淺談環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒早期閱讀培養(yǎng)的重要性

1、    淺談環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒早期閱讀培養(yǎng)的重要性    顧光巧摘要：環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠?yàn)橛變涸缙陂喿x培養(yǎng)起到更加積極的作用，能夠使幼兒的綜合能力得到良好培養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)幼兒閱讀教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。在本文之中，我們首先探究了環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒早期閱讀培養(yǎng)的重要性，然后結(jié)合當(dāng)前幼兒閱讀教學(xué)的具體要求，提出了多種行之有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)策，希望能對(duì)我國(guó)幼兒教學(xué)工作者起到應(yīng)有的啟發(fā)作用。關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè);幼兒;早期閱讀：g4  ：a  ：（2020）-146引言閱讀是幼兒教學(xué)活動(dòng)之中最重要的組成部分，而環(huán)境創(chuàng)設(shè)則能起到激發(fā)幼兒積極性，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和提升

2、道理內(nèi)化能力的作用，能夠?qū)τ變涸缙陂喿x培養(yǎng)產(chǎn)生較為積極的影響，這也就要求了幼兒教師能夠明確環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒早期閱讀培養(yǎng)的重要意義，找到多種行之有效培養(yǎng)幼兒早期閱讀的對(duì)策和手段，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠起到預(yù)期的作用和意義，確保相關(guān)教學(xué)活動(dòng)能夠得到順利開(kāi)展。一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒早期閱讀培養(yǎng)的重要性分析環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒早期閱讀培養(yǎng)來(lái)說(shuō)有著多方面的意義。首先，合理的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠起到激發(fā)幼兒閱讀興趣的作用，幫助幼兒培養(yǎng)出更加良好的閱讀習(xí)慣，使幼兒能夠積極主動(dòng)地開(kāi)展閱讀活動(dòng)。其次，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也能夠使幼兒勇于表達(dá)自身閱讀的見(jiàn)解和感受，使幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提升，讓幼兒能夠充分表達(dá)自身感受和想法，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利

3、開(kāi)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也能夠讓幼兒更好地內(nèi)化閱讀內(nèi)容之中的道理，使幼兒能夠明是非知榮辱，為幼兒人生觀和價(jià)值觀的正確樹(shù)立提供有力的保障1。二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效對(duì)策（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)隨時(shí)可以閱讀的環(huán)境想要使幼兒早期閱讀興趣得到良好培養(yǎng)，幼兒園就應(yīng)該能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)隨時(shí)可以閱讀的教學(xué)環(huán)境，這也就要求了相應(yīng)的幼兒園能夠做好對(duì)應(yīng)的規(guī)劃和布置，使幼兒能夠隨時(shí)隨地投入到閱讀活動(dòng)之中，確保幼兒早期閱讀興趣得到良好的培養(yǎng)。我們可以通過(guò)故事墻的設(shè)置，將幼兒園教學(xué)樓設(shè)計(jì)成為一個(gè)美麗的背景故事墻，并允許幼兒在其中進(jìn)行創(chuàng)作，講述自己的故事。故事墻可以分為繪畫(huà)區(qū)和文字區(qū)，幼兒可以充分發(fā)揮自身想象力來(lái)繪制

4、和創(chuàng)編故事。同時(shí)，幼兒園可以利用樓梯來(lái)張貼圖畫(huà)和文字故事，為幼兒分享一些簡(jiǎn)單生動(dòng)且有趣的繪本故事，使幼兒能夠在日常生活之中隨處看到對(duì)應(yīng)的閱讀故事，明確故事講述的基本道理，使幼兒能夠?qū)⑦@些道理內(nèi)化成為自身行為，使幼兒閱讀的積極性得到充分激發(fā)。另一方面，幼兒園也可以將自身舉辦活動(dòng)時(shí)的照片張貼在走廊的空白區(qū)域，使幼兒能夠在看到這些照片時(shí)激活自身記憶，與家長(zhǎng)和教師共同分享自己參與活動(dòng)時(shí)的趣事。另外，幼兒園各個(gè)班級(jí)的教師也可以充分利用班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造多個(gè)立體化的故事樹(shù)。我們可以開(kāi)設(shè)班級(jí)的圖書(shū)角，選擇幼兒感興趣的書(shū)籍組建成班級(jí)的圖書(shū)區(qū)域，讓幼兒可以隨時(shí)隨地駐足觀看與閱讀，確保閱讀活動(dòng)能夠滲透到幼兒活動(dòng)的每一

5、個(gè)環(huán)節(jié)之中，推動(dòng)幼兒早期閱讀培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。（二）創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒表達(dá)的環(huán)境為幼兒創(chuàng)設(shè)能夠隨時(shí)閱讀的環(huán)境能夠使幼兒對(duì)故事有著更加深刻的印象，而想要使幼兒能夠從心里上接受閱讀，則需要我們能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)表達(dá)的環(huán)境，幼兒園教師可以引導(dǎo)幼兒與教師共同制作相應(yīng)的道具，并結(jié)合教材上的故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒以小組的形式參與到故事表演之中。在這種教學(xué)模式之下，幼兒能夠?qū)⒆x到的故事轉(zhuǎn)變成為自己的故事，并在不斷地復(fù)述之中提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒園也可以通過(guò)故事屋的設(shè)置，為幼兒布設(shè)多種多樣的故事場(chǎng)景，從而使多個(gè)年齡段的幼兒都能在其中參與到故事表演之中。這種形式能夠使故事表演更具真實(shí)感，幼兒的參與度會(huì)得到不斷提升，使

6、其演出過(guò)程更加積極與投入，使其幼兒能夠獲得更加良好的參與體驗(yàn)，推動(dòng)幼兒早期閱讀培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。（三）提供更加多樣性的閱讀材料幼兒的思維往往具有直觀且形象的特點(diǎn)，其閱讀的主要重點(diǎn)會(huì)集中到圖片為主且形象豐富的圖畫(huà)書(shū)上，也就是說(shuō)，只有立體、直觀且多維的閱讀材料才能更好地激發(fā)幼兒的閱讀興趣。例如：幼兒園各個(gè)班級(jí)可以針對(duì)實(shí)際情況投放對(duì)應(yīng)的故事材料，改變過(guò)去以圖片為主的閱讀模式，要能夠充分引導(dǎo)幼兒對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述，確保幼兒的多種能力得到不斷提升。幼兒園可以結(jié)合不同班級(jí)的實(shí)際特點(diǎn)，為不同的幼兒提供不同的故事。提供的閱讀材料要更具有多樣性，使幼兒能夠與周邊環(huán)境產(chǎn)生有效的互動(dòng)機(jī)制，確保幼兒能夠享受自主閱讀的樂(lè)趣，推動(dòng)幼兒閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的全面提升，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)2。三、結(jié)束語(yǔ)在良好的閱讀環(huán)境之下，幼兒能夠與周邊環(huán)境進(jìn)行高效的互動(dòng)，使幼兒能夠更好地掌握閱讀內(nèi)容之中的知識(shí)，確保幼兒能夠更好地開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒園教師也要能夠明確環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒早期閱讀產(chǎn)生的積極影響，通過(guò)多種行之有效的手段和措施，為幼兒創(chuàng)設(shè)更加合理的閱讀環(huán)境，提升幼兒的綜合素養(yǎng)，為幼兒建立正確的人生觀念和價(jià)值觀念，推動(dòng)幼兒閱讀教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。參考文獻(xiàn)1陳恩盈.幼兒園班級(jí)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探究讓幼