21世紀(jì)課堂評價(jià)結(jié)業(yè)作業(yè)數(shù)學(xué)（精編版）

1、實(shí)用文檔. 21 世紀(jì)課堂評價(jià)結(jié)業(yè)作業(yè)作者信息姓名* 聯(lián)系電話189* 所教學(xué)科數(shù)學(xué)所教學(xué)段高中電子郵件abing_單位名稱肇慶市 * 中學(xué)本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個(gè)您所教的，且包含有探究內(nèi)容的單元，為這個(gè)單元設(shè)計(jì)評價(jià)計(jì)劃。 在每個(gè)模塊結(jié)束的時(shí)候，您都需要使用這個(gè)模板，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計(jì)。最終完成的作品要提交到平臺上供學(xué)友們互評。第一步：選擇單元 （模塊 1 第 2 節(jié)后完成）請選定一個(gè)您所教的、且包含有探究內(nèi)容的單元。在下面空格處簡要介紹這個(gè)單元，包括您當(dāng)前所使用的評價(jià)方法。單元概述 :數(shù)學(xué)課：圓錐曲線與方程之橢圓橢圓的定義與橢圓的性質(zhì)：通過課本上的定義：平面內(nèi)到兩個(gè)定

2、點(diǎn)之間的距離之和為定長，各小組通過動手操作，在一張紙上把一棉線固定兩端點(diǎn)，用筆尖繃緊，做出一個(gè)橢圓。通過小組合作，同學(xué)之間討論與實(shí)踐，得出最終結(jié)論。然后從圓形中得出橢圓的相關(guān)性質(zhì)。描述您當(dāng)前在這個(gè)單元中是如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)的：（注：請對評價(jià)方法、評價(jià)工具、使用時(shí)間等進(jìn)行概述，而不需要直接陳列如有的評價(jià)內(nèi)容）通過小組長對組員的評價(jià)，1：通過設(shè)置幾個(gè)問題，看各個(gè)小組完成情況，評價(jià)成員的參與程度； 2：小組成員自評：通過對課本知識的理解及自己掌握情況進(jìn)行對自身進(jìn)行評價(jià)；3：教師評價(jià)：通過設(shè)置的問題，評價(jià)小組成員合作完成情況及掌握知識程度及運(yùn)用的情況。第 2 步：21 世紀(jì)技能 （模塊 1 第 2 節(jié)

3、后完成）在模塊一中您學(xué)習(xí)了在教學(xué)中考慮21 世紀(jì)技能的必要性。那么，在您選定的這個(gè)單元中，您將在什么地方來培養(yǎng)21 世紀(jì)技能呢？請?jiān)谙卤碇兄辽倭谐瞿鷮⒄显趩卧械娜齻€(gè)21 世紀(jì)技能，也考慮一下利用什么技術(shù)工具來支持這些技能的學(xué)習(xí)。21 世紀(jì)技能技術(shù)工具合作學(xué)習(xí)與交流通過一個(gè)問題， 讓小組成員積極參與進(jìn)去，對問題的結(jié)論進(jìn)行討論與補(bǔ)充，使之更加完善。創(chuàng)造力與創(chuàng)新通過思考與討論，得出新的方式來解決問題，并討論新的解決方式的合理性，使學(xué)生的思維方式能夠發(fā)散而非單一。信息素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)通過網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合生活，把所學(xué)內(nèi)容融入到生活中去。通過計(jì)算機(jī)軟件的操作，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識靈活用軟件來展示。實(shí)用文檔. 主

4、動性與自主學(xué)習(xí)通過合作與討論，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動性，還可使學(xué)生不再受教師的“壓迫”下被動學(xué)習(xí)，而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第 3 步：關(guān)注形成性評價(jià) （模塊 1 第 3 節(jié)后完成）通過形成性評價(jià)，教師可以幫助學(xué)生成長為自主學(xué)習(xí)者。請思考一下，您將如何使您的單元整合更多的形成性評價(jià)？形成性評價(jià)能夠幫助我認(rèn)識到什么時(shí)候?qū)W生學(xué)會了，學(xué)會到什么程度， 什么地方還沒有完全掌握等。這可以幫助我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況與需求調(diào)整教學(xué)和內(nèi)容進(jìn)度以及難易程度。我不僅可以依靠小測驗(yàn)和每章結(jié)束后的測試來評價(jià)學(xué)生的理解與掌握程度，還可通過更多的非正式評價(jià)方法，比如小組長及組員的反饋等，我可以在教學(xué)過程中及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)。各小

