2021秋新教科版六年級科學(xué)上冊全部教案(共28課時(shí))

1、2021秋新教科版六年級科學(xué)上冊教案(共28課時(shí))第一單元微小世界全部教案1.放大鏡【教材簡析】“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。本課是該單元的起始課，將讓學(xué)生通過討論和體驗(yàn)，對放大鏡的構(gòu)造和功能有進(jìn)一步的了解。教材共分3個(gè)部分。第一部分：為什么要用放大鏡觀察；第二部分：放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)；第三部分：放大鏡的特點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們對人類發(fā)明放大鏡的意義，以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能不一定很了解。本

2、課鼓勵(lì)學(xué)生在帶著新的問題用放大鏡進(jìn)行觀察的過程中，有新的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于放大鏡的簡單光學(xué)知識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。2.知道放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。3.了解放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。4.知道放大鏡的放大倍數(shù)與凸度有關(guān)，凸度越大，放大倍數(shù)越大?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能正確使用放大鏡觀察物體。2.比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。3.能運(yùn)用比較和歸納的方法從實(shí)驗(yàn)證據(jù)中發(fā)現(xiàn)放大鏡的特點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.樂于合作、交流、反思和改進(jìn)。2.增強(qiáng)對探索微小世界的興趣。3.體會(huì)到運(yùn)

3、用科學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.體會(huì)使用放大鏡觀察的意義，在探索微小世界的中的應(yīng)用。2.認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分的過程中發(fā)現(xiàn)放大鏡的作用及特點(diǎn)。難點(diǎn)：探究放大鏡的特點(diǎn)，知道放大倍數(shù)與凸度有關(guān)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：柱形、球形的透明器皿、保鮮袋、水等。小組：1號袋、2號袋中的放大鏡、通用包中的滴管?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.談話：這個(gè)單元我們研究微小世界。（板書：微小世界）它是什么樣的呢？人類的最高視力只能觀察到1/5毫米大小的物體。那又該怎么觀察呢？（預(yù)設(shè)：放大鏡、顯微鏡等。）2.介紹：通常我們都

4、是借用放大鏡和顯微鏡等這樣的觀察工具來幫助我們了解微小世界的有關(guān)信息的。本單元我們就重點(diǎn)研究放大鏡，顯微鏡，這節(jié)課我們先來研究放大鏡。（板書課題：放大鏡）二、為什么要用放大鏡觀察1.放大鏡是人們常用的觀察工具之一。關(guān)于放大鏡你知道些什么？（1）放大鏡的結(jié)構(gòu)鏡片、鏡架。（2）放大鏡的作用放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）。（3）放大鏡的用途提問：有哪些工作需要經(jīng)常使用放大鏡？學(xué)生交流，發(fā)表觀點(diǎn)，記錄于網(wǎng)狀圖中。小結(jié)：放大鏡廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、公安、考古、鑒定等。三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1.放大鏡的使用方法（1）放大鏡廣泛被應(yīng)用于各個(gè)工作領(lǐng)域，怎么使用呢？ 請學(xué)生演示放

5、大鏡的使用方法。（2）根據(jù)學(xué)生的演示，請其他學(xué)生評價(jià)。（3）課件出示放大鏡2種使用方法。2.活動(dòng)：分別用2種方法使用放大鏡進(jìn)行觀察，比較用放大鏡與肉眼觀察同一物體的不同。學(xué)生開始探究，將結(jié)果記錄在作業(yè)本上。教師巡視指導(dǎo)。3.交流研討放大鏡的作用通過剛才的觀察，你知道放大鏡有什么作用嗎？（預(yù)設(shè)：適時(shí)板書）（1）放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）。（2）能看到許多肉眼看不到的細(xì)節(jié)。用放大鏡觀察印刷物上的照片和電視機(jī)屏幕、計(jì)算機(jī)屏幕，我們還發(fā)現(xiàn)：圖像是由色彩點(diǎn)組成的。 四、放大鏡的特點(diǎn)1.探究一： 放大鏡有什么特點(diǎn)（1）看一看，摸一摸，比一比， 這些材料有什么特點(diǎn)，哪些

6、材料具有放大功能？ （2）學(xué)生領(lǐng)材料，開始探究，教師巡視指導(dǎo)。（3）交流研討放大鏡的特點(diǎn)。它能“放大”物體圖像的秘密在哪里呢？我們注意到它的特點(diǎn)了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書，并點(diǎn)出：根據(jù)它這樣的特點(diǎn)，放大鏡也叫凸透鏡。）總結(jié)：放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明、有凸度（中間較厚，邊緣?。?.探究二： 放大鏡的放大效果與哪些因素有關(guān)（1）留下1號、2號、3號放大鏡片，其它材料放回材料盒。（2）每個(gè)同學(xué)通過看一看、摸一摸等方法，找到放大鏡放大倍數(shù)的秘密。（3）學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（4）交流研討放大鏡的放大倍數(shù)與什么因素有關(guān)。 提問：你們組里3個(gè)放大鏡的放大倍數(shù)相同嗎？它和什么因素有關(guān)？你是怎么發(fā)現(xiàn)的

7、？ 請個(gè)小組發(fā)表自己的意見，其他小組補(bǔ)充。形成共識(shí)：與凸度有關(guān)，凸度越大，放大倍數(shù)越大。小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)：放大鏡的放大倍數(shù)跟 有關(guān)，它們的關(guān)系是：放大鏡的 越大，放大倍數(shù)也越大。 五、總結(jié)拓展1.尋找生活中的放大鏡。 2.放大鏡的歷史 （1）放大鏡的發(fā)展歷史 （2）在13世紀(jì)，英國一位主教格羅斯泰斯特，最早提出放大裝置的應(yīng)用；他的學(xué)生培根根據(jù)他的建議，設(shè)計(jì)并制造出了能增進(jìn)視力的眼鏡。 3.課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】放大鏡 作用： 1.放大物體的圖像 2.觀察到更多細(xì)節(jié) 特點(diǎn)： 1.中間厚

8、，邊緣薄 2.透明凸度越大，放大倍數(shù)越大 2.怎樣放得更大【教材簡析】本課是六年級上冊微小世界單元的第2課。在上一課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)知道放大鏡的放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)，凸度越大，其放大倍數(shù)也越大。但是一個(gè)放大鏡的放大倍數(shù)是有限的，聚焦部分引導(dǎo)學(xué)生提出“怎樣才能使物體的圖像放得更大呢？”的問題。探索部分分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是引導(dǎo)學(xué)生操作顯微鏡，將兩個(gè)放大鏡組合起來，調(diào)節(jié)合適的距離并固定，讓學(xué)生在其過程中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)放大鏡組合能使圖像放得更大；二是用自制的顯微鏡觀察周圍的微小物體，比較和肉眼觀察的不同之處，并記錄新的發(fā)現(xiàn)；三是認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室常用光學(xué)顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)，包括目鏡、物鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、載物臺(tái)和反光鏡

