小學(xué)教師《教育教學(xué)知識與能力》模擬試卷(10)

1、小學(xué)教師教育教學(xué)知識與能力模擬試卷（10 ）一、單項選擇題(本大題共15 小題，每小題2 分，共 30 分)1西方首先強調(diào)兒童在教育中的中心地位的是（）。A赫爾巴特B康德C盧梭D杜威2蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，課外校外活動使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。A有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力B有利于發(fā)展學(xué)生的個性特長c可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展D是進(jìn)行德育的重要途徑3班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以小學(xué)生守則為基本依據(jù)，對小學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評價。這項工作是（）。A建立學(xué)生檔案B工作總結(jié)C工作計劃D操行評定4如果一個家長想用看電視作為強化

2、物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。A讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間C懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視5班級管理的中心內(nèi)容是（）。A班級常規(guī)管理B班級教學(xué)管理C班級學(xué)習(xí)管理D班級生活管理6兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A順序性B個別差異性C不平衡性D階段性7機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償；人的精神力量、 意志、情緒狀態(tài)對整個機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明身心發(fā)展具有（）。A階段性B順序性C不平

3、衡性D互補性8學(xué)生學(xué)習(xí) “功 =力 ×距離 ”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A辨別學(xué)習(xí)B符號學(xué)習(xí)C概念學(xué)習(xí)D規(guī)則或原理學(xué)習(xí)9兒童多動癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。A35 歲B57 歲C810 歲D1213 歲10 在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這屬于（）。A復(fù)述策略B理解一控制策略C精加工策略D組織策略11 明確規(guī)定各年級少先隊工作的主要內(nèi)容，對各年級的基本目標(biāo)、主要工作、需要關(guān)注的問題以及基礎(chǔ)工作與特色活動相結(jié)合的實施原則，做了扼要提示的文件是（）。A少先隊工作綱要B輔導(dǎo)員工作綱要C少先隊

4、輔導(dǎo)員工作綱要D少先隊團(tuán)隊工作綱要12 班規(guī)是學(xué)生自我管理的重要制度，主要涉及（）。A學(xué)習(xí) - 、紀(jì)律、健康、著裝B學(xué)習(xí)、健康、出勤、衛(wèi)生C學(xué)習(xí)、紀(jì)律、著裝、衛(wèi)生D學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生13 基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須的“三基 ”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。 “三基 ”指的是（）。A讀、寫、算B.讀、畫、算C畫、寫、算D讀、寫、畫.14 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在哪個時期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出? （）A兒童早期B少年期C青年期D成年期15 教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。A作出分析B作出判斷C進(jìn)行評估

5、D作出決策二、簡答題 (本大題共5 小題，每小題6 分，共 30 分 )1簡述課外活動的內(nèi)容。2簡述課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法。3如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?4簡述教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。5簡述教學(xué)反思與教師專業(yè)發(fā)展的作用。四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1 小題。共 20 分 )材料一：.材料二：游山西村宋 陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。請在上述材料中任選其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程 (譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等 )進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。參考答案：一、單項選擇題1 D 【解析】杜威強調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動組織教學(xué)。2 A 【解析】課

6、外校外活動給學(xué)生提供了展示才能的廣闊天地，能夠鍛煉學(xué)生的能力，發(fā).揮其創(chuàng)造性。3 D 【解析】略。4 D 【解析】強化物應(yīng)當(dāng)及時出現(xiàn)在被強化行為之后。5 D 【解析】略。6 C 【解析】關(guān)鍵期的存在表明身心發(fā)展具有不平衡性。7 D 【解析】身心發(fā)展具有互補性。8 D 【解析】規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上的概念之間的關(guān)系。9 C 【解析】多動癥兒童的發(fā)病高峰年齡在8 10 歲。10 D【解析】組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。11 C【解析】略。12 D【解析】略。13 A【解析】讀、寫、算是作為公民所必須的“三基 ”。14 A【解析】 各方面

7、內(nèi)驅(qū)力隨年齡、 性別、 個性特征、 社會地位和文化因素的變化而變化，在兒童早期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。15 D【解析】教學(xué)評價的目的是作出決策。二、簡答題1【答案要點】課外活動的內(nèi)容，是根據(jù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課外活動的具體要求、兒童身心發(fā)展特點以及校內(nèi)外實際來安排的。按其性質(zhì)可分為六類：(1) 科技活動?？萍蓟顒觾?nèi)容很廣泛，具體的活動內(nèi)容包括制作科技小模型、采集標(biāo)本、動物小觀察、小飼養(yǎng)、植物小種植等，以及舉辦科技知識講座和科學(xué)家故事會、科技表演、競賽等。(2) 學(xué)科活動。活動的內(nèi)容主要是各學(xué)科的知識性作業(yè)和對某一學(xué)科領(lǐng)域中的某些專題進(jìn)行比較深入的探討與研究。(3) 文學(xué)藝術(shù)活動。小學(xué)文藝活動主要有歌

8、詠、樂器演奏與欣賞、舞蹈、觀看影視劇等，此外，還可以成立寫作小組、評論小組、出板報、壁報等。(4) 體育活動。小學(xué)體育課外活動主要有各種球類活動、長短跑、登山、劃船、游泳、滑冰、滑雪、 健美運動和各式各樣的游戲活動等。體育活動包括體育競賽和表演，野營和行軍等活動。一些國防體育活動，如航空模型、軍艦?zāi)Ｐ?、無線電小組活動，也可列入小學(xué)體育課外活動之中。(5) 社會活動。小學(xué)社會活動包括社會調(diào)查、參觀、考察、訪問以及各種無償?shù)纳鐣?wù)和公益勞動。(6) 傳統(tǒng)的節(jié)假日活動。傳統(tǒng)的節(jié)假日活動是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育的良好載體，如國慶節(jié)、兒童節(jié)、校慶日、學(xué)校文化節(jié)等慶?；顒?，以及暑假的夏令營