5、組的小組長反饋及各成員的自我反思能夠幫助他們更好地反思他們的學(xué)習(xí)，我也希望在這一過程中給學(xué)生提供能多幫助和提高。我希望在今后需要增加一些學(xué)生自評活動，因?yàn)橥ㄟ^自評，我可以及時(shí)掌握學(xué)生的動態(tài)，從而對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整與完善，使學(xué)生不斷提高。第 4 步：選擇或創(chuàng)建一個(gè)評價(jià)量規(guī)（模塊 2 第 4 節(jié)后完成）您可以選擇一個(gè)已有的量規(guī)，也可以創(chuàng)建一個(gè)新的量規(guī)。選項(xiàng) a：選擇即有量規(guī)從評價(jià)項(xiàng)目庫中至少選擇一個(gè)作品和展示量規(guī)，一個(gè)評價(jià)21 世紀(jì)技能的量規(guī)。描述您將怎樣在選定的單元中使用這些量規(guī)。學(xué)習(xí)“圓錐曲線與方程之橢圓”使用“課堂學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)”。在課堂學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)中，我把學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果好與壞，課堂學(xué)習(xí)中是否

6、解決預(yù)習(xí)時(shí)所遇到的問題，課后鞏固是否能夠利用所學(xué)知識解決常用問題進(jìn)行打分評定。用來指導(dǎo)今后的教學(xué)，也更清楚的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，知道今后需要引導(dǎo)學(xué)生努力的方向。選項(xiàng) b: 創(chuàng)建一個(gè)新量規(guī)使用下面的表格為您的單元創(chuàng)建一個(gè)新的量規(guī)。創(chuàng)建了量規(guī)后，請描述您將怎樣在選定的單元中使用這一評價(jià)量規(guī)。4321 思維導(dǎo)圖能收集大量有關(guān)橢圓資料， 清晰制作知識網(wǎng)絡(luò)圖， 圖像規(guī)范清晰， 與所學(xué)內(nèi)容關(guān)系緊密能夠收集有關(guān)橢圓資料，能夠制作知識網(wǎng)絡(luò)圖， 圖像較規(guī)范清晰， 與所學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系有收集橢圓資料，能夠?qū)懗鲋R點(diǎn)，但網(wǎng)絡(luò)關(guān)系不清晰，與所學(xué)內(nèi)容稍微有點(diǎn)聯(lián)系所收集橢圓資料和參考資料較少， 幾乎寫出不知識點(diǎn)， 畫不出網(wǎng)絡(luò)

7、圖，所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不大 合作學(xué)習(xí)積極參與小組對橢圓定義討論、 合作，對橢圓有獨(dú)到的見解， 解決問題能力強(qiáng)能夠參與小組對橢圓定義的討論，能夠得出橢圓的一些性質(zhì)， 可以解決相關(guān)問題能被動參與到小組討論活動中， 基本得不到或得到個(gè)別橢圓的性質(zhì)不參與小組的討論活動，或被動參與但沒有得到任何橢圓的相關(guān)性質(zhì) 探究創(chuàng)新積極嘗試探究橢圓性質(zhì)， 有創(chuàng)新意識，能正確得出并證明有關(guān)性質(zhì)及數(shù)學(xué)結(jié)論和規(guī)律會嘗試探究橢圓性質(zhì)，有較強(qiáng)創(chuàng)新意識，能通過分析猜測得出一些橢圓性質(zhì)能夠嘗試探究橢圓性質(zhì)，但幾乎得不出與橢圓有關(guān)的有意義的結(jié)論不會嘗試探究橢圓性質(zhì)，無創(chuàng)新意識，無法得出與橢圓有關(guān)的數(shù)學(xué)結(jié)論實(shí)用文檔. 責(zé)任感學(xué)習(xí)主動性和自覺

8、性強(qiáng)， 合作交流指導(dǎo)他人， 幫助他人效果好有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性，能交流和幫助他人學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，交流和幫助他人很少基本上被動學(xué)習(xí)， 不參與交流和幫助他人1.學(xué)習(xí)與信息技能評價(jià)：在課前預(yù)習(xí)過程中，在有關(guān)所學(xué)知識資料收集和知識網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建時(shí)進(jìn)行信息素養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)評價(jià)和學(xué)習(xí)責(zé)任感的評價(jià)；2.課堂合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新評價(jià)：課堂學(xué)習(xí)橢圓時(shí)，利用小組長的評價(jià)和組員自評，通過學(xué)習(xí)手動實(shí)驗(yàn)， 進(jìn)行小組活動中的溝通與協(xié)作能力，學(xué)生交流能力的評價(jià)；同時(shí)對橢圓的性質(zhì)進(jìn)行探究，根據(jù)小組反饋，進(jìn)行創(chuàng)新能力評價(jià)；3.課堂學(xué)習(xí)作品評價(jià)：通過課探究，對學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行展示與評價(jià)；并對各小組小組互動與交流的過程與效果進(jìn)行評價(jià)；4.在

