，我組織孩子們在玩呼啦圈，先是讓孩子們自己探索玩法，再讓他們互相合作探究幾個小朋友一起的玩法。可是，我發(fā)現王可欣小朋友只是一個人拿著呼啦圈在操場上跑來跑去，也不玩。我就問她： “ 你怎么不玩呼啦圈啊，去和好朋友一起玩吧！” 她看看我，就像沒聽見一樣，照樣自己跑到一邊去了?，F象分析每個孩子

14、的性格都不同，王可欣就屬于注意力不集中的孩子，在平時不管是上課、游戲或者是和她談心時發(fā)現她都不專心，只是自己玩或是自言自語的，不知道她在說什么？實施措施及效果我和家長進行了溝通，她媽媽說她在家也是喜歡自己玩，有時候叫她十幾聲她就像沒聽見一樣。我把王可欣叫到跟前讓她先看著我的眼睛，認真聽我把話說完，還告訴她：“ 如果有人和你說話時，要看著人家的眼睛，認真去聽人家說什么，那樣才是一個懂禮貌、尊重人的乖孩子，誰見了都會喜歡你。” 她看看我點點頭。自從和她談心后，我也不時的關注她，提醒她，發(fā)現她有了很大的變化，也讓家長在家督促，引導她不管干什么都要專心。過了幾天家長高興的告訴我：“ 王可欣變化可大了，

15、現在叫她一聲馬上就跑過來” 。通過這件事，使我意識到：在我們以后的工作中如果遇到這樣的孩子時，就要多和孩子溝通和家長溝通，那樣一定會取到事半功倍的效果。幼兒戶外活動觀察記錄表觀察對象：劉卓軒記錄者：常銀環(huán)：時間10 月 16 號地點操場班級中三班觀察環(huán)節(jié)體育課現象記錄今天體育課上我?guī)Ш⒆觽兙毩暸逝溃憻捄⒆觽兊哪懥?。我把器械擺好讓孩子們排成一排進行練習，老師在旁邊進行保護，可是我發(fā)現劉卓軒馬上到他了，他又把后面的小朋友往前讓，就是不去攀爬。于是，我就走到他跟前問他： “ 軒軒你為什么不去爬啊？” 他怯生生地說： “ 老師，我不敢，我害怕摔下來?！爆F象分析每個孩子的發(fā)展能力都不同，劉卓軒平時動作

16、也不像別的孩子那么靈活，我在這節(jié)課中只預設到了大多數孩子能達到的能力，沒有關注到個別幼兒的能力范圍。實施措施及效果和家長交流溝通中了解到，劉卓軒平時在家就膽小，小狗小貓小蟲子他都怕，更別說爬高爬低了。于是我采取措施，首先我鼓勵他，告訴他不要怕，我先扶著他慢慢地爬過去，讓他消除心理害怕和緊張。結果他成功了。第二次我就把手輕輕挨著他，他自己完成了攀爬， 我鼓勵他：“ 真棒！真是一個男子漢，老師相信你是最棒的！” 第三次，我沒有扶他，他竟然自己完成了，他成功了?？粗_心的笑容我也笑了。幼兒戶外活動觀察記錄表觀察對象：許子萱記錄者：程玉梅時間10 月 1020 日地點戶外場地班級大四體育活動現象記錄

17、在戶外活動中，我組織幼兒玩 “ 揪尾巴 ” 的游戲，在介紹一系列玩法后，我讓幼兒找自己的好朋友兩人一組開始玩。別的幼兒很快找到了自己的好朋友并開始了游戲， 而子萱卻站在那里不動。 我發(fā)現后就走過去， 問：“ 子萱，你怎么不找你的好朋友玩游戲呢？” 聽完我的話，她兩只眼睛一眨一眨地看著我沒有說話，且一動不動。我又問：“ 你怎么啦？不想玩嗎？” 她搖搖頭， “ 他們不愿和我玩。 ”“哦，是嗎？你想和誰游戲你就去主動邀請他，你再試試看，好嗎？” 原來他沒有朋友是因為沒有人主動來找她玩。這時，我讓王玥琪小朋友去找她，并和她一組玩游戲。她看看我，不說話，我笑著點點頭，走到了孩子們的身邊。當我再注意她的時

