幼兒園里的陽(yáng)光體育

1、幼兒園里的陽(yáng)光體育 隨著課改的不斷深入，觀念的不斷更新，我們對(duì)幼兒園的戶外活動(dòng)有了新的理解，戶外活動(dòng)不僅可以促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，而且促進(jìn)了幼兒身心健康，讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中富有個(gè)性的發(fā)展。幼兒都喜歡戶外活動(dòng)，尤其是戶外自由活動(dòng)，能讓他們真正放松地玩，充分地表現(xiàn)自我。戶外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，也是一本很好的教科書。有學(xué)者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗(yàn)戶外活動(dòng)的快樂(lè)。 一、積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境 現(xiàn)在的家庭多數(shù)居住在小區(qū)里，孩子很少有機(jī)會(huì)接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園，孩子大部分時(shí)間是在這里度過(guò)的。鑒于幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的

2、特點(diǎn)，決定戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。其次，我們可以根據(jù)幼兒的興趣及動(dòng)作的特點(diǎn)，可以適當(dāng)添置戶外體育活動(dòng)的各種玩具器材，如：小班的孩子喜歡色彩鮮艷、簡(jiǎn)單、可愛(ài)的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開(kāi)心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種多于的布料制作投擲的沙包、利用報(bào)紙來(lái)制作金箍棒、利用破損的光碟來(lái)制作投擲的飛碟等我們提供的這些可以任由幼兒展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造出各種運(yùn)動(dòng)情景進(jìn)行游戲，讓幼兒按自己的興趣自由的選擇，這樣，幼兒選擇的機(jī)會(huì)多了，想怎么玩就怎么玩。讓幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性、積極性得到充分的體

3、現(xiàn)，使幼兒的個(gè)性得到張揚(yáng)和滿足。 二、注重孩子體育活動(dòng)中的科學(xué)化與興趣化 我們開(kāi)展戶外活動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹?，根?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如智力游戲等?？茖W(xué)的體育活動(dòng)，能提高孩子基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。體育游戲有情節(jié)、有趣味性，形式多樣，易激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲的興趣，正是通過(guò)富有情節(jié)或營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，這些運(yùn)動(dòng)器械和材料才“活”起來(lái)，例如： 游戲情景1：把三夾板放在板凳上滾球玩。 游戲情景2：把好幾個(gè)呼啦圈拼成很多不同形式的圖形幼兒自主的玩耍，可以練習(xí)單腳跳，也可

4、以雙腳跳，可以根據(jù)幼兒的喜好來(lái)玩。 游戲情景3：小兔過(guò)河。在硬紙板上跳著玩，硬紙板間的距離隨時(shí)可以根據(jù)幼兒的能力調(diào)節(jié)。 幼兒有了體育游戲的內(nèi)容做基礎(chǔ)，幼兒在戶外活動(dòng)中玩得開(kāi)心、自如，變被動(dòng)為主動(dòng)。 這樣的戶外活動(dòng)1.增強(qiáng)了兒童的感官能力，身體的協(xié)調(diào)性，感覺(jué)統(tǒng)和能力，以及專心的態(tài)度。2.他們能利用材料組合進(jìn)行游戲，老師是幼兒的合作者、引導(dǎo)者、支持者，盡量鼓勵(lì)幼兒有新意的設(shè)想，創(chuàng)新的玩法，最大程度的給他們提供方便，鼓勵(lì)幼兒實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想。3.雙人游戲時(shí)，幼兒充分估計(jì)伙伴的動(dòng)作，相互協(xié)商好，提高合作的意識(shí)。運(yùn)動(dòng)對(duì)情感社會(huì)發(fā)展有意義，運(yùn)動(dòng)必須合作，商量合作途徑。 三、關(guān)注

5、個(gè)體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴 教師盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式、同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)的孩子，或動(dòng)作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對(duì)于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如：進(jìn)行“走平衡木”的活動(dòng)中，教師有意識(shí)地對(duì)那些能力稍弱的幼兒給予一點(diǎn)幫助和鼓勵(lì)，讓他能夠順利的通過(guò)，增強(qiáng)自信心。通過(guò)觀察，教師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。 四、在戶外活動(dòng)

6、中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí) 在給孩子更多自由的同時(shí)，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。戶外場(chǎng)地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)時(shí)，教師的視線不能顧及每個(gè)幼兒。因此，在活動(dòng)前要盡可能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動(dòng)前老師要向孩子交待活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，活動(dòng)前后減加衣服。教師要四處巡回走動(dòng)，及時(shí)糾正幼兒危險(xiǎn)動(dòng)作，聆聽(tīng)幼兒交談、評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。例如：有些孩子看過(guò)小李飛刀以后就找來(lái)石頭練起來(lái)。這太危險(xiǎn)了，我們必須及時(shí)制止，同時(shí)也應(yīng)注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導(dǎo)孩子用紙折成飛標(biāo)，讓孩子練著玩。孩子很樂(lè)意接受，這樣滿足了孩子的興趣需要，也體現(xiàn)了教師尊重和培養(yǎng)孩