9、總結(jié)和提升活動中，進(jìn)行以下的評價(jià)：學(xué)生在課后對所學(xué)問題的的靈活應(yīng)用性評價(jià)，以及批判性思考和解決問題能力、溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)造與革新能力；信息素養(yǎng)、靈活性與適應(yīng)能力、主動性與自覺性、責(zé)任感等。第 5 步: 在教學(xué)活動中嵌入評價(jià) （模塊 3 第 1 節(jié)后完成）在您的單元中，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評價(jià)。評價(jià)名稱怎樣將這個(gè)評價(jià)整合于您的教學(xué)思維導(dǎo)圖：在項(xiàng)目開始時(shí)，我讓學(xué)生來繪制知識網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生關(guān)注和完善他們已經(jīng)學(xué)過的知識。日記與學(xué)習(xí)日志：我通過學(xué)生的錯(cuò)題本與學(xué)習(xí)日志來幫助學(xué)生：錯(cuò)題本詳細(xì)記錄學(xué)生做錯(cuò)的原因，幫助學(xué)生查找自己的不足。學(xué)習(xí)日志幫助學(xué)生分析與解決數(shù)學(xué)問題的過程。討

10、論：我的小組成員之間和各小組之間進(jìn)行討論與交流，這用來看一下學(xué)生的理解情況與理解的完善程度。真正的討論是讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，讓學(xué)生的視野更廣闊。僅僅教師和某些同學(xué)的講解只能讓學(xué)生的思維局限在某一范圍之內(nèi)。作品與展示：在課堂我常把學(xué)生討論的項(xiàng)目結(jié)果展示給大家，讓大家進(jìn)行評判，指出爭優(yōu)點(diǎn)與不足。希望這樣更加能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生加強(qiáng)21 世紀(jì)技能的學(xué)習(xí)。第 6 步：更多的評價(jià) （模塊 3 第 4 節(jié)后完成）非正式的討論、自評、互評、觀察、討論會等都可以作為評價(jià)計(jì)劃中的重要組織部分。描述您將如何在單元中包含這些評價(jià)。評價(jià)名稱怎樣將評價(jià)整合于單元觀察小組成員之間和各小組之間進(jìn)行討論與交流來觀察

11、和評價(jià)學(xué)生實(shí)用文檔. 互評小組成員之間如小測、小組成員之間對設(shè)置問題的完成情況的評價(jià)、小組成員與各小組之間對作業(yè)的檢查情況等自評小組成員對自身進(jìn)行檢測，如對自身知識的掌握情況的評價(jià)，查漏補(bǔ)缺情況的評價(jià)等。師生討論會學(xué)生與學(xué)生之間的pk，教師與學(xué)生之間的pk。通過教師對問題的回答，學(xué)生進(jìn)行反駁或補(bǔ)充，學(xué)生回答，教師進(jìn)行反駁或補(bǔ)充等。第 7 步：修訂教學(xué)目標(biāo) （模塊 4 第 1 節(jié)后完成）請將您的單元重新審視一下，再次明確單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂單元的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，并體現(xiàn)21 世紀(jì)技能。課程標(biāo)準(zhǔn)在必修課程學(xué)習(xí)平面解析幾何初步的基礎(chǔ)上，在本模塊中， 學(xué)生將學(xué)習(xí)圓錐曲線與方程，了解

12、圓錐曲線與二次方程的關(guān)系，掌握圓錐曲線的基本幾何性質(zhì)，感受圓錐曲線在刻畫現(xiàn)實(shí)世界和解決實(shí)際問題中的作用，進(jìn)一步體會數(shù)形結(jié)合的思想。內(nèi)容與要求 : 圓錐曲線與方程（約16 課時(shí)）（1）圓錐曲線了解圓錐曲線的實(shí)際背景，感受圓錐曲線在刻畫現(xiàn)實(shí)世界和解決實(shí)際問題中的作用。經(jīng)歷從具體情境中抽象出橢圓、拋物線模型的過程，掌握它們的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程、 幾何圖形及簡單性質(zhì)。了解雙曲線的定義、幾何圖形和標(biāo)準(zhǔn)方程，知道雙曲線的有關(guān)性質(zhì)。能用坐標(biāo)法解決一些與圓錐曲線有關(guān)的簡單幾何問題（直線與圓錐曲線的位置關(guān)系）和實(shí)際問題。通過圓錐曲線的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會數(shù)形結(jié)合的思想。（2）曲線與方程結(jié)合已學(xué)過的曲線及其方程的實(shí)例，了

