教師資格小學(xué)語文面試真題

1、一、考題回顧二、考題解析小學(xué)語文荷花主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程(一 )導(dǎo)入新課1.板書課題，讀題。2. 析題：誰見過荷花 ?它是什么樣的 ?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關(guān)荷花的知識(shí)。 )(二 )初讀課文1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么?2.通過拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：精品文庫挨挨擠擠：一個(gè)接著一個(gè)，說明荷葉多，繁茂。飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。4.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。(三 )細(xì)讀課文1.精讀第 1 部分(1) 教師讀第 1 自然段，學(xué)生思考：“ 我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特

2、點(diǎn)?(清香)(2) 自讀第 2 自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句，用“_”畫下來。(3) 再看圖：圖文對(duì)照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?提示：你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么?(小組討論，教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別說，再集體說。)(4) 質(zhì)疑：荷葉是什么樣的 ?書上怎么寫的 ?出示幻燈片，讀讀比比：A. 體會(huì)課文句子的寫法。(第 2 句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美” ;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”;“挨挨擠擠”，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)B.指導(dǎo)朗讀： 該怎樣讀才能把荷葉的

3、美表現(xiàn)出來?(“碧綠” 重讀，“挨挨擠擠” 讀慢 )C.課文題目是“荷花”，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)池塘里的白荷花是什么樣的? 課文用了哪一種句式寫出來的?( 有的 有的 有的 )這個(gè)句式說明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的美?(想想、畫畫、議議。)歡迎下載2精品文庫小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。2.導(dǎo)讀第 3 自然段。(1) 指名讀第 3 自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?(2) 這幅畫怎么會(huì)活起來 ?從哪些詞句可以看出來 ?請(qǐng)用“ ”畫下來。(3) 用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作

4、者一種怎樣的感情?“這么多 一朵有一朵的姿勢”千姿百態(tài)“看看這很美 那也很美”朵朵荷花都非常美麗“如果 可真了不起”難以做到更顯其美表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。3.自學(xué)第 4 、5 自然段。(1) 默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?(2)( 再次出示圖 )學(xué)生看圖個(gè)別說，再集體說。(3) 思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛之情。)(四 )再讀課文有感情地朗讀課文，背誦課文。(五

5、)小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)。作業(yè)：背誦課文;用“有的 有的 有的 ”句式寫話。板書設(shè)計(jì)歡迎下載3精品文庫答辯題目解析1.本節(jié)課中，你是如何運(yùn)用情境設(shè)置法的?【參考答案】教學(xué)中，我充分運(yùn)用了情境設(shè)置法，具體是這樣操作的：在朗讀課文的基礎(chǔ)上，教師借助多媒體播放荷花的圖片，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片和課文，用自己的話說說荷葉和荷花的樣子。另外，讓學(xué)生默讀課文，想象畫面，再對(duì)照?qǐng)D片描述畫面，更進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生走入意境中去。這樣有助于學(xué)生感受荷花的美，體會(huì)作者的情感。2.在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面，本節(jié)課有什么獨(dú)到之處?【參考答案】培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是重要的教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)第四段的時(shí)候，學(xué)生默讀課文，邊讀邊想， 然后再配以掛圖

6、，談自己想到的畫面，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，不僅鍛煉表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。歡迎下載4精品文庫小學(xué)語文富饒的西沙群島一、考題回顧二、考題解析小學(xué)語文富饒的西沙群島主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程( 一) 導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們，國慶大假剛過，你還記得爸媽帶你去什么地方旅游過嗎?( 學(xué)生自由發(fā)言)2. 今天，老師還想帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗富饒的地方旅游一趟，大家想嗎?3. 今天我們將去的地方就是西沙群島。( 板書：西沙群島 )4. 此時(shí)此刻，你還想知道什么 ?( 西沙群島是個(gè)什么樣的地方 ?它有哪些特點(diǎn) ?) 要想知道這個(gè)問題，我們還得先讀讀課文。( 二 ) 初讀課文，了解大意歡迎下載5精

7、品文庫1. 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，邊讀邊想： 西沙群島到底是個(gè)什么樣的地方 ?課文是按怎樣的順序?qū)懳魃橙簫u的景色和物產(chǎn)的?找出相應(yīng)的自然段。2. 請(qǐng)說出讀文后對(duì)西沙群島的總體印象。課文為什么說西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方呢?接下來我們就逐段來體會(huì)。( 三) 研讀課文1. 感受西沙群島的特點(diǎn)(1) 快速閱讀，圈畫西沙群島有什么特點(diǎn)?(2) 請(qǐng)生回答 ( 這段主要寫西沙群島的海水，特點(diǎn)是：五光十色、瑰麗無比)什么是“五光十色”?為什么說西沙群島一帶的海水五光十色?( 小組討論：“五顏六色”和“五光十色”這兩個(gè)詞語，用在這句話中，哪一個(gè)更恰當(dāng)及其原因。 )引導(dǎo)：僅僅顏色多就

