人教部編版一年級下冊語文《咕咚》教案

1、部編教材義務教育教科書一年級下冊20咕咚教學設計【學習目標】1.認識“咕、咚”等 12 個生字，其中“象、鹿”，通過看圖猜字，用象形字的方法來猜字、認字；“咕、咚、嚇、攔、領”，通過發(fā)現(xiàn)形聲字的特點來識字；“掉、攔、逃”借助做動作來猜字、認字，其它生字借助拼 音認字。2. 會寫“嚇、怕”等 7 個字。重點指導“家”。3. 借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容。4. 學習邊讀邊想象、關注提示語的閱讀方法，感受小動物們害怕的心情， 為體會“盲從”做鋪墊。5. 抓住關鍵詞“跟著”以及根據(jù)課后問題找出相關信息進行推斷，通過 故事學習懂得遇事“要學會思考，不盲目跟從”的道理。【學習重難點】借助圖畫、形聲字、

2、象形字特點、做動作等方式猜字、認字；能根 據(jù)課文內(nèi)容作簡單判斷?！窘虒W準備】課件、字卡、磁扣等?！菊n時安排】共 2 課時，本節(jié)課為第 1 課時?！窘虒W過程】第一課時聲音創(chuàng)情，導入課題1. 同學們，大自然里充滿了很多美妙的聲音，認真聽，你聽到了什么？ （海鷗空中鳴叫；下大雨的聲音；布谷鳥在唱歌）2. 這一次你聽到了什么？生：咕咚3. 是啊，這個聲音就是今天我們要學習的課文的課題,看老師板書課題。 4.放開聲音，齊讀課題！5.那這 “咕咚”聲到底是什么呢？就讓我們一起走進課文吧。【設計意圖：通過傾聽不同的聲音，引起學生共情，并對“咕咚”的聲 音初步有所感知，為學習下文做好鋪墊?！繉W習生字，探究方法

3、1. 這是本課的生字朋友，借助漢語拼音快來認識一下吧！2. 大家都認識了，誰愿意當小老師帶著大家讀？第一行誰來？第二行？3. 借助拼音大家會讀了，去掉拼音你還會讀嗎？先讀給同位聽一聽。 4.會讀了嗎？哪列小火車開起來！這列小火車開得又快又穩(wěn)。5.識記象形字“象”和“鹿”：(1) 這些生字還藏著幾個小動物呢？請你仔細觀察，看圖猜字。(2) 誰能說說是怎么猜出來的？象呢？(3) “象”和“鹿”都是象形字，“象”和“鹿”出現(xiàn)在 3000 多年前，人們根據(jù)它們的外形創(chuàng)造了這個字，文字一直在發(fā)展變化，成了今天的樣 子。(4)我們一起記住它吧。請你組個詞。6.識記形聲字“咕、咚、嚇、攔、領”：（1） 同學

4、們看，這是什么？（冬）現(xiàn)在它讀什么？（打開字卡：咚）我 們一起讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 偏旁表音：大家都發(fā)現(xiàn)了，有一部分表示漢字的聲音，這就叫聲旁 表音。（3） 形旁表義： 再來看看偏旁說說發(fā)現(xiàn)？適時引導：“咚”是用什么發(fā)出來的？用口發(fā)聲，所以口字旁就是這個字的意義，這就是形旁表義。（4） 像這樣聲旁表音、形旁表義的字就是形聲字。課文中像這樣的形聲 字還有呢？仔細讀，認真找。（5） 這是同學們找到的五個形聲字，再讀一讀，認一認。我們就是用形 聲字的方法記住了這些字。7.做動作猜字“掉、逃、攔”：（1）這里還有三個生字。我們就用我來表演你來猜的游戲記住它，（貼三個字）這三個生字跑到黑板上了，我要