13、解曲線與方程的對應(yīng)關(guān)系，進(jìn)一步感受數(shù)形結(jié)合的基本思想。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）掌握橢圓定義；（2）掌握橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)及判斷是否是橢圓。（3）感受曲線方程的概念，體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。2、過程與方法（1） 讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的普遍聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生類比、 數(shù)形結(jié)合的思想方法。 （ 2）通過自我探究、操作，提高學(xué)生實(shí)際動手、合作學(xué)習(xí)以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過橢圓的畫法與標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和科學(xué)的態(tài)度；通過師生之間的交流合作，加深師生的情感距離，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的教學(xué)情境。第 8 步：有效的評價(jià)時(shí)間線 （模塊 4 第 2 節(jié)后完成）實(shí)用文檔.

14、為您的單元創(chuàng)建一個(gè)評價(jià)時(shí)間線，記住要在整個(gè)項(xiàng)目中滿足以下所有五個(gè)評價(jià)目標(biāo)：評估學(xué)生需求、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展、 檢查理解與鼓勵(lì)元認(rèn)知、展示理解程度。評價(jià)時(shí)間線項(xiàng)目開始前項(xiàng)目進(jìn)行中項(xiàng)目結(jié)束后知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建頭腦風(fēng)暴和討論信息技術(shù)檢查表合作與責(zé)任感量規(guī)學(xué)生互評檢查表實(shí)驗(yàn)檢查表創(chuàng)新力量規(guī)展示量規(guī)反思問題檢查表綜合評價(jià)表第 9 步: 評價(jià)方法與目標(biāo) （模塊 4 第 2 節(jié)后完成）為了完成您的評價(jià)計(jì)劃，您需要開發(fā)一個(gè)評價(jià)策略表。表格中涉及的內(nèi)容應(yīng)與評價(jià)時(shí)間線相對應(yīng)。在您思考此評價(jià)策略表時(shí)，您可能還需要回到第8 步修改您的評價(jià)時(shí)間線。評價(jià)評價(jià)過程和目標(biāo)信息素養(yǎng)量規(guī)我的學(xué)生使用量規(guī)來評價(jià)他們對

15、信息技術(shù)的應(yīng)用的熟練程度，以提升21世紀(jì)信息技術(shù)素養(yǎng)。合作與責(zé)任感量規(guī)我的學(xué)生使用量規(guī)來確保他們進(jìn)行討論與合作學(xué)習(xí)，體會在合作學(xué)習(xí)中的責(zé)任與學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生互評檢查表我的學(xué)生使用檢查表來指導(dǎo)他們?yōu)橥榈臋n案資料提供反饋。實(shí)驗(yàn)檢查表在設(shè)計(jì)和開展橢圓的圖像的制作的方法，如何得出橢圓的性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)，我的學(xué)生使用檢查表來監(jiān)督他們自己的進(jìn)展并為小組中的其他同學(xué)提供反饋。創(chuàng)新力量規(guī)我的學(xué)生使用量規(guī)以確保他們?nèi)绾卧谛〗M活動中使用創(chuàng)造力技能，例如提出新的見解和發(fā)現(xiàn)、對邏輯思維能力的鍛煉、嘗試探究和敢于挖掘和完善新的想法等能。展示評價(jià)量規(guī)我的學(xué)生使用量規(guī)來確保他們達(dá)到了項(xiàng)目期望，并幫助他們展示高品質(zhì)的作品。 學(xué)生還

16、是用量規(guī)為同伴的作品提供反饋。我使用量規(guī)來評價(jià)、展示、研究、數(shù)學(xué)理解和合作技能。反思問題檢查表我的學(xué)生使用反思問題檢查表來監(jiān)控他們對橢圓知識的掌握程度，反思自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以指導(dǎo)今后對學(xué)習(xí)的完善。綜合評價(jià)表在學(xué)習(xí)單元結(jié)束時(shí)，我的學(xué)生使用綜合評價(jià)表來幫助他們反思他們自己的在本項(xiàng)目中所學(xué)到的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我回顧這些反思，從中分析學(xué)生的理解程度、元認(rèn)知能力以及他們在學(xué)習(xí)單元中的成長情況。第 10 步：評價(jià)工具 （模塊 4 第 3 節(jié)后完成）實(shí)用文檔. 您已經(jīng)完成了評價(jià)計(jì)劃，現(xiàn)在您需要根據(jù)這個(gè)評價(jià)計(jì)劃，開發(fā)相應(yīng)的評價(jià)工具。評價(jià)工具的名稱應(yīng)與評價(jià)時(shí)間線和評價(jià)策略表