9、。本課中不涉及實(shí)驗(yàn)室顯微鏡的使用，這就需要學(xué)生通過比較自制顯微鏡和光學(xué)顯微鏡的異同，來了解光學(xué)顯微鏡每個(gè)結(jié)構(gòu)的功能。拓展部分主要是介紹顯微鏡的發(fā)展歷史，了解顯微鏡的放大倍數(shù)及其在觀察對象上的變更，在比較中體會(huì)到技術(shù)的改進(jìn)為科學(xué)研究的發(fā)展所帶來的巨大作用?！緦W(xué)生分析】在第1課中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了放大鏡的基本特點(diǎn)，掌握了利用放大鏡觀察物體的基本方法，知道放大鏡的放大倍數(shù)和凸度有關(guān)。本課需要學(xué)生在觀察的同時(shí)用圖片和文字的形式對觀察所得進(jìn)行記錄。學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的觀察能力，并能用簡單的詞句進(jìn)行記錄。這些知識(shí)和技能儲(chǔ)備為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 兩個(gè)凸透鏡平

10、行組合可以使物體的圖像放得更大。2. 兩個(gè)凸透鏡平行組合之間的距離會(huì)影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。3. 顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具，它的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 能利用兩個(gè)凸透鏡制作一個(gè)簡易顯微鏡。2. 在觀察過程中，能通過調(diào)節(jié)兩個(gè)凸透鏡之間的距離找到大而清晰的圖像。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 樂于參與自制顯微鏡的活動(dòng)。2. 體會(huì)科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。2. 認(rèn)識(shí)到科學(xué)的不斷發(fā)展會(huì)促進(jìn)技術(shù)的不斷改進(jìn)，而技術(shù)的改進(jìn)又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)、難點(diǎn)：用兩個(gè)放大鏡組裝成一個(gè)簡易顯微鏡，

11、并用它進(jìn)行觀察記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：凸透鏡片2#，凸透鏡片3#，印有小字的紙片、A4白紙、剪刀、透明膠帶、餐巾紙、供觀察的物體（如頭發(fā)、花蕊、紙纖維、昆蟲標(biāo)本等）、學(xué)習(xí)表。教師準(zhǔn)備：兩個(gè)放大鏡、一架光學(xué)顯微鏡、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.每位同學(xué)發(fā)一張印有小字的紙片，觀察上面寫了什么內(nèi)容。提問：（1）用肉眼觀察，能看清紙片上的信息嗎？（2）用放大鏡觀察，能看清嗎？和肉眼觀察有什么區(qū)別？2.談話：用肉眼觀察，我們只能勉強(qiáng)辨認(rèn)紙上寫的內(nèi)容；用放大鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)字放大了一些。可看起來還是比較累，有什么辦法能放得更大嗎？（板書課題：怎樣放得更大）二、探索和研討（一）自制顯微鏡提問：提供

12、兩個(gè)放大鏡，把它們組合使用，能不能使物體圖像放得更大？1.第一次活動(dòng)。（初步嘗試）（1）學(xué)生兩人一組，使用兩個(gè)放大鏡的組合，輪流觀察文字的放大效果。（2）研討：通過嘗試，兩個(gè)放大鏡組合能否讓圖像放得更大？在觀察過程中，為什么要不斷調(diào)節(jié)放大鏡之間的距離？2.第二次活動(dòng)。（找準(zhǔn)方法）（1）談話：我們發(fā)現(xiàn)調(diào)節(jié)兩個(gè)放大鏡之間距離會(huì)改變放大倍數(shù)和清晰度，這兩者哪個(gè)要優(yōu)先保證？（板書：清晰度）我們要在保證清晰度的前提下，盡量讓圖像放更大倍數(shù)，這就需要我們找到合適的距離，老師來介紹一種方法（PPT出示）。先用一個(gè)放大鏡觀察，在清晰的前提下，觀察到最大的圖像。保持第一個(gè)放大鏡不動(dòng)，在下面平行增加第二個(gè)放大鏡。

13、上下移動(dòng)第二個(gè)放大鏡，找到最大的清晰圖像。保持兩個(gè)放大鏡之間的距離不變，反復(fù)移進(jìn)和移出第二個(gè)放大鏡，比較所觀察到的圖像。（2）學(xué)生用上述方法邊觀察邊調(diào)節(jié)兩個(gè)放大鏡之間的距離，找到大而清晰的圖像，并比較兩個(gè)放大鏡組合觀察所得的放大倍數(shù)和一個(gè)放大鏡觀察的放大倍數(shù)之間的差異。（3）保持兩個(gè)放大鏡之間的最佳距離不變，另一名同學(xué)用尺子測量出兩個(gè)放大鏡之間的距離并記錄。（4）研討：怎樣組合放大鏡，才能使圖像放得更大？在這個(gè)過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？3.固定放大鏡的組合。（1）談話：我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)放大鏡組合放大倍數(shù)比一個(gè)放大鏡更高，但也存在一定的局限，解脫不了雙手，一旦手動(dòng)了，兩個(gè)放大鏡之間的距離也會(huì)隨之發(fā)生改

14、變，導(dǎo)致圖像清晰度和放大倍數(shù)發(fā)生變化。怎樣固定兩個(gè)放大鏡？（2）提供材料：A4紙、剪刀和膠帶（或者直徑和放大鏡相當(dāng)?shù)乃芰瞎?、透明亞克力管等），做一個(gè)紙筒將兩個(gè)放大鏡固定好，這樣一個(gè)簡易的顯微鏡就做好了。提示：提供的A4紙尺寸要事先裁好，長度大于剛才測量的兩個(gè)放大鏡之間的距離，寬度和放大鏡周長相同。如果是塑料管和透明亞克力管等硬質(zhì)材料，應(yīng)課前進(jìn)行處理，割出一條縱縫，保證放大鏡鏡柄放得下去。（二）用自制簡易顯微鏡觀察周圍的物體1.明確活動(dòng)要求：用自制的簡易顯微鏡來觀察餐巾紙和自己選擇的其他物體，比較用肉眼觀察和用自制顯微鏡觀察的區(qū)別，并將觀察結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)表上。2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察，并記錄

15、觀察所得。3.研討：用肉眼和自制顯微鏡觀察在放大倍數(shù)上有什么不同？還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（三）認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室顯微鏡的結(jié)構(gòu)1.談話：早在16世紀(jì)，來自荷蘭的詹森父子就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)放大鏡組合在一起，能使圖像放得更大，這是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，他們研制出了世界上第一個(gè)顯微鏡（出示PPT圖片），它和我們做的顯微鏡有什么相似之處？2.出示光學(xué)顯微鏡，用課件介紹光學(xué)顯微鏡主要有目鏡、物鏡、反光鏡、載物臺(tái)和調(diào)節(jié)旋鈕等結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生觀察比較光學(xué)顯微鏡和自制顯微鏡的相同和不同之處。了解光學(xué)顯微鏡的幾個(gè)主要結(jié)構(gòu)的功能。三、拓展1.了解電子顯微鏡：呈現(xiàn)電子顯微鏡圖片，介紹它的放大倍數(shù)和所能觀察到的微小物體。2.

