高中地理教學(xué)和素質(zhì)教育

1、高中地理教學(xué)和素質(zhì)教育摘要：在地理教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng), 從認(rèn)識(shí)上要以教師教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒆泓c(diǎn)；重視提高教師 自身素質(zhì)；把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的主陣地；還 要建立融洽的師生關(guān)系。中學(xué)地理教育可以在提高學(xué)生的科 技素質(zhì)、人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育地理教學(xué)更新觀念教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的方向發(fā)展， 素質(zhì)教育勢(shì)在必行，地理教學(xué)也不例外。中學(xué)地理在國(guó)民素 質(zhì)教育中的作用是其他任何學(xué)科都無(wú)法替代的。中學(xué)地理教 育以其學(xué)科的內(nèi)涵特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)代素質(zhì)教育中提高學(xué)生 的科技素質(zhì)、人文素質(zhì)方面發(fā)揮著不可估量的影響。因此在 地理教學(xué)中應(yīng)特別注重學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)

2、。依本人的拙 見(jiàn)，談?wù)勔韵聝蓚€(gè)方面的問(wèn)題：一、轉(zhuǎn)變地理教師教育觀念中學(xué)地理推行素質(zhì)教育的制約因素，關(guān)鍵在于教師的教 育思想沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變，仍受到傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式的束 縛?！皯?yīng)試教育”是單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭(zhēng)取高分和片面追求 升學(xué)率的一種教育模式，違背教育教學(xué)規(guī)律和青少年成長(zhǎng)發(fā) 育的規(guī)律，使學(xué)生課程負(fù)擔(dān)過(guò)重，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、 積極性和創(chuàng)造性，嚴(yán)重影響了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。而素質(zhì) 教育以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué) 文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力 以及健康的個(gè)性為宗旨，能使學(xué)生在德智體等方面得到全面 協(xié)調(diào)的發(fā)展。因此，樹(shù)立牢固的素質(zhì)教育觀念，是我們開(kāi)

3、展 教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，是方向，亦是目的。面對(duì)科技高速發(fā)展的挑戰(zhàn)，以及日益嚴(yán)峻的全球性人 口、糧食、資源、環(huán)境問(wèn)題的困擾，需要有符合21世紀(jì)的 地理教育來(lái)提高公民的素質(zhì)，在地理教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到， 增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力是關(guān)系到中華民族興衰存亡的大事。培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)造能力就是培養(yǎng)學(xué)生觸類(lèi)旁通的有創(chuàng)見(jiàn)的思維和 創(chuàng)造個(gè)性，落實(shí)到地理教學(xué)中，則是讓學(xué)生懂得人類(lèi)活動(dòng)與 地理環(huán)境的密切關(guān)系，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。并通過(guò)提 高課堂教學(xué)質(zhì)量來(lái)減輕學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有時(shí)間 和空間去充分的思維，把學(xué)生的視野延展到課本之外，鼓勵(lì) 學(xué)生在認(rèn)識(shí)、了解自然與社會(huì)的過(guò)程中形成創(chuàng)新思維，在怎 樣解決人口糧食、資源

4、和環(huán)境問(wèn)題上能夠敢于開(kāi)拓，多方面 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)。二、提高地理教師的素質(zhì)新觀念是以提高素質(zhì)、全面育人為核心內(nèi)容的。觀念更 新才能適應(yīng)新變化，利用新信息，做出新成績(jī)，否則工作再 努力而由于觀念陳舊，很可能效果是適得其反的。1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷完善知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)地理教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)技能在未來(lái)的工作中將顯 得更為重要，這是因?yàn)槲磥?lái)教師的作用將更像一個(gè)“向?qū)А?和“顧問(wèn)”，所以在以下幾個(gè)方面能力與技能應(yīng)不斷完善， 這就是：理解、分析與處理教材，把教材轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的 能力；設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用各種教學(xué)手段，特別是現(xiàn)代化教 學(xué)手段的能力；觀察和研究學(xué)生和組織教育教學(xué)活動(dòng)的能 力；實(shí)驗(yàn)、演示