17、的名稱相對應(yīng)。請?jiān)谙旅嬷鹨涣谐鲞@些評價(jià)工具的名稱和具體內(nèi)容， 如果內(nèi)容過多， 可采用附件的形式添加到本文檔的后面。網(wǎng)上的評價(jià)工具請用鏈接的方式提供，并將工具內(nèi)容同時(shí)附在這里。信息素養(yǎng)量規(guī)合作與責(zé)任感量規(guī)學(xué)生互評檢查表實(shí)驗(yàn)檢查表創(chuàng)新力量規(guī)展示評價(jià)量規(guī)反思問題檢查表綜合評價(jià)表第 11 步：評價(jià)管理策略 （模塊 5 第 1 節(jié)后完成）您已經(jīng)完成了評價(jià)計(jì)劃和評價(jià)工具的設(shè)計(jì)，現(xiàn)在您需要思考如何組織、跟蹤并管理您收集到的評價(jià)數(shù)據(jù)。描述您將如何組織和跟蹤學(xué)生的評價(jià)數(shù)據(jù)：我想我會用一個(gè)電子表格來記錄與匯總每一個(gè)學(xué)生的各類評價(jià)數(shù)據(jù)，我也通常會用一個(gè)小本子來記錄課堂上我觀察的學(xué)生討論問題與合作學(xué)習(xí)的情況，然后把數(shù)

18、據(jù)填寫到電子表格中。把每一個(gè)學(xué)生每一階段的表現(xiàn)情況都記錄到電子表格中。描述您將如何幫助學(xué)生們組織他們的評價(jià)數(shù)據(jù)：我想我會用一個(gè)電子表格讓學(xué)生來記錄每一個(gè)學(xué)生的各類評價(jià)數(shù)據(jù)，我也通常會讓學(xué)生對討論問題與合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行自評與他評，然后通過小組長匯總，最后把數(shù)據(jù)填寫到電子表格中。第 12 步：反思和目標(biāo)設(shè)置 （模塊 5 第 2 節(jié)后完成）瀏覽您跟蹤學(xué)生評價(jià)數(shù)據(jù)的想法，您和您的學(xué)生將怎樣使用這些評價(jià)數(shù)據(jù)？1.思考學(xué)生們將怎樣使用這些評價(jià)數(shù)據(jù)去：反思他們的學(xué)習(xí)，修正目標(biāo)或行動，修訂他們的工作，發(fā)展21 世紀(jì)技能等。描述您將讓學(xué)生們利用他們所收集和組織的數(shù)據(jù)做什么？我通過學(xué)生們收集和組織的數(shù)據(jù)，來反映

19、學(xué)生在該階段的學(xué)習(xí)狀況，知識的掌握程度，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)程度，創(chuàng)新力的培養(yǎng)程度，信息素養(yǎng)能力的強(qiáng)弱，合作學(xué)習(xí)深入的程度，領(lǐng)導(dǎo)力與責(zé)任感的培養(yǎng)程度等，還有什么不足等，對學(xué)生今后如何正確發(fā)展具有指導(dǎo)意義。2.思考您將如何使用這些數(shù)據(jù)去：修正教學(xué)，提高專業(yè)水平，策劃未來的教學(xué)等。實(shí)用文檔. 描述您將如何使用您所組織和跟蹤的評價(jià)數(shù)據(jù)？我通過組織和跟蹤的評價(jià)數(shù)據(jù)，對我今后在教學(xué)方面的調(diào)整有指導(dǎo)意義。同時(shí)， 也確定我對學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握程度，學(xué)習(xí)各種能力的發(fā)展程度有了一個(gè)較為明確的了解。通過這些數(shù)據(jù)，對我今后的教學(xué)做出相應(yīng)的合理的調(diào)整，使之更加適應(yīng)學(xué)生能力的發(fā)展，特別要注重21 世紀(jì)技能如自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)

20、，創(chuàng)新力和信息素養(yǎng)等能力的發(fā)展。第 13 步：總結(jié) （模塊 5 后完成）請您用不少于200 字來描述一下， 您是如何使評價(jià)幫助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的。請盡量描述詳細(xì)，以便即使不熟悉您所教內(nèi)容的教師也能看懂。1通過使用各種評價(jià)，我能夠了解我在教學(xué)過程中所實(shí)施的教學(xué)方式的有效性、學(xué)生接受程度和學(xué)習(xí)狀況，從而隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，反思、 改善和完善自己的教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)水平。2通過使用各種評價(jià)，我能夠了解每個(gè)學(xué)生知識掌握的程度如何，了解學(xué)生 21 世紀(jì)技能的發(fā)展如何， 如哪些學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)很不錯(cuò)，哪些學(xué)生合作學(xué)習(xí)需要改善，哪些學(xué)生的創(chuàng)新力需要加強(qiáng)， 哪些學(xué)生的信息素養(yǎng)需要進(jìn)一步深化等。不僅僅注重