8、叫五光十色嗎?( 通過與“五顏六色”進(jìn)行比較，體會(huì)“五光十色”中的“光”的意思)欣賞西沙群島海水(出示課件 )。有感情地朗讀這一自然段。( 想象海水色彩繁多、鮮艷明亮、 相互交錯(cuò)的神奇景象。)(3) 為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢 ?( 再次輕聲讀，明白五光十色的海水形成的原因。理解出示課件 )(4) 默讀，學(xué)生談西沙群島怎么樣 ?(5) 小結(jié)：剛才同學(xué)們所說的“海水”、“五光十色”、“瑰麗無比”這幾個(gè)詞就是最能表達(dá)這一自然段主要意思的詞語。2. 海底分組自學(xué)討論(1) 導(dǎo)言：西沙群島的海水是如此美麗， 那它的海底又是一番怎樣的景象呢 ?我們一起走進(jìn)海底吧 !(2) 默讀，畫一畫在哪個(gè)段落

9、并給我們介紹了哪幾種海洋生物?它們各有什么特點(diǎn)?先自己默讀勾畫，再在小組內(nèi)互相交流)(3) 以小組匯報(bào)的形式談自己的體會(huì)。( 同時(shí)出示課件 )(4) 有感情地朗讀這段。(5) 默讀，想一想這一段主要告訴我們什么?？梢杂么?lián)所畫的詞語的方法來歸納主要內(nèi)容。( 四) 總結(jié)全文同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了富饒的西沙群島這一課，能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?( 五) 布置作業(yè)1. 這篇課文向我們介紹了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。 作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，讀起來也非常有趣。請(qǐng)同學(xué)們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。2. 對(duì)西沙群島，你們還了解多少呢?請(qǐng)到課外廣闊的天地中查找有關(guān)的圖片和資料，收集整理成小小的調(diào)查報(bào)告，準(zhǔn)備在班上交

10、流。板書設(shè)計(jì)歡迎下載6精品文庫答辯題目解析：1. 你是如何設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書的 ?你認(rèn)為板書重要嗎 ?【教學(xué)設(shè)計(jì)類】【參考答案】好的板書通常能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題 “富饒的西沙群島”，然后在下邊板出它的幾個(gè)特點(diǎn)，如：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富等。簡單明了，起到了有效輔助教學(xué)的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，板書非常重要。小學(xué)生具有向師性，教師在黑板上寫字，本身就是很好的示范， 板書的內(nèi)容可以提綱挈領(lǐng)，給學(xué)生一目了然的提示，所以小學(xué)語文教師要充分運(yùn)用板書，追求板書的美觀感，關(guān)注板書的概括性，使板書成為教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景。2. 本節(jié)課你是如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的?【教學(xué)實(shí)施類

11、】【參考答案】在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究時(shí)， 我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝殼的美麗、 海龜?shù)挠腥ぁ⒑ｘB的多，從而升華情感， 體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。 這時(shí)順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)對(duì)西沙群島的了解，自己喜歡西沙群島的什么，從而鞏固之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后再把第七自然段呈現(xiàn)，繼續(xù)給出他的軍事意義。讓學(xué)生對(duì)它更加喜愛，進(jìn)而升華至對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。歡迎下載7精品文庫小學(xué)語文一幅名揚(yáng)中外的畫一、考題回顧二、考題解析小學(xué)語文一幅名揚(yáng)中外的畫主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程( 一) 圖片導(dǎo)入老師展示清明上河圖的圖片，并加上引導(dǎo)語，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，走進(jìn)第五單元， 我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，認(rèn)識(shí)了古代的大思想家，