16、研討：放大倍數(shù)的不斷提高能給我們帶來什么？設(shè)計(jì)意圖：通過對電子顯微鏡放大倍數(shù)以及所能觀察到的微小物體的了解，認(rèn)識(shí)到放大倍數(shù)的不斷提高能使觀察內(nèi)容變得越來越清晰，體會(huì)技術(shù)的進(jìn)步給科學(xué)發(fā)展帶來的促進(jìn)作用。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到兩個(gè)放大鏡組合能使物體的圖像放得更大，利用放大鏡能使我們發(fā)現(xiàn)更多微小物體的特征，這也是光學(xué)顯微鏡的基本原理。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將利用光學(xué)顯微鏡來進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)更多微小事物的特征?！景鍟O(shè)計(jì)】怎樣放得更大兩個(gè)放大鏡之間的距離放大倍數(shù)清晰度（優(yōu)先保證）優(yōu)先保證清晰度放大倍數(shù)兩個(gè)放大鏡組合：放得更大顯微鏡3.觀察身邊微小的物體【教材簡析】本課是六年級上冊微小世界

17、單元的第3課。本課由四部分組成：第一部分聚焦，利用放大鏡和顯微鏡觀察身邊微小的動(dòng)物，了解人肉眼看不清的物體結(jié)構(gòu)。教科書提供了一張用放大鏡觀察蚱蜢的圖片，提示學(xué)生可以以昆蟲為例來進(jìn)行觀察研究。第二部分探索，在學(xué)習(xí)正確使用顯微鏡的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用肉眼、放大鏡和顯微鏡三種不同方式觀察身邊的微小物體，并用示意圖和文字記錄自己的發(fā)現(xiàn)，通過對三者的比較來體會(huì)觀察工具的重要性。第三部分研討，讓學(xué)生積極主動(dòng)地展示自己的觀察結(jié)果，并通過交流，知道觀察工具的放大倍數(shù)越大，物體的圖像越大，視野越小。第四部分拓展，通過資料閱讀，讓學(xué)生明白人類的很多發(fā)明都可以在自然界中找到原型，從而建立起人類的生產(chǎn)、生活與大自然之間的

18、關(guān)聯(lián)?！緦W(xué)生分析】六年級學(xué)生雖然對身邊常見的微小物體有所了解，但大多學(xué)生沒有親自觀察過這些物體的微小結(jié)構(gòu)，利用放大鏡、顯微鏡等工具進(jìn)行觀察的機(jī)會(huì)就更少了。他們對物體微小結(jié)構(gòu)的探索充滿興趣，教師要利用好學(xué)生的這份求知欲，引導(dǎo)他們自主參與到探究活動(dòng)中。同時(shí)，六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的探究能力，所以，教師可以在小組合作的同時(shí)，提供更多的獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)同一個(gè)微小的物體在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的圖像大小及視野是不同的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。2. 能夠利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并能用示意圖和文字將

19、自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來。3. 知道人類的很多發(fā)明可以在自然界中找到原型，能說出工程師利用科學(xué)原理發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 對探索微小世界產(chǎn)生濃厚的興趣。2. 能夠主動(dòng)與他人交流、分享自己的觀察結(jié)果和想法，積極參與小組討論?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1. 了解當(dāng)前微小世界的研究成果給我們的生活帶來的便利。2. 體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以應(yīng)用于解決日常生活中的問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能夠利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并能用示意圖和文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來。難點(diǎn)：能正確使用顯微鏡觀察微小的物體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：蝴蝶標(biāo)本（自備）、紅色卡紙（自備）、放大鏡、手持式顯

20、微鏡、光學(xué)顯微鏡（自備）、觀察記錄表。教師準(zhǔn)備：光學(xué)顯微鏡、教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】一、聚焦問題1. 圖片導(dǎo)入。（1）出示身邊常見的微小物體的圖片（2）學(xué)生欣賞圖片后，組內(nèi)討論這些物體有什么共同之處。（板書：微小的物體）（3）揭示課題：觀察身邊微小的物體。（板書補(bǔ)充課題）2. 提問：要看清楚這些微小物體，我們可以借助什么工具呢？（板書：肉眼、放大鏡、顯微鏡）3. 聚焦問題：這些微小物體在放大鏡和顯微鏡下是怎樣的呢？設(shè)計(jì)意圖：以身邊各種微小的物體圖片導(dǎo)入，引出本課的研究對象微小物體。二、探索（一）學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法引言：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法。

21、光學(xué)顯微鏡的使用方法分為五個(gè)步驟：安放對光上片調(diào)焦觀察。（板書：安放對光上片調(diào)焦觀察）光學(xué)顯微鏡。1. 出示光學(xué)顯微鏡及其操作步驟圖文，教師邊講解邊演示操作。（1）安放：右手握住顯微鏡的鏡臂，左手托著鏡座，將顯微鏡向著光擺放在平坦的桌面上，略偏左，鏡座離桌子邊緣大約7厘米。 （2）對光：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。調(diào)節(jié)載物臺(tái)下的反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)，從目鏡往下看，能看見白亮的視野。 （3）上片：將要觀察的載玻片放在載物臺(tái)上，用壓片夾夾住，要使標(biāo)本正對載物臺(tái)通光孔的中央。 （4）調(diào)焦：眼睛看著物鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)旋鈕（或粗準(zhǔn)焦螺旋），使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止。用左