9、活動等。2【答案要點】(1) 歸納總結(jié)式結(jié)束。(2) 比較異同式結(jié)束。.(3) 練習(xí)檢測式結(jié)束。(4) 活動式結(jié)束。(5) 拓展延伸式結(jié)束。(6) 懸念式結(jié)束。(7) 表揚激勵式結(jié)束。3【答案要點】 (1) 改革教法，指導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)興趣。改革教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。(2) 滲透情意因素，幫助人人成功，激發(fā)興趣。激發(fā)學(xué)生樹立自信心和成功感，注重情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4【答案要點】(1) 學(xué)科性能。(2) 教學(xué)任務(wù)和要求。(3) 教材內(nèi)容的特點。(4) 教學(xué)原則的要求。(5) 教師本人的教學(xué)特點和風(fēng)格。(6) 學(xué)生的年齡特征和個別差異。5【答案要點】反思是教師獲得專業(yè)

10、發(fā)展的必要條件，在教師改進(jìn)自己的教學(xué)工作方面發(fā)揮著獨特作用。(1) 有助于教師把自己的經(jīng)驗升華為理論，利于教學(xué)研究的深入。不管是有經(jīng)驗的教師還是經(jīng)驗不足的教師。 每一位教師在其職業(yè)生涯中都積累了一定的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗成為許多教師教育教學(xué)賴以實施的理論基礎(chǔ)，但他們對這些教育教學(xué)經(jīng)驗蘊涵的原理卻很少分析。反思則可以幫助教師挖掘或梳理出經(jīng)驗中蘊涵的原理，使經(jīng)驗升華為理論，這樣教師就可以做到不僅知其然而且知其所以然。同時，對教育教學(xué)的反思可以幫助教師構(gòu)建一套屬于自己的理論體系，形成獨具個性的專業(yè)理念，而這些專業(yè)理論又是指導(dǎo)教師今后從事教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)。(2) 有助于教師提升教育教學(xué)實踐的合理性。教師的

11、教育教學(xué)賣踐是否合乎教育理論、合乎教育規(guī)律， 是否科學(xué)有效，既需要別人的評價，也需要不斷地自我反省。教師通過對各種教育現(xiàn)象進(jìn)行反思， 通過實踐與理論的契合， 通過與教育目標(biāo)的對比， 努力追求其實踐合理性，可以使教師從沖動的或例行的行為中解放出來， 以審慎的方式行動， 不斷解決教育教學(xué)問題，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。(3) 有助于實踐智慧的生成。所謂實踐智慧是指教師對教學(xué)合理性的追求，以及對具體教學(xué)情境和教學(xué)事件的反思。 教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、 演練技藝的場所， 而是教師實踐智慧的體現(xiàn)過程。實踐智慧不等同于教學(xué)經(jīng)驗，因為它是對教學(xué)經(jīng)驗的理性認(rèn)識；也不等同于教學(xué)理論，因為它關(guān)注的是具

12、體化、情境化的教學(xué)實踐。三、材料分析題1【答案要點】人的發(fā)展，是指個體從生到死的變化過程。這個變化既有連續(xù)的、漸進(jìn)的量的變化， 又有質(zhì)的變化；這個過程不是簡單的增長和單純的量變，而是從低級到高級，從簡單到復(fù)雜， 從量變到質(zhì)變， 從舊的質(zhì)到新的質(zhì)的不斷完善的過程。人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展，包括身高體重的增加、骨骼構(gòu)造的變化、神經(jīng)組織的變化等。二是.心理的發(fā)展， 包括認(rèn)知和意向兩方面的發(fā)展，認(rèn)知的發(fā)展指感知、記憶、思維等方面的發(fā)展；意向發(fā)展指需要、興趣、情感、意志等的發(fā)展。我認(rèn)為 “贏在起點 ”有合理之處，但重在掌握“度 ”。家長和學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童全面健康發(fā)展，注意培養(yǎng)兒童廣泛的興

13、趣愛好，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。2【答案要點】師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、 作用和相互對待的態(tài)度等。師生關(guān)系總是建立在一定社會背景之中的，與師生雙方密切相關(guān)， 受多種因素制約。 但就教育內(nèi)部而言，建立良好的師生關(guān)系要靠雙方共同努力。其中， 教師起著主導(dǎo)作用。作為班主任，要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以從以下幾方面人手：(1) 了解和研究學(xué)生。班主任要和學(xué)生有共同語言，就必須了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生的思想意識、道德品質(zhì)、興趣、需要、知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、個性特點、身體狀況等以及班集體的特點及其形成原因。 但這種了解應(yīng)建立在平時點滴的觀察中，

14、 而不是整天呆在教室監(jiān)視學(xué)生。(2) 樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生觀就是教師對學(xué)生的基本看法，它影響教師對學(xué)生的認(rèn)識及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。 正確的學(xué)生觀包括： 學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?；學(xué)生的不成熟性具有成長價值； 學(xué)生具有主體性，特別是創(chuàng)造性；學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，有正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益；學(xué)生是一個整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體。案例中的班主任就沒有樹立正確的學(xué)生觀，任何活動都親自過問，完全不相信學(xué)生的能力。(3) 熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。熱愛學(xué)生包括熱愛所有學(xué)生，對學(xué)生充滿愛心，經(jīng)常走到學(xué)生中，忌諱挖苦、諷刺學(xué)生，粗暴對待學(xué)生。尊重學(xué)生特別要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心， 維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益， 避免師生對立。 案例中的班主任經(jīng)常批評學(xué)生卻極少表揚學(xué)生就是不熱愛學(xué)生的表現(xiàn)