小青蛙找家案例

1、 一年級(jí)小青蛙找家教學(xué)案例 太谷縣水秀鄉(xiāng)中心小學(xué)郭村分校 郝艷瑾教學(xué)分析小青蛙找家是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂句構(gòu)成，一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓學(xué)生用“呱呱”等小動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿“小青蛙”等小

2、客人在電子琴上彈出的節(jié)奏。接著進(jìn)行的“開心列車”游戲是對(duì)這一節(jié)奏的鞏固和提高。這一環(huán)節(jié)以游戲?yàn)檩d體,在小青蛙找家的音樂旋律中進(jìn)行，這不僅能讓學(xué)生聽準(zhǔn)節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使學(xué)生在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學(xué)會(huì)歌曲做了鋪墊。教學(xué)目標(biāo)1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱小青蛙找家，2、能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱，即興表演，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。教學(xué)重、難點(diǎn)1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲意境，并能與他人合作，創(chuàng)造性地進(jìn)行編詞表演。2、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白；并能在游

3、戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、 師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？生：喜歡 師：你們都喜歡什么樣的小動(dòng)物呢？生. 那你能模仿小動(dòng)物的樣子嗎？ 生模仿2、師：同學(xué)們，你們真棒，剛才你們可愛的樣子，吸引來(lái)一位小客人，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下這位小客人？那我們看看小客人是誰(shuí)呢？（道具）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙長(zhǎng)什么樣子啊？生. . 小青蛙告訴老師，它想和大家做游戲，請(qǐng)老師在琴上彈一個(gè)節(jié)奏，你們用小青蛙的聲音來(lái)模仿，你們會(huì)不會(huì)？小青蛙是怎么叫的呢？X X |X X |XX X|XX X| 這次能不能配上動(dòng)作啊，看來(lái)啊，小青蛙的問題難不倒大家。小青蛙又來(lái)了他的好朋友，我們一起來(lái)看看他是誰(shuí)？（小狗）它是

4、怎么叫的我們一起用節(jié)奏唱出叫聲。3、開心列車游戲師：老師當(dāng)火車頭，我來(lái)到一個(gè)同學(xué)面前，我拍節(jié)奏請(qǐng)他來(lái)模仿，如果他模仿對(duì)了，那就歡迎你乘坐我的開心列車。接著咱們倆人來(lái)到下一站，在邀請(qǐng)下一位同學(xué)，聽明白了嗎？列車開始了。二、學(xué)唱歌曲1、師：今天啊，小青蛙和自己的小伙伴出去玩，不知不覺天黑了，媽媽在家等著他呢，這個(gè)時(shí)候小青蛙心里特別著急，我的家在哪兒呢？大家想不想聽？小青蛙的故事啊，這個(gè)故事可不是老師講給你們聽，師幾只小青蛙唱給你們聽。一起來(lái)聽小青蛙找家。2、師：故事到底講了什么呀？ 生：跳 跳 呱 呱3、雙簧游戲4、歌曲接龍唱 （學(xué)生唱所有呱的地方）5、教師唱旋律，學(xué)生科爾文手勢(shì)6、師：完整演唱歌

5、曲，當(dāng)你是這只小青蛙，迷路的時(shí)候你的心情是怎樣的？生：著急，害怕7、響板伴奏8、分組表演9、音樂劇表演(帶著頭飾）三、歌曲創(chuàng)編幾只小花狗（）要呀要回家（） （） （） （）（） （） （） （）（） （） （） （） （） （）（） （） （） （） （） （）小花狗回到了家，（）四、總結(jié)如果你們迷了路怎么辦？生暢所欲言.(今天這節(jié)課,我們不但去青蛙家做了客,同時(shí)我們還把迷路的青蛙送到了家,保護(hù)了小青蛙。同時(shí)我們還學(xué)到了小青蛙遇到困膺任而上而上優(yōu)秀的精神。希望同學(xué)們都能向小青蛙那樣有戰(zhàn)勝困難的信心,同時(shí)在生活中也能向今天這節(jié)課上一樣。關(guān)心小青蛙,保護(hù)小青蛙)。教學(xué)反思：  本課是一節(jié)

6、一年級(jí)課，無(wú)論在導(dǎo)入，還是在整個(gè)課程環(huán)節(jié)中，我在充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的前提下，結(jié)合實(shí)際，擯棄舊觀念，舊模式。首先，在很自然的情況下讓學(xué)生通過師生談話中了解歌曲內(nèi)容，在游戲節(jié)奏中掌握歌曲難點(diǎn)。然后創(chuàng)設(shè)情境，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們到入到所創(chuàng)設(shè)的故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動(dòng)其自身發(fā)展。果真如此，模仿、兒歌、游戲貫穿在特定的情節(jié)中，加之一些有趣的語(yǔ)言，使學(xué)生樂此不比的跟著你的思路走，在這過程中，教師引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)很出色，真讓我佩服他們的聰明。  音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。音樂教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂的橋梁?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學(xué)生的主體地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴，所以在游戲表演中，我一邊讀表演內(nèi)容一邊以小青蛙的身份走到學(xué)生中間去與學(xué)生一起游戲，保持良好的交流，做到師生互動(dòng)，并且創(chuàng)造和諧民