22、眼從目鏡往下看，同時(shí)反方向轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)旋鈕（或粗準(zhǔn)焦螺旋），使鏡筒緩緩上升，升到標(biāo)本出現(xiàn)在視野里為止，再略微轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)旋鈕（或細(xì)準(zhǔn)焦螺旋），直到看到清晰的圖像。 （5）觀察：慢慢移動(dòng)載玻片，用左眼觀察標(biāo)本的各個(gè)部分。注意移動(dòng)的方向和從目鏡里看到的方向正好相反。一邊觀察一邊將觀察到的圖像畫在學(xué)習(xí)單上。2. 學(xué)生親手操作，學(xué)習(xí)使用光學(xué)顯微鏡，教師巡視指導(dǎo)。手持式顯微鏡。1. 談話：實(shí)驗(yàn)室還有一種簡易的顯微鏡手持式顯微鏡。（板書：手持式顯微鏡）2. 出示手持式顯微鏡及其操作步驟，教師邊介紹邊演示操作。（1）掰開鏡筒，打開燈泡。（2）透明罩對準(zhǔn)、緊貼被觀察物體。（3）眼睛對準(zhǔn)目鏡觀察。（4）轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)焦旋鈕進(jìn)行

23、調(diào)焦，直到看到清晰的圖像。（5）觀察并將圖像畫在學(xué)習(xí)表上。3. 出示紅色卡紙和顯微鏡下的卡紙圖像，學(xué)生使用手持式顯微鏡觀察紅色卡紙，直到觀察到目標(biāo)圖像，教師巡視指導(dǎo)。（二）觀察蝴蝶1. 談話：今天，我們用手持式顯微鏡來觀察一種我們比較熟悉的昆蟲蝴蝶。2. 出示蝴蝶標(biāo)本圖片。（1）布置觀察任務(wù)：分別用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察，選擇蝴蝶身體上的一個(gè)部位進(jìn)行觀察，把我們觀察到的圖像畫下來，并用文字記錄我們的發(fā)現(xiàn)。（2）出示學(xué)習(xí)表1，介紹學(xué)習(xí)表及記錄方法，可以參考教科書第7頁上方的內(nèi)容。3. 蝴蝶標(biāo)本觀察結(jié)束后，再任選兩樣微小物體，用手持式顯微鏡進(jìn)行觀察，并畫出示意圖，記錄在學(xué)習(xí)表2中。4. 學(xué)生兩人

24、一組進(jìn)行觀察，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注顯微鏡的使用步驟以及觀察內(nèi)容的描述。三、研討交流1. 學(xué)生在實(shí)物投影上匯報(bào)觀察結(jié)果。2. 重點(diǎn)研討問題。（1）用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察蝴蝶的某個(gè)部位，各發(fā)現(xiàn)了什么？（2）用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察蝴蝶這個(gè)部位時(shí)，圖像大小和視野大小有什么不同？（3）你用手持式顯微鏡觀察到了什么微小物體？有什么新發(fā)現(xiàn)？圖像大小和視野大小與用肉眼觀察有什么不同？（4）觀察中，讓你最驚奇的是什么？3. 出示肉眼、放大鏡、高倍顯微鏡下的植物葉片照片。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的觀察結(jié)果，說一說使用不同觀察工具，圖像大小和視野大小各有什么特點(diǎn)。4. 小結(jié)：顯微鏡的放大倍數(shù)越大，物體的圖像越大，

25、視野反而越小。（板書：圖像越大，視野越?。┧?、拓展1. 資料學(xué)習(xí)：昆蟲給人類發(fā)明的啟發(fā)。（1）談話：放大鏡、顯微鏡等工具的應(yīng)用使得人類對微小物體的研究更加深入、透徹，人類還從一些昆蟲的身體結(jié)構(gòu)上得到啟發(fā)，發(fā)明了先進(jìn)的產(chǎn)品，讓我們來看一看。（2）學(xué)生閱讀教科書第8頁受昆蟲啟發(fā)的發(fā)明創(chuàng)造，找一找，資料中人類是受到昆蟲身體結(jié)構(gòu)的哪些啟發(fā)，發(fā)明了有益于人類的探測儀器？2. 集體交流。3. 說一說，人類還有哪些發(fā)明也是受到自然界生物的啟發(fā)的？（例如，魚鰾潛水艇、蝙蝠雷達(dá)、螢火蟲人工冷光、電魚伏特電池、蛙眼電子蛙眼、魚鰭船槳、鋸齒草鋸子、蒼耳尼龍搭扣等）設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自主閱讀資料找重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，來

26、了解人類的很多發(fā)明可以在自然界中找到原型，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科學(xué)資料的能力?！景鍟O(shè)計(jì)】觀察身邊微小的物體一、肉眼 放大鏡 顯微鏡二、顯微鏡的使用步驟：安放對光上片調(diào)焦觀察三、手持式顯微鏡四、顯微鏡放大倍數(shù)越大，物體的圖像越大，視野反而越小。4.觀察洋蔥表皮細(xì)胞【教材簡析】本課是六年級上冊微小世界單元的第4課。本課是在前面學(xué)生用顯微鏡觀察身邊微小物體的基礎(chǔ)上，嘗試用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，認(rèn)識(shí)洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。這是對生物細(xì)胞的初次探索，以此促使學(xué)生去觀察更多的生物細(xì)胞，了解生命的多姿多彩。當(dāng)然，課堂上還要繼續(xù)鞏固顯微鏡的正確使用方法，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。本課主要有兩個(gè)活動(dòng)和一個(gè)研討組成：制作洋蔥表皮

27、玻片標(biāo)本和觀察洋蔥表皮細(xì)胞，這兩個(gè)活動(dòng)之間屬于遞進(jìn)關(guān)系。第一個(gè)活動(dòng)是制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，學(xué)生根據(jù)教科書呈現(xiàn)的步驟動(dòng)手制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，這是觀察洋蔥表皮細(xì)胞的基礎(chǔ)；第二個(gè)活動(dòng)是觀察洋蔥表皮細(xì)胞，旨在使學(xué)生通過觀察，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。第三部分研討我們看到的洋蔥表皮細(xì)胞與羅伯特胡克觀察到的細(xì)胞有什么相同與不同?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在五年多的科學(xué)學(xué)習(xí)中，通過大量的觀察活動(dòng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生物的共同特征：都有生命，都有各自獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，都要適應(yīng)環(huán)境對于細(xì)胞，學(xué)生通過科普書籍、科學(xué)視頻等有一定的了解，他們認(rèn)為細(xì)胞能治療疾病，克隆羊與細(xì)胞有關(guān)，細(xì)胞很小但是親眼觀察細(xì)胞，絕大多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)歷過，對于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的

28、認(rèn)識(shí)更是知之甚少，更不用說親手制作玻片標(biāo)本，觀察細(xì)胞了。親手制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，親眼觀察自己制作的標(biāo)本，學(xué)生興趣異常濃厚?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。2. 會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，用圖畫和文字記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。3. 能夠?qū)Ρ妊笫[表皮細(xì)胞與死亡的軟木細(xì)胞，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的特點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是科學(xué)研究的重要過程。2. 發(fā)展觀察生物細(xì)胞、研究生物標(biāo)本的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得工具的發(fā)明和進(jìn)步，使人類的視野不斷擴(kuò)大和深入，發(fā)現(xiàn)了更多的自然奧秘。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)、難點(diǎn)：使用顯微鏡觀察

