初中地理課堂教學(xué)新方法分析

1、    初中地理課堂教學(xué)新方法分析    巨孝文【摘 要】初中地理是義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，開闊眼界的一門必修課。目前我國教育大環(huán)境紊亂，為了能更有效地發(fā)揮地理教學(xué)的作用，讓學(xué)生通過初中地理的基礎(chǔ)加深對地球的基本了解， 我們需要完成應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。眾所周知，由于目前教學(xué)資源有限，對于初中地理的教學(xué)主要以課堂為主，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變就需要由課堂開始。如何科學(xué)合理地選擇和有效地運(yùn)用教學(xué)方法，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀，是筆者論述的主要問題?！娟P(guān)鍵詞】初中地理    教學(xué)方

2、法    課堂教學(xué)    素質(zhì)教育關(guān)于初中地理課堂教育新方法的探討，最重要的是要結(jié)合當(dāng)前中國教育的實(shí)際。長期的課堂教學(xué)使我們的課堂教學(xué)方式不能突然發(fā)生較大程度的改變，一時改革幅度過大，一旦學(xué)生和老師不能很好地適應(yīng)，將會嚴(yán)重地影響一代青少年的成長。當(dāng)前有效的課堂資源要求改革的主要方面在課堂，主要的力量在老師，當(dāng)然，對于師生配合也會有所要求。由于我國的教學(xué)資源存在嚴(yán)重的分配不均勻，所以地理課堂教學(xué)方式的改革也要因地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展，不能一概而論，制訂統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)。1當(dāng)前初中地理課堂教學(xué)存在的問題1.1形式問題地理教學(xué)的評價者多是工作在一線的地理

3、學(xué)科教師，大部分的工作僅僅限制于地理學(xué)科的研究，沒有真的深入教學(xué)課堂中，受教學(xué)實(shí)踐、個人素質(zhì)、理論根基等因素的影響，其做出的教學(xué)評價僅僅限于形式，而沒有觸及“實(shí)質(zhì)”和“內(nèi)涵” 。主要表現(xiàn)是教學(xué)中的評價主要為“你很好”“你很棒”等不痛不癢的詞語，缺乏鼓勵性，且以意見為主而很少涉及建議。1.2初中教育對于地理教學(xué)的隨意性由于目前教育體制的限制，地理學(xué)科在考試中所占的分值較少，以至于在教學(xué)過程中，學(xué)生把地理作為一門副科學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度上存在較大的隨意性。這進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)校在安排老師上也存在隨意性，所以安排的老師并不是專業(yè)的地理老師，可能是教數(shù)學(xué)、語文的老師順便教授地理，老師缺乏專業(yè)性。缺乏專業(yè)性的老師，

4、存在專業(yè)知識不足的問題，找不到教學(xué)的重點(diǎn)，就會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性。也存在一個老師帶多個班級的地理課程的情況，教學(xué)壓力大，很難對一個學(xué)生甚至一個班級傾注太多的精力。筆者見過有些初中學(xué)校由一個老師負(fù)責(zé)全校地理教學(xué)！這樣教學(xué)，老師的正常休息都無法保證，怎樣花更多的精力來研究地理教學(xué)呢？1.3理想化問題理想化問題實(shí)際上就是教學(xué)的評價問題。在目前的教學(xué)評價中，大部分學(xué)校以下課檢測習(xí)題的成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，而不管各個學(xué)生地理成績的差異性，這樣就會嚴(yán)重地打擊基礎(chǔ)較差同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。同時，由于從短期看來，應(yīng)試課堂教學(xué)會讓學(xué)生在課堂考試中得到較高的分?jǐn)?shù)，這使得部分老師為追求更高的評價效果而采用應(yīng)試教學(xué)的方法

5、，這樣就忽略了學(xué)生素質(zhì)的提高。1.4地理課堂“作秀”部分學(xué)校應(yīng)上級部門的要求開展應(yīng)試教育，所開展的“應(yīng)試教育”僅僅限于檢查時，并且作秀成分嚴(yán)重，課堂很松散，盲目地把應(yīng)試教育等同于讓學(xué)生放松，這樣的作秀不僅僅讓學(xué)生學(xué)不到知識，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。2解決地理教學(xué)問題的措施2.1加強(qiáng)地理學(xué)科的師資力量建設(shè)，用專業(yè)的地理老師去教授初中地理作為嚴(yán)重缺乏專業(yè)師資力量的初中教學(xué)，急需要一支專業(yè)過硬的師資隊(duì)伍。這就要求學(xué)校在招聘老師的時候，要招聘專業(yè)的地理老師，而不是用教主科的老師去代授地理。同時要經(jīng)常地組織老師再教育，接收新的知識和教學(xué)思想。有很多老一點(diǎn)的教師教學(xué)思想陳舊，不能很好地由應(yīng)試教育向素質(zhì)教

6、育轉(zhuǎn)變。2.2改變地理教學(xué)的評價機(jī)制改變以往的評價方式，多點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的鼓勵，對于學(xué)生的成長多點(diǎn)參與，真正地做到人文關(guān)懷。例如在評價的時候，對于差生多點(diǎn)關(guān)懷，在考核機(jī)制上，實(shí)行有差別的考核機(jī)制。不能僅僅以課堂考試成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步程度來制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，所以要建立平時成績和期末成績相結(jié)合的考核制度，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，同時保證暫時落后的學(xué)生能保持學(xué)習(xí)的積極性。2.3采取圖文并茂的教學(xué)方法地理學(xué)科不同于其他學(xué)科，是科學(xué)性的，是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識世界的學(xué)科。對于部分名詞的解釋不能僅僅限于文字，要讓學(xué)生真正地了解，還要通過圖片、視頻等。例如對于龍颶風(fēng)的危害，對于熱帶雨林的生態(tài)環(huán)境，對

7、于山地的氣候垂直型分布等等專業(yè)名詞，由于初中學(xué)生社會經(jīng)歷不足，如果僅僅通過文字的方式進(jìn)行解釋，學(xué)生無法理解。同時筆者認(rèn)為，地理是帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界美的學(xué)科，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的自然環(huán)境如此不一樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科的了解和探索欲望。2.4互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互幫助讓學(xué)生自發(fā)地組成互助學(xué)習(xí)小組，老師盡量只講知識的主干部分，對于有些知識的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生自己去探索。這樣一來，減輕了老師的工作量，同時大大地加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，且通過小組學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生之間的交流變多，對于班級的建設(shè)也是有積極作用的。2.5用現(xiàn)代化的教學(xué)手段眾所周知，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用是一個大趨勢。但是筆者了解到，目前不少學(xué)校配備的計(jì)算機(jī)僅僅是一個擺設(shè)，學(xué)校不舍得讓學(xué)生使用計(jì)算機(jī)，筆者建議有條件的學(xué)?？梢圆捎枚嗝襟w教學(xué)。多媒體教學(xué)不僅僅能擴(kuò)展學(xué)生的知識面，還能使課堂充滿活力，大大地提高教學(xué)效率。結(jié)束語就目前的情況來看，我國的初中地理教學(xué)存在很多問題，但是筆者相信，只要堅(jiān)強(qiáng)改革，堅(jiān)持因地制宜，堅(jiān)持結(jié)合我國的國情開展素質(zhì)教育，在下一代的教學(xué)中一定能讓地理學(xué)科的教學(xué)完成向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1李臻.初中地理情景教學(xué)案例設(shè)計(jì)j. 課程教材教學(xué)研究（