初中班主任德育工作策略反思

1、初中班主任德育工作策略反思班主任作為班級(jí)管理的重要負(fù)責(zé)人。如何將一個(gè)班級(jí)的建設(shè)實(shí)施得更加完美，完全考量了一個(gè)班主任自身的管理水平。所以，無(wú)論是從班風(fēng)、班貌的建設(shè)上，還是學(xué)生自身日常學(xué)習(xí)和生活的表現(xiàn)情況，初中班主任都要進(jìn)行細(xì)致入微的情況分析，讓身心本不成熟的學(xué)生在自己的帶領(lǐng)下能夠正確的抗衡不良風(fēng)氣的影響，使自身?yè)碛懈玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。積極發(fā)揮出德育管理對(duì)于自身的引導(dǎo)作用，讓自身的身體健康和心靈健康共同得到成長(zhǎng)。所以，這要求初中班主任能夠不斷的創(chuàng)新各個(gè)德育教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，通過(guò)研究更好的引導(dǎo)策略，使學(xué)生有動(dòng)力、有能力去養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，讓自己的全面健康成長(zhǎng)最少的得到錯(cuò)誤的方向引導(dǎo)。一.改善德育環(huán)境

2、首先初中班主任要積極為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要讓學(xué)生在一個(gè)更好的教育環(huán)境中去不斷地接受德育的引導(dǎo)，一方面教師要積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通。要求擺正學(xué)生接受德育素質(zhì)發(fā)展的方向，讓他們的教學(xué)環(huán)境能夠更加的人性化。使他們的學(xué)習(xí)環(huán)境是出于自己主動(dòng)的而非被動(dòng)要求改正的。另一方面班主任要從自身去進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)的調(diào)整，我們要放低姿態(tài)，積極與學(xué)生形成一個(gè)良好的朋友關(guān)系，讓他們無(wú)法感受到教師對(duì)于自己的被動(dòng)化要求。愿意跟隨教師在更多活動(dòng)的參與下，潛移默化的影響自己的成長(zhǎng)，逐步的引導(dǎo)他們理解父母的艱辛和朋友對(duì)自己的照顧，讓他們感受到自己生活的幸福，讓他們能夠從日常生活的一點(diǎn)一滴中去影響自己的德育素質(zhì)的提高。通過(guò)

3、構(gòu)建一個(gè)更好的德育教育環(huán)境，使自身成長(zhǎng)為更加符合要求的現(xiàn)代化初中生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的不斷交融過(guò)程中去養(yǎng)成更多良好的性格，不斷的在潛移默化的影響中去改變自己錯(cuò)誤的態(tài)度。初中班主任也要正視學(xué)生的學(xué)習(xí)安排，不能完全讓他們一心扎進(jìn)知識(shí)教育的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)要積極聯(lián)合家庭和社會(huì)，共同引導(dǎo)他們的德育素質(zhì)發(fā)展，讓他們的成長(zhǎng)能夠更加的系統(tǒng)化和全面化，使學(xué)生自身感受到擁有一個(gè)正確的德育素質(zhì)是非常重要的。班主任也要爭(zhēng)取學(xué)生自身對(duì)于德育教育工作的支持，不斷的在拓寬教育渠道的過(guò)程中，使學(xué)生感受到德育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們更加的主動(dòng)去接受自身的引導(dǎo)，形成一個(gè)更加積極向上且主動(dòng)提高的引導(dǎo)環(huán)境。比如說(shuō)，學(xué)生自身是德育活動(dòng)的

4、主體，而教師在引導(dǎo)他們接受教育的過(guò)程中，要激勵(lì)他們發(fā)揮出更多的自主能動(dòng)性。讓他們不僅僅是德育活動(dòng)中的受教育者，同樣也是優(yōu)秀德育品質(zhì)的踐行者，讓他們有一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，也擁有一定的實(shí)踐環(huán)境。二.做好與家長(zhǎng)的溝通因?yàn)榧议L(zhǎng)同樣也是學(xué)生自身的重要人生導(dǎo)師，如果家長(zhǎng)能夠和學(xué)生進(jìn)行積極的配合，不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)進(jìn)行全面的了解，同時(shí)也讓他們的問(wèn)題和缺點(diǎn)得以及時(shí)的解決。積極通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系活動(dòng)形式，讓學(xué)生在多元化德育教育的渠道中更好地奠定了自身品質(zhì)的基礎(chǔ)，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)付出了更多有效的動(dòng)力。由于班主任只能在日常的學(xué)校生活中進(jìn)行學(xué)生自身素質(zhì)的引導(dǎo)，所以學(xué)生與父母之間的溝通效率如何，班主任并不能進(jìn)