12、欣賞了美麗的古代神話，走進(jìn)了雄偉獨(dú)特的趙州橋，了解了名畫清明上河圖。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這幅名揚(yáng)中外的畫。 請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀第三、 四自然段， 說說你們又看到了什么場景 ?( 板書課題 )( 二 ) 通讀課文，整體感知1. 自由朗讀第三、四自然段。2. 老師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。( 三 ) 再次朗讀，深入體會(huì)快速閱讀三、四自然段，回答問題。1. 三、四自然段分別描寫的哪里的場景?( 街市和橋北頭 )2. 用一個(gè)詞語來形成街市 ?( 熱鬧 )3. 熱鬧的街市上都有什么呢 ?歡迎下載8精品文庫4. 學(xué)生交流，師補(bǔ)充 ; 師引導(dǎo)學(xué)生感受畫家畫技之高超。5. 品析橋北頭的場景：看，橋北頭到了( 出示圖片 ) ，

13、你能在圖片中找出橋北頭景色嗎?給大家講解這幅畫面。6. 生自由發(fā)言，師補(bǔ)充。7. 小組討論：這兩段分別圍繞哪句話寫的，這樣寫的好處是什么?( “街市可真熱鬧、最有意思的是橋北頭的情景”總分的寫法，好處：文章條分縷析，結(jié)構(gòu)清晰。 )( 四) 學(xué)以致用1. 結(jié)合三、四段的寫作手法，請(qǐng)同學(xué)們就“課間十分鐘真快樂”說一段話。2. 生交流發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)。( 五) 遷移拓展1. 播放清明上河圖全景圖。2. 解說誦詩：讓我們再次走進(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。名揚(yáng)中外震國威，驚世之作傳萬年。( 六) 作業(yè)小結(jié)完善課堂發(fā)言，寫一寫“課間

14、十分鐘”的場景。板書設(shè)計(jì)答辯題目解析：1. 說一說本課你的教學(xué)重點(diǎn) ?【教學(xué)設(shè)計(jì)問題】【參考答案】基于對(duì)一幅名揚(yáng)中外的畫 課文內(nèi)容的了解和對(duì)三年級(jí)學(xué)生學(xué)情的把握，我將本課教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為： 1. 通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解清明上河圖的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛 ;2. 學(xué)習(xí)第三、四自然段的寫作手法。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文，不只是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，更需要學(xué)習(xí)一定的寫作手法。2. 談?wù)劚竟?jié)課你是如何落實(shí)自主、合作與探究的?！窘虒W(xué)實(shí)施問題】【參考答案】語文新課標(biāo)中指出，課堂中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位和老師的主導(dǎo)作用，提倡自主、 合作與探究的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中， 我以學(xué)生的思考與合作探究

15、解決問題為主，根據(jù)相應(yīng)內(nèi)容組織學(xué)生開展小組活動(dòng)，進(jìn)行組內(nèi)交流尋找答案。例如：對(duì)文中場景的探討、寫作方法及其作用的探討等。這一過程中， 培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，也形成了良好的合作探究方式，在互相學(xué)習(xí)和交流中拓展思維。歡迎下載9精品文庫小學(xué)語文美麗的小興安嶺一、考題回顧二、考題解析小學(xué)語文美麗的小興安嶺主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程( 一 ) 播放視頻，導(dǎo)入新課觀看視頻后，請(qǐng)學(xué)生談感受1. 小興安嶺給你們什么感覺 ?在那里你看到了什么 ?2. 師總結(jié)：大家已經(jīng)被這滿眼的綠所吸引了吧。沒錯(cuò)，小興安嶺最大的特點(diǎn)就是樹多。接下來，我們就來自由朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們與作家一起，感受小興安嶺的魅力!( 二

16、 ) 讀中感悟，積累語言生自由讀。思考：作者是按照什么順序描寫小興安嶺的?( 預(yù)想：春、夏、秋、冬四季)( 教師板書：時(shí)間順序)歡迎下載10精品文庫學(xué)習(xí)小興安嶺的夏天(1) 請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第二自然段， 說說看到的風(fēng)景。 ( 教師板書： 樹木、霧、太陽、野花 )同桌相互討論并圈出特別能表現(xiàn)夏天樹木特點(diǎn)的詞。 通過這些詞你們感覺這些樹木怎么樣?(茂密)還有哪些詞語你覺得寫得好呢，為什么?( 封、擋、遮 )(2) 指導(dǎo)朗讀：樹木竟然把藍(lán)天封起來?多厲害啊 ! 誰愿意愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎?(3) 在這個(gè)季節(jié)中還有讓你心動(dòng)的地方嗎?( 預(yù)想：“早晨， 整個(gè)森林 ”)(4) 師生合作讀：這樣