5、、觀測(cè)使用地理教學(xué)儀器和制作簡(jiǎn)單教具、 模型、圖表、幻燈片等的技能；準(zhǔn)確、精練和生動(dòng)形象的語(yǔ) 言表達(dá)能力；開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，進(jìn)行能力培養(yǎng)與思維訓(xùn)練的能 力；進(jìn)行環(huán)境教育、國(guó)情教育、可持續(xù)發(fā)展教育及樹(shù)立科學(xué) 的地理觀點(diǎn)的能力；命題、提問(wèn)及了解學(xué)習(xí)反饋、指導(dǎo)學(xué)習(xí) 方法的能力；分析、評(píng)議地理課堂教學(xué)及進(jìn)行地理教育科研 的能力；運(yùn)用地理知識(shí)評(píng)價(jià)環(huán)境，進(jìn)行決策建議咨詢(xún)，解決 實(shí)際問(wèn)題的能力等。2、提高教育科研能力，深化地理教學(xué)改革地理教師應(yīng)不斷接受新事物，探索地理教學(xué)改革的途 徑，勇于實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新，從自身教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律，從理論 上加以概括和提高，再指導(dǎo)實(shí)踐加以印證，撰寫(xiě)有關(guān)地理教 育科研的文章，不斷學(xué)習(xí)提

6、高。每位地理教師都應(yīng)以學(xué)做教 育家為方向，平時(shí)堅(jiān)持研究教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，選好科研課 題，進(jìn)行論證，制定科研計(jì)劃。在實(shí)驗(yàn)中積累資料，寫(xiě)出實(shí) 驗(yàn)報(bào)告。有的教師堅(jiān)持在實(shí)施每個(gè)教案后寫(xiě)出課后記，這對(duì) 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和撰寫(xiě)教學(xué)論文是有幫助的。地理教學(xué)改革的深入 發(fā)展，需要一批觀念新、業(yè)務(wù)精、能思考、善創(chuàng)新的教師隨 時(shí)關(guān)注地理學(xué)、教育學(xué)、環(huán)境科學(xué)、人文地理等發(fā)展的方向, 發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，拓寬研究領(lǐng)域，變換改革思路，從 多角度和不同的層面上探討地理教學(xué)中的有關(guān)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn) 題，這勢(shì)必將導(dǎo)致教學(xué)改革的深入發(fā)展。3、重視教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò) 程地理教學(xué)過(guò)程是通過(guò)地理認(rèn)知活動(dòng)使學(xué)生得到發(fā)展的 一

7、種教育過(guò)程。它受到地理教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的制約， 反映了社會(huì)對(duì)地理學(xué)科的要求。同時(shí)又受到教師、教材和教 學(xué)場(chǎng)所的控制，地理教師既通過(guò)自身活動(dòng)又通過(guò)對(duì)教材和教 學(xué)場(chǎng)所的影響來(lái)調(diào)控教學(xué)過(guò)程，起著主導(dǎo)作用。學(xué)生具有主 觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中也能控制自身活動(dòng)并通過(guò)信息反饋影響 教學(xué)過(guò)程。因此，中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程是可控制的過(guò)程，要求 教師要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，包括確定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)策略、 進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等。確定教學(xué)目標(biāo)即明確學(xué)生學(xué)什么，應(yīng)達(dá)到 什么要求；制定教學(xué)策略即采用最有效的教學(xué)形式、教學(xué)方 法、教學(xué)媒體和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)即對(duì)教學(xué)效果 和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行檢測(cè)，提出改進(jìn)教學(xué)的措施。課堂教學(xué)是教師職業(yè)生活最基本的構(gòu)成部分，教師的成 長(zhǎng)與發(fā)展及其生命價(jià)值的體現(xiàn)，主要是以三尺講臺(tái)為活動(dòng)背 景的，同樣需要努力提高質(zhì)量，煥發(fā)生命活力，并進(jìn)而影響 學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生素質(zhì)的提高將是教師素質(zhì)提