淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

1、    淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)    摘  要：高中數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中十分重要的學(xué)科，并且高中數(shù)學(xué)知識具有的難度系數(shù)也十分高，給學(xué)生的理解過程造成很大的困難。所以高中教師為了幫助學(xué)生充分的理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并在數(shù)學(xué)考試當(dāng)中取得優(yōu)異的成績，通常會采用創(chuàng)設(shè)情境的方式來加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課程方面的學(xué)習(xí)。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，將抽象難理解的數(shù)學(xué)知識直觀形象的呈現(xiàn)，從而使學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)課程難度，對高中數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)在近幾年來，我國的教育體系發(fā)生了翻天覆地的變化，而教師在高中數(shù)學(xué)課堂上也改進(jìn)了原

2、有的教學(xué)模式，將情境的創(chuàng)設(shè)引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生形成抽象的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，有效的提升了教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們在充滿趣味性的數(shù)學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，探索數(shù)學(xué)奧秘。接下來將詳細(xì)的介紹高中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)措施。1創(chuàng)設(shè)情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性數(shù)學(xué)在學(xué)生心目當(dāng)中原有的印象是枯燥，難懂，無聊，所以一提到數(shù)學(xué)，學(xué)生都會對其產(chǎn)生抵觸抗拒的情緒，這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。而教師在高中數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，有利于豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，使其更加生動形象且富有趣味性，讓學(xué)生在情境環(huán)境氛圍中逐漸探索，

3、感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。同時數(shù)學(xué)情境課堂有效的讓學(xué)生成為課堂的主人，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，教師則起到主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。讓學(xué)生能夠充分的感受到自己在課堂上存在的價值，并逐漸的養(yǎng)成了主動思考，善于發(fā)現(xiàn)，探索知識的好習(xí)慣。對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程知識的興趣產(chǎn)生很大的幫助。除此之外，高中教師還可以在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)之上引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生帶著對情境探究的積極性主動找到數(shù)學(xué)問題的答案，從而順利的完成數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。還可以在此基礎(chǔ)之上組織學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)同學(xué)之間的互動交流以及默契的配合，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。由此可見，創(chuàng)設(shè)情境在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上起到十分

4、重要的作用。2高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)2.1借助趣味游戲創(chuàng)設(shè)情境教師在開展數(shù)學(xué)情境教學(xué)課堂過程中，可以有效借助趣味性游戲來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)造力，調(diào)動強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性。在游戲過程中，學(xué)生會充分的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，讓原本枯燥無聊的數(shù)學(xué)知識變得更加充滿趣味性，改變了學(xué)生心目當(dāng)中對數(shù)學(xué)課程的原本印象，更愿意主動接受和探索數(shù)學(xué)奧秘。借助趣味游戲創(chuàng)設(shè)情境有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合能力的提高有積極作用。例如：在開展集合與函數(shù)概念這部分課程的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加清晰的理解集合的概念，在創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境當(dāng)中開展趣味性課堂游戲。讓學(xué)生

5、以自己的學(xué)號數(shù)字作為依據(jù)，在教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境之中將自己所代表的學(xué)號數(shù)字進(jìn)行分類，根據(jù)教師問題中涉及的集合范圍，學(xué)生要對應(yīng)數(shù)字舉手的游戲。如教師創(chuàng)設(shè)在小紅的生日派對上分蛋糕的情境，小紅邀請了4位自己最要好的朋友參加，可是在分蛋糕的過程中需要滿足每個人都可以分到數(shù)量相等的蛋糕，請將可能分得的數(shù)量對應(yīng)的學(xué)號數(shù)字的同學(xué)舉起手來，并以這些數(shù)作為一個集合進(jìn)行規(guī)范的書寫過程。通過情境內(nèi)容分析我們可以發(fā)現(xiàn)小紅加上朋友一共是5個人，想要每個人分到相同數(shù)量的蛋糕，就要滿足數(shù)量要是5的倍數(shù)。班級同學(xué)總共有50人，所以對應(yīng)的學(xué)號數(shù)字也是50。那么學(xué)號是5，10，15，2050的學(xué)生都要舉起手，然后將這些數(shù)字以集合的

6、表達(dá)形式展現(xiàn)出來就完成了游戲任務(wù)。通過教師借助趣味性游戲完成數(shù)學(xué)課程教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2.2貼近實際生活創(chuàng)設(shè)情境數(shù)學(xué)來源于我們的實際生活，同時通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以有效解決實際生活難題。而教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境內(nèi)容時可以融入一些貼近實際生活的例子，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)其實就在我們身邊，并為生活提供許多的便利條件。學(xué)生也會因此更加重視平時的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，從而在未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上行進(jìn)的更加順利。例如：在開展點(diǎn)，直線，平面的位置關(guān)系這部分課程內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更加充分理解它們之間的位置關(guān)系，以學(xué)生在平時體育上進(jìn)行籃球訓(xùn)練教學(xué)為例，

7、學(xué)生們都會訓(xùn)練如何投籃的技能操作，可是是否注意過籃球，籃球場地，以及籃球的運(yùn)動軌跡之間其實和點(diǎn)，線，平面之間有著密切的聯(lián)系。我們可以將籃球想象成一個點(diǎn)，運(yùn)動軌跡想象成線，而籃球場則是一個平面。在投籃的過程中，籃球通過運(yùn)動形成運(yùn)動軌跡，最終通過球網(wǎng)順利落地，在落地這一過程運(yùn)動軌跡垂直于籃球場，所以得出直線與平面的垂直關(guān)系，而一條線則由無數(shù)的點(diǎn)組成。通過教師引用學(xué)生的生活實際經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，使數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生感覺更加的親切，同時加深課程內(nèi)容在學(xué)生心目當(dāng)中的印象。2.3創(chuàng)設(shè)階梯式的教學(xué)情境二次方程的實根分布時有如下一個“問題情境”：已知二次方程ax2+bx+c=0（a>0），求在實數(shù)集上有實根的充要條件。在學(xué)生思維活躍時，圍繞中心改變題目條件，創(chuàng)設(shè)變式“問題情境”：變式1：求在正實數(shù)集上有兩個實根的充要條件;變式2：求在正實數(shù)集上有一個實根的充要條件;變式3：求在開區(qū)間（m，n）上有一個實根的充要條件;這樣在學(xué)生原來認(rèn)知的知識基礎(chǔ)上構(gòu)建階梯性問題情境，學(xué)生便于接受，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐、創(chuàng)新，收集處理信息、分析解決問題等能力。3結(jié)束語總而言之，教師在高中教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)情境，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，對數(shù)學(xué)課程的接受能力也逐漸提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的