18、候，子萱已經融入到游戲中去了。玩的很開心！現象分析從這個案例中可以看出，子萱她在交往方面缺乏勇氣，很是被動，內心的需要和希望總不敢去實現。而我對她的點頭和微笑給了她很大的鼓舞。她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主動和別人交往，在這方面她需要老師更多的關注和愛。而在交往過程中她卻不善于用語言與別人進行溝通。當別人主動找她玩時，她就能夠和小朋友友好相處，且玩的很開心。但讓她主動找小朋友玩，卻很難邁出這一步。她可能還沒有形成主動找小朋友交流的意識，也許是因為長期在家獨自游戲，沒有掌握與小朋友交流的方法，導致交往能力較弱。實施措施及效果綱要提出教師要為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵孩子參與

19、交流活動。教師的支持是幫助孩子實現交流的保障，鼓勵則可以調動孩子參與的積極性。子萱不愿主動找人交流是她缺乏交流的愿望，平時無論在家還是在園不喜歡融入集體中去，喜歡一個人玩。 因此，我要多關注她的興趣，及時采取相應的措施：當我發(fā)現子萱她想玩卻又不愿或不敢主動與其他孩子游戲時，就先給她說說投入游戲后所帶來得愉悅感覺，之后再鼓勵她去主動的去參與，給她支持，給她鼓勵。并在以后游戲過程中多讓幼兒以強帶弱，相互配合，這樣的話久而久之她會主動地跟小朋友一起玩游戲，樂意融入到集體中去。利用一切機會，鼓勵她大膽用語言與別人交往。班里的活動，讓她多參加、多鍛煉，多在集體面前敢于表現自己。經過一段時間培養(yǎng)子萱明顯進

20、步很大，在班里能主動的和小朋友一起做游戲，沒事的時候還和老師說說悄悄話呢。看到子萱的進步，我很欣慰！幼兒戶外活動觀察記錄表觀察對象：魯展勛記錄者：馮星星時間10 月 918 日地點操場班級中四班觀察環(huán)節(jié)現象記錄在好玩的平衡木這節(jié)課中小朋友們都玩得很開心，只有魯展勛小朋友一個人躲在后面不參加游戲。我走到他跟前問他：“ 勛勛你怎么不參加游戲。 ” 他說：“ 我不想玩。 ” 問他為什么不想玩他又不吭聲，我說：“ 那老師拉著你的手我們一起玩可以嗎？” 他還是不做聲，我拉著他的手去走平衡木，他小心翼翼的從上面走過，能看出來他很緊張，甚至有想哭的意思?，F象分析魯展勛小朋友平時就不太愛說話，每天早上來幼兒園

21、和老師問好總是用雙手捂著自己的臉害羞的樣子。經常不愿意參加集體游戲，我經常請別的小朋友和他一起游戲但他總顯的情緒不高漲，仍然是隨自己的心情做事。通過和他的父親交談得知，孩子從小就是一個人玩，很少和別的孩子玩。父母也由于忙工作顧不上陪孩子，導致孩子性格有些孤僻不愿參加集體游戲。實施措施及效果我在平時的活動中給他更多的關注，陪他游戲、和他交談，也讓他的父母多抽時間陪孩子，多帶孩子出去玩玩。 慢慢的我發(fā)現他開始愿意和伙伴玩了，在老師的關懷與指導下逐漸能參加集體游戲了。幼兒戶外活動觀察記錄表觀察對象：李夢妍記錄者：季清香時間10 月 815 日地點操場班級大三班觀察環(huán)節(jié)自由活動現象記錄今天在室外自由活

22、動的時候，小朋友們都玩的可開心了。唯獨李夢妍小朋友一個人坐在草坪上，靜靜地看著其他小朋友在玩耍。我觀察了好長時間，她的臉上一會兒露出了開心的笑容，可就是不去和小朋友們一起玩?！，F象分析我和她的家長交談了一次，才知道孩子在家的時候，就是經常一個人在玩，從不和其他小朋友們一起玩耍，家長也很頭疼，也不知道怎么辦。因為李夢妍小朋友是和爺爺奶奶一起生活的，父母都不在身邊，老人也很少帶她出去和同齡孩子玩，所以導致孩子現在不愿合群的這種情況。實施措施及效果針對她這種現象，我采用了以下措施：1.讓父母經常給孩子打電話，或者利用節(jié)假日經?；丶铱纯春⒆?，多陪陪孩子。2.讓爺爺奶奶經常帶孩子出去和其他小朋友們玩。