5、請三位小朋友上臺表演，大家 一起來猜？（2） 你選一個字。做動作。你舉起來領著大家讀讀。8.還想玩嗎？這些生字找到了好朋友！我們來爬樓梯奪紅旗，需要聲音 從小到大的爬。讀的太棒了！勝利的紅旗屬于你們?！驹O計意圖：引導學生學會用圖片、象形字、形聲字的特點以及做動作、 組詞等方法來猜字、認字，其它生字借助拼音認字?！拷Y合插圖，整體感知1.生字詞都掌握了，我們就可以走進好玩的故事了。2.請大家打開課本 106 頁，這篇課文跟之前學習的課文有點不同，你能發(fā)現(xiàn)嗎？遇到不認識的字怎么辦呢？上學期小蝸牛一課我們就學過， 可以利用形聲字的特點或者文中的插圖來猜字、認字。3. 用同學說的方法自己讀一讀課文，想一

6、想四幅插圖對應的自然段是什 么？4. 誰來說一說。大家同意嗎？能把插圖和自然段對應起來，說明你們真 的讀懂了課文。【設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)課文不同，教給學生猜字方法，并借助插圖 意思，引導學生把插圖和自然段對應起來，讀懂故事內(nèi)容?！繉W習課文（一）學習第 1 自然段，感知故事背景1. 我們先來看第一幅圖？你看到了什么？（出示第一幅圖）2. 這“咕咚”聲從哪兒來的呀？請同學們讀讀第一自然段。誰來說？3. 這句話告訴了我們“咕咚”的來歷。這個句子挺長，不好讀，自己試 試。4. 方案一：（學生讀的好）誰來讀讀？我聽出來了，在“木瓜”和“樹上” 的后面稍稍停頓一會，誰還能像他一樣讀！方案二：（學生讀的不

7、好）聽老師讀，這個句子可以在“木瓜”和“樹上” 的后面稍稍停頓一會，你學會了嗎？自己試試。誰來讀？5.還有一個感嘆號呢!怎么讀好它？直接讀“咕咚”，一起讀?！驹O計意圖：通過指導關鍵處停頓和感嘆號的讀法，引導學生讀好長句 子，使學生在頭腦中形成畫面感，感知故事背景?！浚ǘW習 2.3.4 自然段，感受小動物們的害怕，理解“盲從”。同時感 受野牛的形象，懂得“不要盲從”的道理。1.朗讀體會，感受小動物們的害怕（1） 聽到了“咕咚”的聲音，小動物們都說了什么，自己讀讀2.3.4 自 然段，用橫線把小動物們說的話畫出來。（2） 誰來讀讀你畫的句子？同意嗎？（3） 再自己讀讀這三句話，小動物們是什么感

8、受？/小動物們什么心情？ （4）你們就是害怕的兔子，體會著害怕讀讀。（5） 這句話不好讀，怎么能讀好這句話？（一邊跑一邊叫變藍）（6） 同學們，這叫做提示語。抓住語言的提示語就能讀好課文。你教給了大家一個好方法，你能不能讀好？（如果讀不好）什么是叫啊？對啊，聲音大。怎么讀？/小兔子以為咕咚是什么？（妖怪）妖怪在后面追你， 你會有什么感覺？就想象著害怕的感覺讀！我們一起來讀。（7） 繼續(xù)體會著心情，關注提示語，再讀小猴子的話。注意提示語是大 叫，聲音再大點。/兩個不好了，太害怕了，誰再來讀！（8） 大伙也害怕極了，體會著心情和提示語，自己練一練。讓我們一起表達害怕的情感吧！大家起立，狐貍呀，山羊

9、啊，小鹿哇，一個跟著一 個跑起來。大伙一邊跑一邊叫（生讀）【設計意圖：引導學生學會體會主人公心情和關注提示語讀好兔子、小猴子和大伙聽到“咕咚”來了以后一邊跑一邊叫的話，走進它們害怕的 內(nèi)心世界?！?.讀思結合，體會小動物們越來越害怕的心理變化（1）（出示兔子、小猴子和大伙一邊跑一邊叫的 3 句話）同學們，讓我們再來看看這三句話，你還有什么發(fā)現(xiàn)？/小動物的心情是怎么變化的？/都是害怕，但這害怕的程度是一樣的嗎？（小動物們越來越害怕了！）（2）我們一起來感受小動物們越來越害怕。小兔子的話紅色字這兩組同學讀，小猴子的話藍色字這四組同學讀，黑色字大伙的話我們一起讀。（3）教師渲染情景：一個木瓜從高高的