21、學(xué)生的成績，更重要的是去注重學(xué)生各種能力的發(fā)展和提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3通過使用各種評價(jià)，讓學(xué)生有機(jī)會了解自己學(xué)會了什么，從學(xué)習(xí)中發(fā)展與提高了自己的什么能力，自己哪方面還需要提高與完善等。使學(xué)生能夠真正認(rèn)識自己，不斷完善自我。第 14 步：反思 （模塊 5 后完成）對比一下修改前后的評價(jià)計(jì)劃（與第 1 步中的評價(jià)對比），您發(fā)現(xiàn)了哪些變化？在新的評價(jià)計(jì)劃中，您認(rèn)為哪些方面是最值得和同行分享的？通過小組長對組員的評價(jià)，1：通過設(shè)置幾個(gè)問題，看各個(gè)小組完成情況，評價(jià)成員的參與程度； 2：小組成員自評：通過對課本知識的理解及自己掌握情況進(jìn)行對自身進(jìn)行評價(jià)；3：教師評價(jià)：通過設(shè)置的問題，評價(jià)小組成員合

22、作完成情況及掌握知識程度及運(yùn)用的情況。通過對比前后的評價(jià)計(jì)劃，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的評價(jià)體現(xiàn)了學(xué)生對21 世紀(jì)技能如自主學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)技能等的培養(yǎng)與發(fā)展。在新的評價(jià)計(jì)劃中，我認(rèn)為最值得的分享的是把對21 世紀(jì)技能的評價(jià)融匯到評價(jià)中去。通過現(xiàn)在的評價(jià)， 我可以了解我的某些學(xué)生在哪些方面的能力有了提升，哪些方面的能力還有待完善和提高。從原來注重學(xué)生的成績，到現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅貙W(xué)生各種能力的培養(yǎng)與提高。當(dāng)然， 對我來說，合理設(shè)計(jì)一個(gè)評價(jià)對我們來是一個(gè)挑戰(zhàn)。通過對設(shè)計(jì)的評價(jià)不斷修改，不斷完善，對指導(dǎo)我今后的教學(xué)有很大幫助。實(shí)用文檔. 信息素養(yǎng)量規(guī)4 3 2 1 信息技術(shù)工具掌握情況上網(wǎng)

23、熟練，熟悉網(wǎng)絡(luò)搜索工具，熟練信息技術(shù)與常用搜索工具，熟練常用軟件。上網(wǎng)較熟練，基本上會利用搜索工具，基本能使用常用軟件。上網(wǎng)不熟練，或?qū)λ阉鞴ぞ咻^有了解但不熟悉，對常用軟件較有了解。上網(wǎng)不熟練，或?qū)λ阉鞴ぞ呋静皇煜ぃ瑢ΤＳ密浖静涣私饣虿粫?。信息搜索能夠按照學(xué)習(xí)中的要求借助網(wǎng)絡(luò)平臺熟練搜尋有關(guān)橢圓的資料與信息，熟悉關(guān)鍵詞如橢圓、焦點(diǎn)、長軸、短軸、頂點(diǎn)、準(zhǔn)線等信息應(yīng)用。基本能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺 搜 尋 有 關(guān) 橢 圓 內(nèi)容，對部分關(guān)鍵詞比較 熟 悉 并 會 搜 索 應(yīng)用?；旧峡梢运褜ひ稽c(diǎn)有關(guān)橢圓的知識，對關(guān) 鍵 詞 的 搜 索 較 陌生。信息搜索困難，無法借助網(wǎng)絡(luò)平臺搜尋所學(xué)知識，對關(guān)鍵詞幾

24、乎不了解。信息歸納整理所得了信息資料能夠清晰的歸納與整理好，并能夠熟悉運(yùn)用已搜索的信息資料進(jìn)行邏 輯 思 考 并 形 成 自 己 的 觀點(diǎn)。所得了信息資料能較清 晰 的 歸 納 與 整 理好，并能夠較熟練運(yùn)用已搜索的信息資料進(jìn)行邏輯思考并形成觀點(diǎn)。搜索信息資料歸納不完整，能夠整理搜索的信息資料但基本不按邏輯順序， 內(nèi)容少，觀點(diǎn)不鮮明或缺少個(gè)人觀點(diǎn)對信息資料無法歸納和整理，無法按邏輯順序整理資料，沒有個(gè)人觀點(diǎn)。實(shí)用文檔. 合作與責(zé)任感量規(guī)4 3 2 1 合作學(xué)習(xí)積極參與小組對橢圓定義討論、合作，對橢圓有獨(dú)到的見解，解決問題能力強(qiáng)能夠參與小組對橢圓定義的討論，能夠得出橢圓的一些性質(zhì)，可以解決相關(guān)問

