教師考試必背大題(教育學)

1、.通關必背大題1. 教育的相對獨立性表現(xiàn)在哪些方面教育自身的歷史繼承性教育與社會發(fā)展的不平衡性教育與其他社會意識形式的平行性教育是一種轉化活動的過程2. 請簡述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢終身化全民化民主化多元化現(xiàn)代化國際化信息化科學性3. 請簡述學校教育對人的發(fā)展起主導作用的表現(xiàn)學校教育對個體的發(fā)展做出社會性規(guī)范學校教育可以加速個體的發(fā)展學校教育對個體的發(fā)展具有即時和延時的價值學校教育可以開發(fā)個體的特殊才能和個性的發(fā)展4. 影響個體身心發(fā)展的因素有那些遺傳素質(zhì)環(huán)境 教育，特別是學校教育個體主觀能動性5. 當前我國的教育方針包含那些內(nèi)容教育要為現(xiàn)代化建設服務。為人民服務教育要與生產(chǎn)勞動相結合培養(yǎng)德智體美

2、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人6. 請簡述當前我國教育目的的內(nèi)容和基本精神內(nèi)容：重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人基本精神：堅持思想道德素質(zhì)和科學文化知識能力的統(tǒng)一堅持腦力和體力兩方面的和諧發(fā)展順應時代，發(fā)展個性1/10.7. 簡述確立教育目的的依據(jù)特定的社會政治、經(jīng)濟文化背景受教育者的身心發(fā)展規(guī)律人們的教育理想8. 素質(zhì)教育素質(zhì)教育是面向全體學生的教育素質(zhì)教育是培養(yǎng)學生，德智體美勞全面發(fā)展的教育素質(zhì)教育是促進學生個性得以發(fā)展的教育素質(zhì)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育10. 教師職業(yè)角色有哪

3、些傳道者授業(yè)、解惑者榜樣管理者朋友 研究者研究者學生學習的促進者 課程的開發(fā)者和建設者11. 教師的教育機智教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外情況， 迅速而正確的做出判斷， 隨機應變的采取及時、 恰當而有效的教育措施解決問題的能力。12. 如何建立教師威信培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成給學生良好的第一印象做學生的朋友和知己13 作為一名教師，必背的職業(yè)素養(yǎng)有哪些教師的職業(yè)道德素養(yǎng)（熱愛學生、團結協(xié)作）教師的知識素養(yǎng)（精深的專業(yè)知識，廣博的科學文化基礎知識）教師的能力素養(yǎng)（語言表達能力，組織管理能力

4、）職業(yè)心理健康（高尚師德，良好的人格）2/10.14. 如何實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展教師的專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、 專業(yè)知識、 專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由專業(yè)新手逐漸成長為專家型教師的過程、教師專業(yè)成長的途徑有：師范教育入職培訓在職培訓自我教育15. 如何建立良好的師生關系教師方面：了解和研究學生樹立正確的學生觀提高教師自身素質(zhì)發(fā)揚教育民主正確處理師生矛盾學生方面：正確認識自己正確認識教師環(huán)境方面：加強校園文化建設加強學風教育16. 我國新型師生關系的特點有哪些尊師愛生民主平等教學相長心理相容17. 校本課程開發(fā)的作用有哪些全體學生的全面發(fā)展促進教師的專業(yè)發(fā)展凸顯學校特色重

5、建學校文化3/10.19. 教科書編寫應遵循的基本原則與要求有哪些科學性與思想性統(tǒng)一強調(diào)內(nèi)容的基礎性與適用性知識的內(nèi)在邏輯與教學法要求統(tǒng)一理論與實踐統(tǒng)一教科書的編排形式要有利于學生學習注意與其他學科的縱向和橫向聯(lián)系傳授知識技能與培養(yǎng)能力想結合20. 教學的一般任務有哪些引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能發(fā)展學生智能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展學生體能，提高學生的身心健康水平培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和審美能力培養(yǎng)學生具備良好的思想道德和個性心理特征，形成科學的世界觀21. 教學過程的基本特點有哪些間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合。掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一。教師主導作

6、用于學生能動性相結合。22. 教學過程的結構有哪些（教師講授的基本環(huán)節(jié)有哪些）激發(fā)學習動機。領會知識。鞏固知識。運用知識。檢查知識。4/10.23. 現(xiàn)代教學設計的主要特征有哪些以學生學習為中心。關心真實生活。以“創(chuàng)造”超越“經(jīng)驗” 。創(chuàng)造性和靈活性。24. 什么是啟發(fā)性教學原則，在教學中如何去貫徹啟發(fā)性原則啟發(fā)性教學原則是在教學中教師要承認學生是學習的主體， 注意調(diào)動學生的學習主動性，引導學生獨立思考、積極探索、生動活波的學習，自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性教學原則的基本要求：調(diào)動學生學習的主動性。啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