5、行詳細(xì)的管理，而我們可以積極通過(guò)與家長(zhǎng)的聯(lián)系去了解學(xué)生。為了使學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通更加具有時(shí)效性，我們首先要了解到學(xué)生自身受到了何種物質(zhì)和因素的影響。因?yàn)殡S著社會(huì)的不斷發(fā)展，各種文化的影響也在深入地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)介入到初中生的生活中。比如說(shuō)市場(chǎng)上會(huì)經(jīng)常出賣(mài)一些不適合初中生閱讀的書(shū)刊和雜志，而網(wǎng)絡(luò)上也經(jīng)常會(huì)推送一些誘惑初中生的不良信息和庸俗文化，雖然初中生自身知道那些文化是錯(cuò)誤的，但是他們能否抵抗住那些錯(cuò)誤文化的誘惑，往往我們也無(wú)法積極的全面把控。所以，通過(guò)家長(zhǎng)與教師的積極溝通，我們要讓學(xué)生提高自身的自控能力，讓他們?cè)诮邮艿掠倪^(guò)程中同樣能形成各種形式的抵抗措施，團(tuán)結(jié)多方的力量，讓他們形成更加自覺(jué)的行

6、為選取方法。學(xué)校還可以積極為學(xué)生進(jìn)行更多法治的講座安排，讓學(xué)生通過(guò)積極的參與這些活動(dòng)，加強(qiáng)自己的正義感和勞動(dòng)光榮感，愿意與家長(zhǎng)進(jìn)行心平氣和的交流，愿意順著家長(zhǎng)和教師的正確引導(dǎo)方向去使自身的成長(zhǎng)更加的正確。三.準(zhǔn)確把握社會(huì)道德熱點(diǎn)話(huà)題班主任可以積極通過(guò)德育班會(huì)的形式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行他們更多心靈想法的交談。比如說(shuō)我們可以從社會(huì)道德熱點(diǎn)的話(huà)題進(jìn)行班會(huì)的主題選取，通過(guò)多樣式的活動(dòng)參與方式以及更多自由的內(nèi)容表達(dá)，使學(xué)生在一個(gè)活躍的氣氛中能夠進(jìn)行更多表達(dá)能力的運(yùn)用。而班主任比較詳細(xì)地傾聽(tīng)不同學(xué)生的自我發(fā)言，讓他們可以說(shuō)說(shuō)自己的興趣愛(ài)好，可以說(shuō)說(shuō)自己的人生感悟，可以表達(dá)對(duì)于不同事件的自我看法，可以進(jìn)行更多節(jié)目

7、的表演?？偠灾覀円ㄟ^(guò)這樣的形式更加的了解學(xué)生自身的能力和認(rèn)識(shí)，讓他們同樣鍛煉了自己的膽量，也加深了與同學(xué)之間和教師之間的友誼以及距離，引導(dǎo)他們付出更多的積極性，去使自己融入在一個(gè)快樂(lè)的成長(zhǎng)氛圍內(nèi)。用更多嚴(yán)格化的要求去引導(dǎo)自己，少犯錯(cuò)誤。讓自己的心靈成長(zhǎng)更加的健康。比如說(shuō)班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行更多的德育教育針對(duì)化活動(dòng)。為了引導(dǎo)學(xué)生去保護(hù)環(huán)境，我們可以讓他們?nèi)ンw驗(yàn)清潔工人自身的工作，使他們真正的感受到清潔工人的困難以及付出的勞動(dòng)艱辛，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)自?xún)?nèi)心地形成一種責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)校更加的成為育人的重要場(chǎng)所。四.在學(xué)科教學(xué)中滲透德育班主任可以積極與其他學(xué)科的教師進(jìn)行一定的德育教育引導(dǎo)方

8、式的溝通，讓其他教師在新課程不斷推行的過(guò)程中，給予德育工作一定的引導(dǎo)空間，將各科不同的教學(xué)內(nèi)容與德育進(jìn)行良好的銜接。既讓學(xué)生能夠從不同的角度理解文化知識(shí)，也讓文化知識(shí)帶給自己的德育成長(zhǎng)，更加的貫徹于自身的記憶當(dāng)中。使學(xué)科教學(xué)不僅僅滲透了德育的影響，也讓德育教學(xué)通過(guò)學(xué)科教學(xué)的滲透，能夠?qū)崟r(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自己的理解概念，為更好的實(shí)踐應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。讓他們能夠通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸的提高更多的做人以及正確的價(jià)值觀思想。五.創(chuàng)新德育教學(xué)方法我們所引導(dǎo)的學(xué)生是新時(shí)代積極發(fā)展的初中生，所以即便采取德育教學(xué)的優(yōu)秀策略也要注重不斷地創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，通過(guò)更加有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在接受管理的過(guò)程中能夠更