25、題能被動參與到小組討論活動中，基本得不到或得到個(gè)別橢圓的性質(zhì)不參與小組的討論活動，或被動參與但沒有得到任何橢圓的相關(guān)性質(zhì)學(xué)會傾聽在收集與整理相關(guān)橢圓的材料時(shí)能夠聽從別人的意見，提煉別的觀點(diǎn)，對是否采納能夠提出清晰的有邏輯性的理由在收集與整理材料時(shí)能夠聽從別人的意見建議，但是否采納能夠提出自己的理由收集與整理材料可聽從別人的意見建議，但對是否采納無法確定基本上不聽從別人的意見和建議，不采納別的意見責(zé)任感學(xué)習(xí)主動性和自覺性強(qiáng)，合作交流指導(dǎo)他人，幫助他人效果好有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性，能交流和幫助他人學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，交流和幫助他人很少基本上被動學(xué)習(xí)，不參 與交流和幫助他人實(shí)用文檔. 學(xué)生互評檢查表討論要點(diǎn)

26、在同伴評價(jià)時(shí)已修改和完成在同伴評價(jià)時(shí)部分修改在同伴評價(jià)時(shí)未修改評語 /討論的問題/需要完成或修改的項(xiàng)目1 對方對有關(guān)橢圓的信息與材料提供一份清晰的摘要。2 我提供了一些有幫助的反饋，如做筆記、回答問題、適當(dāng)時(shí)打斷對方以澄清要點(diǎn)以及提供相關(guān)意見等。3 我根據(jù)我的理解對橢圓有關(guān)性質(zhì)的討論問題進(jìn)行歸納總結(jié)。4 我提出了橢圓的一些探究性問題以加深對相關(guān)想法的理解。5 我對橢圓的性質(zhì)的探究建議了新思路和新方向。6 我用友好、有建設(shè)性的方式提出反饋，我使用有禮貌的語言并考慮他人的感受和想法。7 我對有關(guān)橢圓的問題帶來了新鮮的見解和視角，并因此改進(jìn)了我們的想法。我的確讓它變得更好了! 8 我通過有關(guān)橢圓內(nèi)容

27、學(xué)習(xí)了解析幾何新知識并拓展了新視野。實(shí)用文檔. 實(shí)驗(yàn)檢查表（考察對知識的理解、掌握運(yùn)用程度）觀察日期總是有時(shí)很少或沒有評語1.學(xué)生能夠根據(jù)橢圓定義清晰地描述橢圓的形狀。2.學(xué)生能夠根據(jù)定義準(zhǔn)確在紙上或黑板上做出橢圓。3.學(xué)生能夠根據(jù)橢圓的圖像得出橢圓的相關(guān)性質(zhì)。4.根據(jù)搜集的資料，學(xué)生能夠分析和評估這些結(jié)論。5.學(xué)生討論某專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业挠^點(diǎn)。6.學(xué)生使用多種不同的方法和證據(jù)來證明有關(guān)橢圓的結(jié)論。7.學(xué)生能夠把所得的正確的結(jié)論運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用中。實(shí)用文檔. 創(chuàng)新力量規(guī)4 3 2 1 對橢圓的見解我對橢圓及相關(guān)內(nèi)容有很多想法。我對橢圓及相關(guān)內(nèi)容有一些想法。有人啟發(fā)我時(shí)，我才能有一些自己的想法。我很難

28、有自己的想法。對橢圓的發(fā)現(xiàn)我能在日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)橢圓的內(nèi)容并列舉出來。我能從周圍發(fā)現(xiàn)有關(guān) 一 些 橢 圓 的 東西。有人提醒我時(shí)，我才能從周圍發(fā)現(xiàn)與橢圓相關(guān)的東西。我很難從周圍發(fā)現(xiàn)與 橢 圓 有 關(guān) 的 東西。邏輯思維我能通過多種方式來判斷我自己的哪些想法正確哪些不正確。我能判斷我自己的哪些想法正確或基本可行。有人幫助我時(shí)，我才能知道我自己的哪些想法正確或沒錯(cuò)誤。我不知道我自己的想法是否正確。嘗試探究我喜歡嘗試推理和探究有關(guān)橢圓的想法。我不擔(dān)心我在學(xué)習(xí)中出錯(cuò)。我嘗試探究有關(guān)橢圓的一些想法。我不特別擔(dān)心我在學(xué)習(xí)中出錯(cuò)。有時(shí)候，由于擔(dān)心犯錯(cuò)誤，我不愿嘗試探究自己的一些想法。我不去嘗試推理和探究想