29、洋蔥表皮細(xì)胞，用圖畫和文字記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：洋蔥、小刀、清水、滴管、鑷子、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。教師準(zhǔn)備：制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本和正確使用光學(xué)顯微鏡的微課、教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】一、聚焦1. 談話：同學(xué)們，你們聽說過細(xì)胞嗎？（板書：細(xì)胞）2. 學(xué)生說說自己對細(xì)胞的了解。3. 你想不想親眼看一下細(xì)胞？今天我們就利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。設(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生說一說對細(xì)胞的初步認(rèn)識(shí)，便于教師了解學(xué)生對細(xì)胞認(rèn)識(shí)的前概念，視情況進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。然后順勢提出“你想不想親眼看一下細(xì)胞”的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。二、探索（一）制作洋蔥表皮玻片標(biāo)

30、本1. 談話：怎樣觀察洋蔥表皮細(xì)胞呢？我們不能直接拿洋蔥來觀察，要先制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。明確制作要求。用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，需要把洋蔥表皮做成薄而透明的玻片標(biāo)本。2. 認(rèn)識(shí)制作材料。清水：滴在載玻片上，使標(biāo)本舒展。碘酒：染色。滴灌：吸取清水，吸取碘酒。載玻片：放置標(biāo)本。蓋玻片：蓋住標(biāo)本。吸水紙：吸取多余水分。鑷子：撕下洋蔥表皮，夾取蓋玻片。小刀：切洋蔥，劃“井”字。3. 學(xué)習(xí)制作方法。教師演示或觀看制作視頻，分步驟講解制作要求及要點(diǎn)，具體制作方法如下：（1）撕下一小塊洋蔥表皮。（2）在一塊干凈的載玻片中間滴一滴清水。（3）用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央。注意標(biāo)本要平展開，

31、不能折疊。（4）用鑷子夾取蓋玻片蓋到標(biāo)本上面；放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端。注意不要有氣泡。（5）從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，讓碘酒盡量滲透到洋蔥表皮細(xì)胞。（6）在另一側(cè)用吸水紙吸掉多余的水和碘酒。簡單概括為：撕滴展蓋染吸。（板書）4. 領(lǐng)取材料，制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本。條件允許的可以每人一套材料，每人動(dòng)手操作。（在制作過程中，部分學(xué)生撕的表皮不夠理想，需要教師巡視指導(dǎo)；部分學(xué)生的蓋玻片容易碎裂，要多準(zhǔn)備一些。）（二）觀察洋蔥表皮細(xì)胞1. 談話：完成了洋蔥表皮玻片標(biāo)本的制作，接下來我們就要用顯微鏡來觀察了。還記得怎樣使用光學(xué)顯微鏡嗎？下面來復(fù)習(xí)光學(xué)顯微鏡的使用方

32、法。使用步驟：安放對光上片調(diào)焦觀察。注意事項(xiàng)：先對光再上片；先用低倍物鏡，再用高倍物鏡；鏡筒先下降，再上升；觀察時(shí)雙眼睜開，用左眼看目鏡；顯微鏡中看到的圖像與真實(shí)物體方向相反。2. 利用顯微鏡觀察自己制作的洋蔥表皮玻片標(biāo)本，并記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。（四人小組一臺(tái)顯微鏡，條件允許的也可以兩人一臺(tái)）要求一邊觀察一邊記錄。因?yàn)闆]見過洋蔥表皮細(xì)胞，學(xué)生在觀察過程中會(huì)出現(xiàn)誤認(rèn)，最好在大屏幕或黑板上呈現(xiàn)洋蔥表皮細(xì)胞的圖片，便于學(xué)生比對觀察。（三）認(rèn)識(shí)洋蔥表皮細(xì)胞1. 談話：觀察了洋蔥表皮細(xì)胞，下面請大家拿著自己的觀察記錄，向同學(xué)們介紹你觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞是什么樣子。交流觀察、記錄的洋蔥表皮細(xì)胞。學(xué)生

33、將自己記錄的洋蔥表皮細(xì)胞向全班進(jìn)行展示，描述自己的發(fā)現(xiàn)。2. 討論：同學(xué)們展示的洋蔥表皮細(xì)胞有哪些共同點(diǎn)？學(xué)生會(huì)比較集中于細(xì)胞的形狀、細(xì)胞的外壁、細(xì)胞的大小、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。教師需要在學(xué)生討論交流的過程中加以引導(dǎo)，特別需要強(qiáng)調(diào)看到的顏色不是洋蔥表皮細(xì)胞原本的顏色。3. 小結(jié)：洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)。如果條件允許，老師可以利用電子顯微設(shè)備在白板屏幕上展示洋蔥表皮細(xì)胞，然后再介紹細(xì)胞的特點(diǎn)；如果條件不允許，可以利用課件中的洋蔥表皮細(xì)胞圖片進(jìn)行介紹。洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：有細(xì)胞壁、細(xì)胞核等。三、研討過渡：世界上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的人是英國科學(xué)家羅伯特胡克，我們來了解一下他發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的過程。1. 出示胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的資

34、料（也可以閱讀教科書第10頁的資料），學(xué)生閱讀。2. 討論：胡克發(fā)現(xiàn)的軟木細(xì)胞與我們觀察的洋蔥表皮細(xì)胞有哪些相同？有哪些不同？相同：都有細(xì)胞壁。不同：胡克發(fā)現(xiàn)的是死亡的細(xì)胞，沒有細(xì)胞核；它們的形狀、大小也不相同。四、總結(jié)1. 請說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么？（1）學(xué)習(xí)并制作了洋蔥表皮玻片標(biāo)本。（2）觀察了洋蔥表皮細(xì)胞，認(rèn)識(shí)了洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。2. 拓展：認(rèn)識(shí)了解更多的植物細(xì)胞?！景鍟O(shè)計(jì)】觀察洋蔥表皮細(xì)胞制作方法：撕滴展蓋染吸死亡軟木細(xì)胞 洋蔥表皮細(xì)胞沒有細(xì)胞膜 有細(xì)胞核沒有細(xì)胞核小格子形狀 長格子形 有細(xì)胞膜都有細(xì)胞壁 5.觀察更多的生物細(xì)胞【教材簡析】本課是六年級上冊微小世界單元的第5課。

