小學(xué)體育《30米快速跑》說(shuō)課稿

1、一、指導(dǎo)思想：在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和體育課程改革中，本著“健康第一”的思想，務(wù)實(shí)、拓展、探索、創(chuàng)新的思路。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和有關(guān)故事情景的展開(kāi)來(lái)完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)， 讓學(xué)生沉浸在故事的角色中， 使被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)參與，不斷體驗(yàn)的過(guò)程。在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，自主發(fā)展的探索過(guò)程中，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的滿足和快樂(lè)，為學(xué)生形成終身體育意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。二、教材分析：奔跑是體育鍛煉的主要教材之一， 是人體基本活動(dòng)能力的重點(diǎn)教材。 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)， 通過(guò)加速跑這一教學(xué)， 是學(xué)生掌握最簡(jiǎn)單的奔跑逐步加速的方法，提高學(xué)生的奔跑能力；促進(jìn)學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶、上下肢協(xié)調(diào)能力和內(nèi)臟器官機(jī)

2、能的發(fā)展。 本課的教學(xué)， 盡量多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)， 不過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，而把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生跑的動(dòng)作正確， 逐步加速的奔跑能力上。 輔助教材安排了聽(tīng)信號(hào)快速跑的游戲。三、學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)為思想活躍、 活潑好動(dòng)、興趣廣泛、情緒波動(dòng)大、注意力集中時(shí)間短，好勝心強(qiáng)，模仿能力、表現(xiàn)欲和上進(jìn)心都比較強(qiáng)。這為本課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心的樂(lè)學(xué)思路，提供了良好的條件。四、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠樂(lè)于參加本堂課的學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成本課任務(wù)。2、能做到上體放松，兩臂前后擺動(dòng)，逐漸加快跑的速度。3、發(fā)展學(xué)生的思維能力，表現(xiàn)勇于進(jìn)取的精神。教學(xué)重點(diǎn) :提示跑的動(dòng)作正確，逐步加快跑的速度。

3、教學(xué)難點(diǎn)：逐步加快跑的速度。五、教學(xué)過(guò)程：本課以“森林探險(xiǎn)”為主線，從初入情景，再入情景，發(fā)展情景，保持情景，延續(xù)情景五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)體育教學(xué)。（一）初入情景：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家知道大森林里有哪些兇猛的野生動(dòng)物嗎？（知道）誰(shuí)能給大家介紹一下呢？以提問(wèn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 使學(xué)生很輕松的進(jìn)入到預(yù)設(shè)的情景教學(xué)中。 在介紹的時(shí)候， 學(xué)生應(yīng)該使輕而易舉的就可以回答出答案，我稍以語(yǔ)言鼓勵(lì)，效果會(huì)更佳。（二）再入情景：老師聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別勇敢， 你們?cè)敢鈪⒓由痔诫U(xiǎn)活動(dòng)嗎？ （愿意）森林中險(xiǎn)惡重生，在探險(xiǎn)之前，我們必須做好充分的準(zhǔn)備。根據(jù)故事情節(jié)，模仿各種小動(dòng)物，小朋友們跟著老師自由自在地做游

4、戲， 從而達(dá)到身體各關(guān)節(jié)的充分活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識(shí)。使他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，在學(xué)中樂(lè)。”（三）發(fā)展情景：在森林當(dāng)中我們遇到了不少困難， 就要同學(xué)們不斷的進(jìn)行克服。 嘗試自由練習(xí)快速跑：怎么樣才能快速的通過(guò)自己本組的路線？這時(shí)候?qū)W生在自我的探索中不斷的進(jìn)行較快速度的練習(xí)，達(dá)到了自學(xué)的效果。2、教師點(diǎn)出： 我們?cè)谕ㄟ^(guò)森林時(shí)不僅要有比較好的越過(guò)障礙的方法，還需要有快速跑的能力， 因?yàn)榻處熃o每組同學(xué)都設(shè)計(jì)了一條必須通過(guò)的路線，那就是快速跑過(guò)一條“危險(xiǎn)”的長(zhǎng)距離障礙。該怎樣加速，才能使自己在跑道上跑的越來(lái)越快。于是同學(xué)們帶著不同的表情和動(dòng)作開(kāi)始在跑道上奔跑。 剛開(kāi)始，學(xué)生自由發(fā)揮的動(dòng)作不一定都正

5、確， 這就需要教師的幫助。 教師組織學(xué)生觀看掛圖， 學(xué)生自由模仿站立式起跑， 學(xué)生在嘗試中不知不覺(jué)的掌握了動(dòng)作要領(lǐng)， 充分體現(xiàn)了新課程的理念。在學(xué)生掌握奔跑動(dòng)作的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)比一下，慢跑、快跑和加速跑有什么不同。 通過(guò)比較自然了解了加速跑的動(dòng)作。 上肢與下肢的配合會(huì)更協(xié)調(diào)，自然速度就越快。最后通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)比賽，看誰(shuí)跑的最快，請(qǐng) 4 個(gè)組中最好的同學(xué)出來(lái)決賽并發(fā)獎(jiǎng)。（四）保持情景：游戲“聽(tīng)信號(hào)快速跑”同學(xué)們通過(guò)鍛煉掌握了探險(xiǎn)的本領(lǐng)， 教師通過(guò)哨聲來(lái)統(tǒng)一指揮， 達(dá)到動(dòng)作的熟練。提問(wèn)：我們的探險(xiǎn)本領(lǐng)已經(jīng)十分的高強(qiáng)了，讓我們比一比誰(shuí)的本領(lǐng)最強(qiáng)，好嗎？教師按照游戲規(guī)則， 將學(xué)生分為兩組， 分別在布置場(chǎng)景的場(chǎng)地進(jìn)行， 在音樂(lè)的伴奏下，開(kāi)展游戲，最后教師講評(píng)比賽結(jié)果。（五）情景延續(xù)在課的最后部分安排了放松舞蹈， 學(xué)生在我的帶領(lǐng)下跳起歡樂(lè)的 幸福拍手歌舞，讓學(xué)生們跳起來(lái)，樂(lè)起來(lái)，笑起來(lái)，調(diào)節(jié)大腦中樞神經(jīng)的興奮，使緊張的肌肉得到放松，從而達(dá)到體育課的目的和任務(wù)。六、效果回顧：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，以加速跑為主教材，以聽(tīng)信號(hào)快速跑游戲?yàn)檩o助教材。通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情景的感染下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得最佳注意力，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。 另外，通過(guò)利用掛圖展示動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 建立所