29、法。挖掘和完善新的想法當(dāng)探究出有關(guān)橢圓的想法時(shí)，我會不斷修改和完善，并努力不斷深化，使之理論化。當(dāng)探究出有關(guān)橢圓的想法時(shí)，我可以通過增加細(xì)節(jié)來完善一個(gè)想法。有時(shí)，我想來完善一個(gè)想法但感覺無能為力。我不知道如何完善一個(gè)想法，有時(shí)也不去想如何完善。實(shí)用文檔. 展示評價(jià)量規(guī)類別4 3 2 1 展示結(jié)論我們展示橢圓的兩大定義，標(biāo)準(zhǔn)方程的推論證明，準(zhǔn)備了橢圓圖像完整分類，完整的橢圓的性質(zhì)，以及橢圓相關(guān)的信息資料。我們展示橢圓的定義，標(biāo)準(zhǔn)方程的推理，準(zhǔn)備了橢圓圖像分類，展示了有關(guān)橢圓的一些性質(zhì)，以及橢圓相關(guān)的信息資料。我們展示橢圓的定義和橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程，準(zhǔn)備了橢圓圖像分類，展示了橢圓一些簡單性質(zhì)。展示橢圓的

30、定義，標(biāo)準(zhǔn)方程，橢圓圖像，及橢圓的性質(zhì)，這些都來自于課本，沒有別的結(jié)論與新的想法。展示內(nèi)容我們的展示的橢圓圖像與性質(zhì)包含了有關(guān)橢圓幾乎從深度到廣度的全部內(nèi)容。顯示了完備的有關(guān)橢圓的知識。我們的展示的橢圓圖像與性質(zhì)包含了有關(guān)橢圓一部分的內(nèi)容，部分內(nèi)容能從深層次探究。我們的展示的橢圓圖像，橢圓的性質(zhì)只是教材的淺層次推廣，沒有深入到深層次中去。我們的展示僅僅出自課本教材，除此之外幾乎沒什么內(nèi)容。內(nèi)容組織我的展示內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，圖像制作清晰合理，能夠有效地使用所學(xué)數(shù)學(xué)知識展示內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。我的展示內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，圖像制作較合理，能夠展示橢圓的分類展示相關(guān)內(nèi)容。我的展示內(nèi)容的組織基本符合邏輯。我沒有一

31、個(gè)明確的或符合邏輯的組織結(jié)構(gòu)，而只是堆砌了大量教材的內(nèi)容。研究合理性我從各種各樣的資源中收集了大量信息，并且我對收集到的信息做了可靠性評價(jià)。我們展示的結(jié)論表述詳細(xì)、清晰，并有充分的理論做論證支撐。我從多個(gè)可靠資源中挑選除了相關(guān)信息。我對信息進(jìn)行了篩選或分類，并根據(jù)需要了修訂我的分類。我們展示的結(jié)論清晰，部分可以論證。我從多種資源中選擇了一些通用性信息，我使用的資源并非完全可靠。我基本按照統(tǒng)一的規(guī)則對信息做了篩選或分類。只列出結(jié)論。我從一些資源中選擇了一些不充分的信息。我的大部分資源不可靠。我沒有對我的信息進(jìn)行有益的篩選或分類。只能列出教材給出的結(jié)論。合作經(jīng)過多次討論與探究，我們的最終展示很順利，能夠使其他小組與成員信服。我們的陳述與幻燈片配合緊密，加強(qiáng)了展示效果。經(jīng)過討論，我們的最終展示比較順利，展示大多數(shù)能使別人信服。我們的陳述與幻燈片配合良好，加強(qiáng)了展示效果。我們的展示并不順利，但部分結(jié)論還可以使人信服（可能與別小組結(jié)論相同但缺乏論據(jù)）。 我們在陳述中很少提到幻燈片上的內(nèi)容。我們的展示陳述磕磕絆絆，我們經(jīng)常沒辦法讓別人信服。我們的陳述與幻燈片關(guān)聯(lián)不大或不相關(guān)聯(lián)。實(shí)用文檔. 反思問題檢查表問題解決全部解決并理解部分解決完全沒解決今后如何解決課前遇到問題的解決情況如：橢圓定義，|f1f2| 與2a的關(guān)系討論通過做圖來理解課堂遇到問題的解決情況如：橢圓的準(zhǔn)