35、本課旨在讓學(xué)生在觀察多種生物細(xì)胞的過程中，了解生物體與細(xì)胞的關(guān)系及細(xì)胞在生物體中的作用。本課由四部分組成：第一部分聚焦，生物是否都是由細(xì)胞組成的。第二部分探索，觀察比較動(dòng)物、植物、人體等幾類典型生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。第三部分研討，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)生物體是由細(xì)胞組成的，不同生物、不同部位的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)各不相同。第四部分拓展，細(xì)胞不僅是生物體的基本結(jié)構(gòu)單位，還是生物最基本的功能單位，生物體的生命活動(dòng)都是通過細(xì)胞進(jìn)行的?！緦W(xué)生分析】本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞后，探索細(xì)胞的第二課。學(xué)生已經(jīng)初步掌握顯微鏡的使用方法，但還需要進(jìn)一步熟練使用顯微鏡。學(xué)生探索微小世界的欲望已經(jīng)被打開，渴望觀察更多的

36、生物體是否也有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，對不同生物的細(xì)胞形態(tài)有著強(qiáng)烈的好奇心。教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較不同生物體細(xì)胞的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，讓學(xué)生建構(gòu)起“絕大多數(shù)生物體是由細(xì)胞組成的”這一概念，以及認(rèn)識(shí)到不同生物、不同部位的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)也都不一樣，而且生物體的生命活動(dòng)都是通過細(xì)胞進(jìn)行的。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 自然界中的大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。2. 生物細(xì)胞的形態(tài)多種多樣，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同組織或器官的細(xì)胞也是不同的。3. 細(xì)胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 觀察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。2. 畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。3. 閱讀資料，了解細(xì)胞對生物的作用。科學(xué)態(tài)度

37、目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察和詳盡記錄的重要性2. 發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到絕大多數(shù)生物體是由細(xì)胞組成的。難點(diǎn)：初步了解細(xì)胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：簡易顯微鏡、細(xì)胞裝片教師準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊、學(xué)習(xí)表、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1. 提問：洋蔥表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞組成的，那么，其它生物是否也是由細(xì)胞組成的？如果是，這些細(xì)胞的形狀會(huì)是怎樣的？2. 揭示課題：這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)微小世界，觀察更多的生物細(xì)胞。二、探索1. 出示觀察的裝片2. 介紹實(shí)驗(yàn)要求。（

38、1）有條件的情況下，兩人一組，輪流觀察。（2）邊看邊畫。用圖和簡單的文字記錄細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。（3）依據(jù)表現(xiàn)，獲取更多裝片。如果提前完成，可以向老師要其它生物裝片。3. 簡單回顧光學(xué)顯微鏡的使用方法，提醒注意事項(xiàng)。（1）步驟：取鏡對光上片調(diào)焦觀察記錄。（2）注意：切片標(biāo)本輕拿輕放。4. 學(xué)生開始觀察記錄，將結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊上。5. 教師巡視指導(dǎo)。（1）關(guān)注學(xué)生操作顯微鏡是否準(zhǔn)確。（2）關(guān)注是否做到邊觀察邊記錄。若存在困難，可以適當(dāng)放寬要求，但務(wù)必要求畫圖要真實(shí)客觀，不能憑空想象。（3）關(guān)注如葉片表皮的氣孔、植物花粉、人血細(xì)胞、蛙卵等單個(gè)細(xì)胞形態(tài)較為清楚的記錄單，并讓學(xué)生將這些細(xì)胞形態(tài)在黑板上進(jìn)

39、行板畫。三、研討1. 請學(xué)生上臺(tái)描述黑板上所畫的生物細(xì)胞名稱并指認(rèn)單個(gè)細(xì)胞的形狀特點(diǎn)?？梢杂镁涫揭龑?dǎo)：我觀察的是 細(xì)胞，它的形狀有點(diǎn)像 。2. 請學(xué)生觀察比較黑板上的這幾種生物細(xì)胞，以及自己在小組里觀察的細(xì)胞，你有哪些發(fā)現(xiàn)？植物和動(dòng)物的細(xì)胞形態(tài)一樣嗎？在同一株植物或同一種動(dòng)物中,不同部位的細(xì)胞形態(tài)一樣嗎？ 得出結(jié)論：（1）不同生物的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)是不一樣的。（2）同一生物，不同部位、不同組織的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)也是不一樣的。3. 以人體中的細(xì)胞為例：利用課件出示各種組織的單個(gè)細(xì)胞，以及由單個(gè)細(xì)胞組合成的整個(gè)組織，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體各部位其實(shí)都是以細(xì)胞為單位組成的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明白，我們?nèi)祟惖纳眢w都是由

40、細(xì)胞構(gòu)成的。4. 小結(jié)：動(dòng)物、植物也都是由細(xì)胞構(gòu)成的。也就是說，生物是由細(xì)胞組成的。四、拓展1. 我們知道，生物體不同部位有其不同的功能與作用。而不同的部位都是由不同形態(tài)的細(xì)胞組成的，那是不是意味著不同形態(tài)的細(xì)胞，也有著不同的功能呢？2. 以植物的葉表皮細(xì)胞和葉肉細(xì)胞為例，半月形的保衛(wèi)細(xì)胞組成了氣孔，是氣體、水分進(jìn)出的通道；葉肉細(xì)胞中的葉綠體是植物光合作用的場所。3. 向?qū)W生簡單介紹細(xì)胞的其它作用，如細(xì)胞在生物體中具有呼吸、消化、運(yùn)動(dòng)、遺傳、排泄、生長等作用，不同部位的細(xì)胞承擔(dān)著不同的作用?！景鍟O(shè)計(jì)】 細(xì)胞 細(xì)胞 細(xì)胞 細(xì)胞觀察更多的生物細(xì)胞6.觀察水中微小的生物【教材簡析】本課是六年級上冊

41、微小世界單元的第6課。在學(xué)生已經(jīng)能使用顯微鏡觀察生物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡觀察水中微小生物，了解這些微小的生物也具有生命的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物體是由細(xì)胞組成的，同時(shí)了解人類用顯微鏡探索生命世界的成果。本課聚焦部分在明確了“顯微鏡使我們發(fā)現(xiàn)了許多微小生物”之后，提出了“在水中，就有許多微小的生物，它們是什么樣子的呢？”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的前認(rèn)知。探索部分由三個(gè)活動(dòng)組成：第一個(gè)活動(dòng)是水中微小生物的玻片制作。第二個(gè)活動(dòng)是在顯微鏡下觀察水中微小生物的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)情況，并進(jìn)行繪制記錄。第三個(gè)活動(dòng)是借助資料，了解水中微小生物的名稱及它們是怎樣生活和繁殖的。請注意本環(huán)節(jié)明確出現(xiàn)的科學(xué)詞匯“微生物”。我