7、發(fā)揚教學民主。25. 什么是因材施教教學原則以及在教學過程中應該如何去貫徹這一原則因材施教的原則是從學生的實際情況， 個別差異處罰， 有的放矢的進行有差別的教學，使每個學生都能夠揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。貫徹因材施教的教學原則的要求有：充分了解學生。尊重學生的差異。針對學生的特點進行有區(qū)別的教學。采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發(fā)展。5/10.26. 班級授課制有哪些優(yōu)缺點優(yōu)點：有利于經(jīng)濟有效地大面積地培養(yǎng)人才，提高教學效率。以課為單位進行教學比較科學。便于系統(tǒng)地傳授各科知識。能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。有利于發(fā)揮集體教育的作用。有利于進行教學檢查和管理。缺點：過分整齊劃一，難以照顧學生

8、的個體差異，不利于因材施教。學生動手操作機會少，實踐性不強，探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，容易造成理論脫離實際。教學活動多由教師做主，學生的主體地位和獨立性都受到限制。教學內(nèi)容和教學方法的靈活性有限。27. 一堂好課的標準有哪些從教師教的方面來看：教學目的明確。內(nèi)容正確。結構合理。方法恰當。語言藝術。板書有序。教態(tài)從容自如。從學生學的方面來看：學生注意力集中。思維活躍。積極參與。個別學生得到照顧。6/10.28. 教師備課的基本要求有哪些教師備課需要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生、設計教法。教師備好課還需要寫好三種計劃：學期（學年）教學進度計劃、單元計劃、教案。29. 簡述教師講授的基本步驟組

9、織教學。檢查復習。講授新教材。鞏固新教材。布置課外作業(yè)。30. 教師布置作業(yè)的基本要求有哪些作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標準和教科書的要求， 并且要有代表性， 要有助于學生的鞏固和加深理解所學的基礎知識，形成相應的技能、技巧，培養(yǎng)學生的能力。作業(yè)分量要適當，難度要適中。布置作業(yè)要向學生提出明確的要求，并規(guī)定完成時間。教師應經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)。31. 德育的任務有哪些逐步提高學生的道德修養(yǎng)，形成社會主義和共產(chǎn)主義道德觀。培養(yǎng)學生正確的政治方向，初步形成科學的世界觀。培養(yǎng)學生的道德評價和自我教育能力，養(yǎng)成學生良好的道德行為習慣。培養(yǎng)學生的民族精神，形成正確的理想和信念。32. 簡述德育過程的規(guī)律德育

10、過程是對學生的知情意行的培養(yǎng)和提高過程。德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。德育過程是一個促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育和自我教育相結合的過程。德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。7/10.33. 什么是疏導原則，在教學中怎樣貫徹疏導原則疏導原則指進行德育要循循善誘， 以理服人，從提高學生認識入手， 調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。貫徹疏導原則的要求有：講明道理，疏導思想。因勢利導，循循善誘。以表揚激勵為主，堅持正面教育。34. 請論述班級管理中存在的問題及相應的對策問題：受到分數(shù)壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。班級管

11、理缺乏活力學生參與班級管理的程度較低。策略：以滿足學生的發(fā)展需要為目的。確立學生在班級管理中的主體地位。訓練學生自我管理班級的能力。35. 如何培養(yǎng)良好的班集體確定班集體的發(fā)展目標。建立得力的班集體核心。建立班集體的正常秩序。組織形式多樣的教育活動。培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。36 班主任工作的基本環(huán)節(jié)有哪些了解學生，研究學生。組織和培養(yǎng)班集體。協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。建立學生檔案。操行評定。班主任工作計劃和總結。個別教育工作。班會活動的組織。8/10.37. 家庭、社會、學校教育三者結合有什么意義，如何才能做到三者結合教育（ 1）家庭、社會、學校三結合的意義：有利于實現(xiàn)整個教育在時空上的緊密銜接。有利于保證整個教育在方向上的高度一致。有利于實現(xiàn)各種教育間的互補作用，從而加強整體教育的有效性。（ 2）做到家庭、社會、學校教育三結合，首先需要加強學校和家庭之間的聯(lián)系：互相訪問。建立通訊聯(lián)系。舉行家長委員會。組織家長委員會。舉辦家長學校。其次，需要加強學校和社會教育機構之間的聯(lián)系：建立學校、家庭、社會三結合的校外教育組織。學校與校外教育機構建立經(jīng)常性的練習。采取走出去、請進來的方法與社會各界保持密切聯(lián)系。38. 班級管理的內(nèi)容有哪些班級組織建設。班級制度管理。班級教學管理。班級活動管理。9/10.39. 如何做好后進生