23、3.教師多關注她，鼓勵她和班里的小朋友們一起玩。經過一段時間，我發(fā)現李夢妍小朋友主動的去找別的小朋友玩了。幼兒戶外活動觀察記錄表觀察對象：藺夢萱記錄者：李娜娜時間10 月 9 日地點操場班級中二班觀察環(huán)節(jié)戶外游戲現象記錄今天我們的戶外游戲是過小橋（走平衡木），我組織小朋友排好隊，一個跟著一個走， 每一個小朋友都很輕松地走上平衡木，從那頭走到這頭。這時候輪到藺夢萱小朋友，只見她不上平衡木卻悄悄地跑到隊尾躲起來，就這樣有兩三次。現象分析藺夢萱是這學期才來的新生，在我的印象里她在班上是最小、不愛說話并且很膽小的一個小朋友,跟其他孩子也不交流。雖然膽子小,但她的自尊心特別強 ,當聽到小朋友否定她或說她

24、不敢的時候她就會回避問題甚至出現抵觸的情緒。實施措施及效果“ 藺夢萱過來試一試吧 ” ， 我?guī)е齺淼搅岁犖榍懊?這時有小朋友說：“ 老師她不敢上 ,她害怕?！?藺夢萱聽了小朋友的話,用力掙開我的手又跑到了隊尾。我再叫她就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣子。游戲結束后 ,我來到藺夢萱跟前說： “ 老師和你一起上好嗎” ？藺夢萱聽了我的話,沒有做出反應。于是，我就主動的拉著她的手走上了平衡木慢慢往對面走去。雖然她顯得很害怕的樣子，但在我的鼓勵和幫助下還是走到了對面。我很大聲地表揚了她 ,她聽了我的表揚又從頭自己走了一次，我?guī)ь^給她鼓起掌來。作為教師要用孩子的視角想問題看問題,了解孩子的內心感受 ,

25、只有清楚了孩子在想什么的同時，才能讓孩子快樂參加活動,使孩子獲得自信。多給膽小孩子的表現鍛煉的機會,增強他們的自信心。幼兒戶外活動觀察記錄表觀察對象：李承宇記錄者：冉潤花時間10 月 1218 日地點大型玩具班級中一班觀察環(huán)節(jié)自由活動現象記錄在自由活動時， 幼兒玩爬 “ 小山” 。這對于中班的小朋友來說，應該不是很困難，于是在我說完注意事項后，就開始讓孩子玩。孩子們玩得很順利，都能通過。就在這時，一個小男孩腳卡住了，哭了起來，我趕緊把他扶起來。他哭著說：“ 老師，我過不去，我不想玩了?！?爬過“ 小山 ”的很高興， 因為他們成功了， 但沒爬過去 “ 小山” 的幼兒就有一點點失落?，F象分析每個孩

26、子的發(fā)展能力不同，對于幼兒不能 “ 一刀切 ” ，特別要關注發(fā)展稍弱的幼兒。我對幼兒能力的估計，只考慮到了大多數。沒能考慮到特例。實施措施及效果我和幼兒的父母交流， 問其原因后得知 “ 該幼兒從小就不會爬， ” 所以他很害怕，很緊張，導致腳卡住了，就更不敢爬了。于是我采取措施，首先我鼓勵幼兒，告訴他爬山不難，告訴他正確爬的方法，接著我扶著他慢慢地爬過去，讓他消除心理害怕和緊張，結果他成功了。幼兒戶外活動觀察記錄表觀察對象：劉澤宇記錄者：展小靜時間10 月 1021 日地點操場班級大一班觀察環(huán)節(jié)做操現象記錄劉澤宇小朋友一進入做操場地，就爬或蹲在地上，自己玩自己的，老師提醒他站起來做操，可是，還沒做幾個動作又開始玩了?，F象分析劉澤宇小朋友平時就很好動，注意力不是很集中，我想：他之所以不喜歡做操， 會不會是不知道各節(jié)操的動作要領，孩子因為不會做就不敢做，所以就一直不感興趣。實施措施及效果措施：1.通過集體活動 “ 天天鍛煉身體好 ” 教育孩子， 使孩子意識到鍛煉身體的重要性，激發(fā)參與體育鍛煉的積極性。2.與家長交流溝通，共