42、們所觀察到的水中的具有生命特征的微小個(gè)體都是微生物。在研討環(huán)節(jié)，“我們觀察到了幾種微小的生物，它們是什么樣的？”“我們根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的？”這兩個(gè)問題引發(fā)學(xué)生對觀察對象的思考，激發(fā)學(xué)生對探究水中微小生物的興趣，同時(shí)也為微小生物與生物之間的聯(lián)系架起了認(rèn)知的通道。最后的資料告訴我們，從荷蘭的安東尼·范·列文虎克開始，科學(xué)家不斷地用顯微鏡發(fā)現(xiàn)我們周圍的微生物。還有蘑菇、木耳等眼睛能直接看到的生物，也是微生物的一類。微生物的種類、數(shù)量以及分布范圍，正是隨著我們的探究在不斷地被發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知。當(dāng)然，認(rèn)識(shí)水中微小的生物也必須借助顯微鏡，學(xué)生需要進(jìn)一步熟練顯微鏡的使用技巧，明確先進(jìn)的

43、工具能夠幫助我們認(rèn)識(shí)新的科學(xué)世界?！緦W(xué)生分析】六年級學(xué)生對水中存在微小的生物都是認(rèn)可的，這種認(rèn)可主要來自學(xué)生對眼睛能看到的微小生物的認(rèn)知，以及平時(shí)的文字、視頻資料。課堂上為學(xué)生提供顯微鏡下直接觀察水中微小的生物的機(jī)會(huì)，親眼觀察微生物的生活習(xí)性，對學(xué)生了解“生命”的含義是非常有意義的。本課之前，學(xué)生在顯微鏡下主要是對生物體細(xì)胞的觀察，本課要讓學(xué)生的認(rèn)知水平從細(xì)胞上升到微小生物的完整個(gè)體，這對學(xué)生來說又是一次提升。雖然通過顯微鏡看到了活生生的、直觀的微小生物，但是要在短時(shí)間內(nèi)對微小生物所具有的生命特征有較為完整的認(rèn)識(shí)，形成微生物的概念，對學(xué)生來說難度較大，需要他們在不斷地觀察學(xué)習(xí)中完善對微生物的認(rèn)

44、識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小的生物。2. 在水中生活著形態(tài)各異的微小的生物，它們也具有生物的特征：對環(huán)境有一定的需求，對外界的刺激有反應(yīng)，會(huì)運(yùn)動(dòng)，能繁殖等?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 在顯微鏡下觀察水中活著的微小的生物，用圖文結(jié)合的方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。2. 對照資料識(shí)別水中常見的微小生物名稱?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展研究微小的生物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到觀察工具的進(jìn)步能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能用顯微鏡觀察水中微小的生物，并記錄下來。難點(diǎn)：知道水中微小的生物也具有生物的特征，如對環(huán)境有一定的需求，對外界的刺激有反應(yīng)，會(huì)運(yùn)動(dòng)，能

45、繁殖等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：簡易顯微鏡，觀察用的草履蟲（自備）、綠藻等的培養(yǎng)液（自備）、燒杯、滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉纖維（自備）、吸水紙、鑷子、學(xué)習(xí)單。教師準(zhǔn)備：常見水中微小的生物卡片、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】 這節(jié)課需要的水樣，教師要提前準(zhǔn)備好，可以是河溝里的水，也可以是魚缸里的水，還可以是提前培育過微生物的水。一、聚焦1. 回顧顯微鏡的作用。說一說使用顯微鏡的操作步驟，以及鏡頭下所能看到的物體情況。逐步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，顯微鏡不僅能看到細(xì)胞，還能看到微小的物體，甚至能發(fā)現(xiàn)我們周圍許多微小的生物。2. 出示課題：在我們身邊有魚和水草的池塘里，也有許多微小的生物。它們又是什么樣的呢？

46、今天我們就一起來學(xué)習(xí)“觀察水中微小的生物”（板書課題）。二、探索1. 引言：對于微小的生物來說，一滴水就是一個(gè)世界，我們一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)“被忽視”的世界。2. 布置觀察內(nèi)容。（1） 出示除了顯微鏡之外所需的實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、滴管、載玻片、蓋玻片、鑷子、吸水紙、脫脂棉纖維。（2）教師取出準(zhǔn)備好的水，根據(jù)實(shí)際情況向?qū)W生介紹水的來源，是取自池塘、魚缸，還是提前培育的。（3）提醒：“我們拿起杯子，能用眼睛直接看到水中有什么東西嗎？”可以讓學(xué)生拿起裝水的容器，用肉眼直接觀察一下水中是否有一些微小的物體。試著請學(xué)生說說這些微小的物體有什么特征，如有些是漂浮不動(dòng)的，有些是會(huì)運(yùn)動(dòng)的，有些是顆粒狀或者團(tuán)狀、帶狀的如

47、果有，就描述一下；沒有，也不強(qiáng)求。需要注意的是，這些微小的物體不一定都是微生物，有些可能只是灰塵微粒或者雜質(zhì)等。3. 學(xué)生利用顯微鏡觀察水中微小的生物。（1）制作微小的生物的裝片。 演示“制作微小的生物的裝片”的過程?？梢允墙處熤苯邮痉恫僮?，也可以用視頻播放演示。具體操作：用滴管在水樣中靠近水面處取水，滴管豎直在載玻片上滴水，然后鑷子夾取蓋玻片蓋上，最后用吸水紙吸取多余水分，玻片制作完成。補(bǔ)充說明：為了限制某些水生物的運(yùn)動(dòng)，可以事先在載玻片上放一些疏散的脫脂棉纖維，把水滴在纖維上，便于觀察。不建議滴藥水，這樣會(huì)殺死水中的微小生物。學(xué)生動(dòng)手制作“微小生物的裝片”。完成制作后，相互之間看看裝片的制

48、作情況。檢查是否充滿氣泡，放的纖維是不是太多，位置是不是不正。（2）學(xué)生觀察并記錄。要求學(xué)生把顯微鏡下觀察到的微小的生物畫下來，要有初步的輪廓，要有比較典型的局部特征，配上文字說明或符號?？梢援嬙诨顒?dòng)手冊或自制學(xué)習(xí)單上。提醒學(xué)生：我們在顯微鏡下看到的微小的物體不一定都是生物，有些可能只是泥沙或碎屑，要注意辨識(shí)。對照認(rèn)識(shí)。學(xué)生把自己觀察的微小的生物畫完后，對照教科書第16頁中的微生物圖片進(jìn)行辨認(rèn)，確定相應(yīng)的名稱。如果不能確定，那就再查查其他資料。教師可以給每個(gè)小組發(fā)一些微小生物的圖片、文字等補(bǔ)充資料，如水蚤、鐘形蟲、草履蟲、變形蟲、線蟲、新月藻、衣藻等，擴(kuò)充學(xué)生的認(rèn)知，方便學(xué)生識(shí)別。三、研討1.