9、加的主動(dòng)。所以初中班主任不能再沿用過(guò)去落后的德育引導(dǎo)思想，要積極地通過(guò)研究學(xué)生自身的需求以及學(xué)習(xí)興趣和性格特點(diǎn)等，制定一些新型的管理策略，讓他們?cè)谌碌囊龑?dǎo)措施下去進(jìn)行更多豐富多彩和形式的活動(dòng)參與，使自己的積極性能夠大大地調(diào)動(dòng)。比如說(shuō)初中班主任可以積極通過(guò)多媒體的一些技術(shù)，使學(xué)生自身對(duì)于圖片、音樂(lè)、視頻等多種形式的感官能力大大的增強(qiáng)，讓他們?cè)谶@樣的氣氛中更加直觀地領(lǐng)略到德育素質(zhì)的重要性。同時(shí)，班主任還可以組織學(xué)生觀看一些好人好事的電視節(jié)目，讓他們通過(guò)各種人物的事跡去進(jìn)行更多優(yōu)秀素質(zhì)的學(xué)習(xí)。讓自己的內(nèi)心沉靜下來(lái)，潛移默化地接受良好品德的熏陶，使自己真正的達(dá)到更好價(jià)值觀的不斷要求。六.挖掘新鮮德育

10、素材除了我們上述說(shuō)到的可以積極與社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行中和，對(duì)于更多德育素材的不斷挖掘，初中班主任也要積極地通過(guò)一些新鮮的素材為課堂的活力注入更多的空間和可利用的故事。因?yàn)槿绻麑W(xué)生一直處在一個(gè)應(yīng)試教育的思想下，他們往往會(huì)只注重成績(jī)的提高，而忽視了自身心理健康成長(zhǎng)的重要性。這樣的話(huà)，如果學(xué)生一旦離開(kāi)了教室去遇到更多問(wèn)題的話(huà)，他們既不能通過(guò)自己高效的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行處理，同時(shí)自身幼稚的心理也無(wú)法給予更多正確地改變。所以，我們不能過(guò)分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際成績(jī)，同樣也要對(duì)于他們自身的心靈健康發(fā)展給予更多與社會(huì)現(xiàn)實(shí)積極聯(lián)合的引導(dǎo)，讓更多的德育教育能夠真正的發(fā)揮出它實(shí)際的效益。這就要求初中班主任能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活中德

11、育素材的不斷應(yīng)用和挖掘。使學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極性能夠積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谟行Т胧┑膽?yīng)用過(guò)程中去感受自身學(xué)習(xí)和處理方法的積極積累。初中班主任要緊跟時(shí)代的步伐去挖掘更多典型和代表性的素材運(yùn)用，讓學(xué)生既能夠感受到課堂的活力，同時(shí)也能夠注入更多新鮮的理解血液，引導(dǎo)他們積極地發(fā)表自己的看法，讓他們?cè)诮淌业囊龑?dǎo)下能夠?qū)τ诟鞣N事件認(rèn)識(shí)，從自我身體健康發(fā)展以及心靈素質(zhì)快速成長(zhǎng)的過(guò)程中正確的行程。比如說(shuō)在進(jìn)行素材運(yùn)用的過(guò)程中，可以給予學(xué)生良好的引導(dǎo)思路，但是對(duì)于這些問(wèn)題的引入，我們要積極地站在學(xué)生的角度去觀察問(wèn)題，并引導(dǎo)他們?nèi)绾螐膶W(xué)生的世界去解決這個(gè)問(wèn)題，讓他們無(wú)法形成更多的理解壓力。同時(shí)也在教師的引導(dǎo)下能夠?qū)W會(huì)換位思考，真正的站在一個(gè)學(xué)生的角度去觀察社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變化，同時(shí)促進(jìn)自身的認(rèn)識(shí)隨著時(shí)代脈搏的不斷發(fā)展，去形成更加符合且適用的正確價(jià)值觀，通過(guò)良好的正確判斷，使自己的思想觀念形成的更加具有時(shí)效性。七.結(jié)語(yǔ)總而言之，初中班主任要積極將德育管理的工作與學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)積極的相容，同時(shí)也要讓學(xué)生能夠通過(guò)更多的德育管理工作愿意去成為班級(jí)德育活動(dòng)參與的一份子。使學(xué)生在更多主動(dòng)性地位的引導(dǎo)下，愿意去進(jìn)行更多具體問(wèn)題的具體分析，抓住德育鍛煉的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)自身的能力提升，獲得更多