10、樹上掉進湖里，咕咚！兔子嚇了一跳，拔腿就跑。它一邊跑一邊叫（生讀）。小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫（生讀）。這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇， 一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫（生讀）?！驹O計意圖：在之前體會了兔子、小猴子和大伙害怕的心情并感情朗讀的基礎上，這時候需要引導學生靜下心再來讀讀這三句背后的意思，發(fā)現(xiàn)小動物們越來越害怕的心情，為理解小動物們無心思考，看見別人跑 就跟著跑的盲從行為做鋪墊?！?.著眼“跟著”，理解“盲從”（1）（出示插圖二+3 句帶“跟著”的語句）看看圖，再來看看這三段開頭的話，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這三個句子有什么相同之處嗎？（3 個跟著、跑起來分別變紅

11、）（2）小朋友火眼金睛，三處都有跟著跑起來。（板書： 跟著）（3）小動物們都跟著跑起來，就看這“跟著”，透過“跟著”你還有什么感受？除了害怕呢？看見別人跑就跟著跑，沒有一個人問，也沒有一個人親眼去看看“咕咚”是什么，老師告訴你，這樣不經(jīng)思考，跟著別 人去做就叫盲從（板書：盲從+注拼音）。明白了嗎？【設計意圖：借助插圖，抓住關鍵詞“跟著”引導學生發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)課 后問題找出相關信息進行推斷，理解“盲從”?！浚ㄈ└惺芤芭５男蜗?.（出示第三幅圖）就在這時候，野牛也來了。你想把野牛放在哪里？（學生上臺放）我來采訪采訪你：為什么放前面？（板書：攔住） 2.小組內(nèi)分角色再現(xiàn)這一幕情景吧！3.同學們，（指

12、板書）小動物們跟著兔子跑，野牛卻攔住大家，他們誰做的好？同位討論討論。（如果只說勇敢：只是膽子大嗎？）/說的好！就像同學們所說，這真是一頭冷靜、勇敢、聰明、會思考的野牛。（板書： 聰明）【設計意圖：通過放置野牛位置，引導學生關注關鍵詞“攔”，感受野牛的行為不同于他人，從而樹立野牛冷靜、勇敢、聰明、會思考的形象， 懂得遇事“要學會思考，不盲目跟從”的道理?！浚ㄋ模┙沂局i團，提升主題1. 讓我們繼續(xù)跟隨作者走進故事。“咕咚”到底是什么呢？請同學們認真 看，用心聽。（出示圖四+畫外音）2. “咕咚”是什么呀？（成熟的木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音）3. 謎團解開了，大伙都笑了。同學們，大伙笑誰呢？還笑誰?。?/p>

13、你們都 笑兔子??？你笑自己，說說理由。4. 是啊！生活中小朋友們肯定像野牛一樣認真思考，不會只跟著別人去 做?！驹O計意圖：揭示謎底，在討論“笑什么”中再次引導學生理解主題?！繉W寫生字1. 課文學完了，通過學習課文我發(fā)現(xiàn)同學們都很棒，真了不起！下面要 動動筆了，有沒有信心成為寫字小明星？1. 我們來看一下本課要寫的生字（出示“家”），這是什么字??？這個字的筆畫可真多，我們先來看看它的筆順，認真看（出示“家”的筆順）， 誰記住家的筆順了，說一說，其他同學伸出小手一起書空。3. 想要寫好，先要觀察。哪位小小書法家來說一說，怎么寫好這個字？4. 老師現(xiàn)在把家送到田字格里，認真觀察。寶蓋頭，第一筆撇往左撇，彎鉤彎到豎虛線，前兩撇末端基本對齊，第三筆撇最長，三撇間距勻稱。 最后一筆捺要舒展。5. 打開語