49、 展示交流：在交流中需要讓學(xué)生逐漸明確這種生物的名稱、基本特征（如會(huì)運(yùn)動(dòng)、能繁殖、有生命、會(huì)排泄、需要食物等）和構(gòu)成（由細(xì)胞構(gòu)成的）。適時(shí)板書其名稱、特征，可以畫一些簡圖。學(xué)生在顯微鏡下觀察到的種類有限，觀察的清晰度不高，所以在認(rèn)識(shí)上還是比較模糊。教師可以再提供一些比較清晰的圖片或者動(dòng)態(tài)的視頻來加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。一邊播放一邊介紹水中微生物的典型特征。2. 討論：我們根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的？教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前板書的一些特征，明確微小的生物也具有運(yùn)動(dòng)、排泄、需要食物甚至?xí)敝车忍卣?，這些都是有生命的表現(xiàn)，所以它們也是生物。這些生物與我們能直接看到的魚蟲鳥獸相比，體型實(shí)在是太小了，但它們都是有

50、生命的微小個(gè)體，所以稱為“微生物”。設(shè)計(jì)意圖：研討環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，呈現(xiàn)更多信息。在不斷積累的信息中，逐漸完善對水中微小生物的界定和認(rèn)識(shí)。四、擴(kuò)展1. 資料閱讀：資料介紹荷蘭的安東尼·范·列文虎克首次在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)更小的世界。2. 展開聯(lián)想：水中有大量微生物存在，在其他環(huán)境中，如空氣中、土壤中，科學(xué)家也都發(fā)現(xiàn)了各種形態(tài)的微生物。我們的世界充滿了無數(shù)未知的微生物，等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。微生物是不是都是小到不能用眼睛直接看到呢？其實(shí)不然，絕大多數(shù)微生物確實(shí)很微小，但也有例外，如木耳、蘑菇等，我們都比較熟悉，我們都能直接用眼睛看到它

51、們，它們也是微生物。五、課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到水中確實(shí)有各種各樣的微生物，雖然它們的形態(tài)各不相同，但是具有跟生物一樣的基本特性，它們也是我們整個(gè)環(huán)境中的一部分，只是不容易被我們發(fā)現(xiàn)。【板書設(shè)計(jì)】觀察水中微小的生物微生物草履蟲：像鞋子 會(huì)運(yùn)動(dòng) 能繁殖 線蟲：細(xì)長 會(huì)運(yùn)動(dòng) 水蚤：小蝦米 身體內(nèi)部在不停流動(dòng)7.微生物與健康【教材簡析】本課是六年級上冊微小世界單元的總結(jié)課。本課由兩部分組成：一是人類研究微生物和細(xì)胞技術(shù)的成果。學(xué)生在查閱資料和研討交流中，了解人類探索微生物的一些成果，知道微生物與人類健康的密切關(guān)系。二是回顧與總結(jié)。學(xué)生回顧從古至今人類的觀察工具是怎樣發(fā)展的，人們的觀察視野

52、又是怎樣拓展的，嘗試用圖片、文字和箭頭相結(jié)合的流程圖來體現(xiàn)兩者之間的關(guān)系。本課是讓學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，對人類觀察工具的發(fā)展以及對人類探索微生物的成果進(jìn)行梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并通過查閱資料、匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，了解更多的人類探索微小世界的成果。【學(xué)生分析】通過前面一系列的學(xué)習(xí)，六年級學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能用流程圖梳理人類觀察工具的發(fā)展以及人類觀察范圍拓展之間的關(guān)系。在查閱資料、匯報(bào)交流的過程中了解人類探索微生物成果時(shí)，相對有一些困難，容易流于形式而缺乏理解。六年級學(xué)生已經(jīng)初步具有收集資料的能力，但是整理資料、歸納信息的能力需要繼續(xù)培養(yǎng)；在信息輸出時(shí)，能按研究主題分類，但總是原

53、樣搬抄信息，缺乏自己對信息的鑒別和理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。2. 微生物在自然界中廣泛存在，它與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 能夠總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。2. 能夠根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理、歸類、交流?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不懈追求的精神。2. 知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。我們所能看到的只是物質(zhì)世界的一部分。隨著科技的發(fā)展，我們還將了解越來越多的自然界的秘密。3.

54、養(yǎng)成積極參與交流、選擇吸納信息的良好習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到人類探索微小世界的成果促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過資料收集和交流研討知道微生物與我們的健康生活有密切關(guān)系。難點(diǎn)：能進(jìn)行信息的獲取、加工和交流。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：各組學(xué)生按自己選擇的主題整理好資料（照片、圖表、實(shí)物等），如需用多媒體匯報(bào)交流，要自己準(zhǔn)備好課件。教師準(zhǔn)備：課前了解學(xué)生收集資料的情況，并根據(jù)學(xué)生的要求提供相應(yīng)的設(shè)備；對教室做一定的環(huán)境布置，給學(xué)生提供展示交流資料的場所。【教學(xué)過程】課前活動(dòng)：課前師生要共同收集有關(guān)人類在探索微生物取得成果方面的資料。為了收集的資料

55、比較全面，教師課前擬訂一些專題，如醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、農(nóng)業(yè)新品種改良等專題，把學(xué)生分成幾個(gè)專題小組，從不同方面去收集資料。在收集資料時(shí)，注意不要僅限于人類探索和利用微生物方面的成果，其他如冶金、地質(zhì)、微電子、偵緝、探索物質(zhì)內(nèi)部微小結(jié)構(gòu)等方面也取得了豐碩的成果，也可收集。一、談話導(dǎo)入1.談話：自列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物后，有許多科學(xué)家對各種微生物進(jìn)行了觀察和研究。隨著光學(xué)顯微鏡的發(fā)展和電子顯微鏡的發(fā)明，人們看到了更多的微生物，包括發(fā)現(xiàn)很多細(xì)菌、病毒。讓我們來看一看顯微鏡下的一些微生物吧。2.課件展示。談話：隨著對微生物的觀察和研究，也引發(fā)了許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)的創(chuàng)新，由此改變了我們的生活。本節(jié)課我們就來了解一下微生物與人類的健康的關(guān)系。3.揭示課題：微生物與健康。2、 微生物與醫(yī)藥1.出示資料：新型冠狀病毒來了，怎么辦？2019年12月，在某地區(qū)陸續(xù)出現(xiàn)不明原因的肺炎病人，有的病人只是發(fā)燒、咳嗽，有的很快發(fā)展成肺炎，有的則更為嚴(yán)重，甚至死亡。2020年1月，實(shí)