針對(duì)高中音樂教學(xué)創(chuàng)新的研究

1、    針對(duì)高中音樂教學(xué)創(chuàng)新的研究    張梅摘要：近年來，隨著我國教育體制的不斷改革，我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會(huì)的要求，因此國家正在逐步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。如何才能在素質(zhì)教育的背景下有效提高高中音樂教學(xué)課堂效果是高中音樂教學(xué)中面臨的一項(xiàng)漫長而艱巨任務(wù)。本文針對(duì)高中音樂教學(xué)中存在的不足和問題，提出幾點(diǎn)有效地措施和建議，從而創(chuàng)新高中音樂教學(xué)方法和模式，使學(xué)生真正熱愛音樂。關(guān)鍵詞：高中音樂；創(chuàng)新方法；教學(xué)模式；課堂效果；有效策略引言：現(xiàn)階段，高中音樂教學(xué)是我國現(xiàn)行素質(zhì)教育的重要組成部分，同時(shí)也是促進(jìn)我國高中生全面發(fā)展的有效策略。由此可見，高中音樂教育

2、者要?jiǎng)?chuàng)新高中音樂教學(xué)的課堂模式，以情帶感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好和興趣；高中音樂教師還應(yīng)該不斷開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，革新傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式，逐步提高和鍛煉高中生的音樂欣賞能力和音樂審美能力。一、現(xiàn)階段我國高中音樂教學(xué)中存在的不足我國高中音樂教學(xué)大綱中曾明確指出：“高中音樂教學(xué)要突出以美育教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的特點(diǎn)。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，高中音樂教學(xué)不僅增長學(xué)生的音樂知識(shí)和音樂技能，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生熱愛生活、熱愛人類、熱愛音樂的思想情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展1。”我國高中音樂教學(xué)在長期的發(fā)展過程中，以及取得了一定的成效，但仍然存在諸多不足和問題，具體如下：（一

3、）高中音樂教學(xué)觀念落后我國高中音樂教學(xué)仍是以老師講授為主，學(xué)生大多處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師成為課堂的主體，單純的學(xué)習(xí)課本，不注重運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不但不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，反而會(huì)使高中音樂課堂變得枯燥無趣。（二）學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)的重視程度不夠在過去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，學(xué)校主要關(guān)注學(xué)生的成績，尤其是數(shù)學(xué)、語文、外語等主課的成績，因此會(huì)縮短音樂教學(xué)的課時(shí)，這樣會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，師生之間缺乏必要的交流和溝通，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低。二、創(chuàng)新我國高中音樂教學(xué)模式的有效策略（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高高中音樂教學(xué)課堂效果從高中階段入手，高中是階段是學(xué)生樹立人生觀、世界觀、

4、價(jià)值觀的重要階段，同時(shí)也是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣愛好、豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的最佳時(shí)期，因此在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的音樂教學(xué)，更有利于提高教學(xué)效果。在素質(zhì)教育的背景下，廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能使原本枯燥無趣的高中音樂教學(xué)課堂變得有趣、生動(dòng)起來，同時(shí)還能優(yōu)化我國高中音樂課堂教學(xué)的效果。高中音樂教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，綜合運(yùn)用聲音、圖片、影像、文字、動(dòng)畫等手段將歌曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作根源、作家的個(gè)人經(jīng)歷等以幻燈片的形式展示給同學(xué)2。例如：進(jìn)行京劇等國粹戲曲的教學(xué)時(shí)，可以將京劇使用的樂器、行當(dāng)?shù)然镜膬?nèi)容通過幻燈片的形式展示，在京劇中，常用的樂器分為兩個(gè)部分，分別為管弦樂與打擊樂，管弦樂中有京胡

5、、嗩吶、笛子等，而打擊樂有板、單皮鼓、堂鼓、鐃鈸等。教師可以將上述樂器進(jìn)行圖片展示，并與生活中常見的樂器進(jìn)行區(qū)分，易于學(xué)生理解。與此同時(shí)還可以通過利用多媒體技術(shù)，將其與音樂教學(xué)二者有機(jī)的結(jié)合在一起，革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，讓廣大初中學(xué)生真正感受到音樂藝術(shù)所具有的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)和培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)音樂積極性，鍛煉其音樂審美情趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的挖掘音樂的真正價(jià)值，真正的愛上音樂，讓學(xué)生發(fā)掘音樂自身的獨(dú)特魅力和藝術(shù)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。（二）開展互動(dòng)教學(xué)模式，構(gòu)建和諧師生關(guān)系著名的科學(xué)家愛因斯坦曾說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)有限，而想象力概括著世

6、界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！笨梢?，一個(gè)人的想象力是十分豐富的。因此高中音樂教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，音樂良好的課堂互動(dòng)是音樂課堂教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是構(gòu)建師生和諧關(guān)系的有效方法。高中生的好奇心和模仿能力較強(qiáng)，因此高中音樂教師可以根據(jù)學(xué)生們的這一特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行音樂課堂互動(dòng)，高中音樂教師可以讓學(xué)生通過演唱所學(xué)歌曲的方法，增強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，即為老師唱一句，學(xué)生跟著唱一句3。例如：在進(jìn)行黃河大合唱的教學(xué)時(shí)，對(duì)黃河奔流的氣勢，可以通過視頻形式進(jìn)行展示，在課堂上播放黃河奔流的視頻，學(xué)生能夠在音樂的播放與視頻的播放中，直觀的感受到黃河的氣勢。更深層的理解黃河大合唱中對(duì)黃河

7、氣勢的體現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與演唱過程中能夠在腦中描繪出在黃河的畫面，對(duì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和演唱帶來更為感官性的感受高中音樂教師還可以利用肢體語言等方法，進(jìn)行必要的課堂互動(dòng)，或者采用課堂提問的方法，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中的誤區(qū)，讓廣發(fā)高中生能夠更好的掌握和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。與此同時(shí)高中學(xué)校要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，在高中音樂教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體先進(jìn)教學(xué)方式，從而加強(qiáng)對(duì)高中生音樂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，培養(yǎng)高中生的音樂創(chuàng)造思維。在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校、教師、國家三者要有機(jī)地結(jié)合在一起，只有這樣才能共同提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量和水平，為國家培養(yǎng)更多的音樂人才。結(jié)束語：綜上所述，高中音樂教學(xué)是我國現(xiàn)行素

8、質(zhì)教育的重要組成部分，在其中發(fā)揮了十分重要作用。因此高中音樂教育者要與時(shí)俱進(jìn)，積極適新時(shí)代的先進(jìn)的教學(xué)模式，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)巧妙地把音樂理論知識(shí)和音樂視聽體驗(yàn)二者有機(jī)地結(jié)合在一起。學(xué)校也要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視高中音樂教學(xué)，適當(dāng)?shù)脑黾右魳氛n時(shí)，融入先進(jìn)的思想理念，這樣不僅能夠使原本枯燥的音樂課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣起來，同時(shí)為高中生開辟一條通向音樂殿堂的道路?？傊?，創(chuàng)新高中音樂教學(xué)屬于一項(xiàng)漫長而艱巨的任務(wù)，其工作任重而道遠(yuǎn)，需要高中學(xué)校、音樂教學(xué)以及學(xué)生三者的共同努力，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)高中生審美能力，提升高中音樂課堂教學(xué)效果，從而為高中生開辟一條通向音樂殿堂的道路！參考文獻(xiàn)：1劉光洪、邱霞.高