17、的景象真是太美了， 老師想和大家一起來讀讀這段話。 老師讀每一句話的開頭部分，其余你們來接，明白嗎 ?(5) 師小結(jié)：夏天的小興安嶺真是枝繁葉茂，讓我感覺到了強(qiáng)大的生命力?？墒?，這么大的生命力，在剛剛蘇醒的時(shí)候，又是什么樣子呢?讓我們?nèi)タ纯此拇禾彀?( 三 ) 學(xué)生自學(xué)春、秋、冬景物小興安嶺是一個(gè)四季分明的地方，現(xiàn)在老師把大家分成三個(gè)大組，請(qǐng)同學(xué)們按照你們自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，來欣賞春秋冬美景。一、二組的同學(xué)來欣賞秋天的美景，三、四組的同學(xué)來欣賞冬天的美景，五、六組的同學(xué)賞析春天的美景。( 四) 回顧課文這數(shù)不清的樹木在不同的季節(jié)呈現(xiàn)了不同的美，讓我們一起來讀讀最后一個(gè)自然段，想一想為什么說小

18、興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”。( 五) 課后拓展1. 這么美麗的小興安嶺，我們應(yīng)該怎樣去愛護(hù)它，讓它永遠(yuǎn)生活在我們的世界中呢?2. 小興安嶺景色優(yōu)美， 物產(chǎn)豐富， 每個(gè)季節(jié)都有不同的景物和特產(chǎn)， 你們喜歡小興安嶺嗎?選出你們最喜歡的一段，來讀一讀，等一下我們來個(gè)朗讀比賽。( 六) 作業(yè)小結(jié)1. 有感情地朗讀課文 ;2. 背誦喜歡的段落 ;3. 搜集關(guān)于小興安嶺的材料 ;板書設(shè)計(jì)答辯題目解析：1. 通過本堂課的學(xué)習(xí)，你想讓學(xué)生學(xué)到什么?【教學(xué)設(shè)計(jì)問題】【參考答案】基于對(duì)本課教材內(nèi)容的分析， 以及對(duì)三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的把握， 在本堂課的學(xué)習(xí)中， 我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。首先，是讓學(xué)生掌握生字

19、詞，讀音正確，書寫規(guī)范，并能通過文章積累更多的美詞美句，為寫作打下良好基礎(chǔ); 其次，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解小興歡迎下載11精品文庫安嶺一年四季不同的美麗，了解小興安嶺豐富的物產(chǎn)資源，以激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國的熱愛和自豪感，提高學(xué)生保護(hù)森林的意識(shí)。最后， 在課文學(xué)習(xí)過程中，通過一定的教學(xué)環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生感知和學(xué)習(xí)作家的寫作方法， 體會(huì)漢語的精準(zhǔn)和韻味， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析文章的思路和方式。2. 說說你分析文本的思路?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)問題】【參考答案】本文的文學(xué)體裁雖然是散文， 但行文思路清晰明確。 即按照時(shí)間順序展開對(duì)小興安嶺四季景色的描寫。因此，在教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生通過閱讀整體感

20、知這種行文順序; 進(jìn)而按照不同的季節(jié)對(duì)課文進(jìn)行逐段解讀。在研讀文章內(nèi)容的過程中，先抓取作家描述的對(duì)象，接著以賞析詞句為主，讓學(xué)生在美詞、 美句中了解四季不同的小興安嶺，感受漢語的強(qiáng)大魅力。小學(xué)語文矛與盾的集合一、考題回顧二、考題解析小學(xué)語文矛與盾的集合主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程( 一) 導(dǎo)入新課歡迎下載12精品文庫畫圖激趣。1. 猜猜老師畫的是什么 ?教師一邊在黑板上畫坦克一邊讓學(xué)生猜。2. 認(rèn)識(shí)坦克的各個(gè)部分，學(xué)習(xí)“坦、履”，理解“炮口、履帶”。3. 說說坦克的作用 ( 學(xué)生介紹查到的有關(guān)資料 ) 。( 二) 整體感知1. 學(xué)生大聲有感情地朗讀課文，通過自主查閱工具書及同桌互助解決生字詞

21、，對(duì)于重點(diǎn)生字詞教師進(jìn)行講解。2. 教師提問：用一句話說說這威力無比的坦克是怎么發(fā)明的。根據(jù)回答出示：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威?！? 三) 深入研讀1. 抓住“合二為一”理解：(1) 盾是怎樣的 ?有什么特點(diǎn) ?( 優(yōu)點(diǎn)和不足 ) 從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“固然、自衛(wèi)”等。(2) 矛又是怎樣的 ?有什么特點(diǎn) ?從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“如雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架、進(jìn)攻”等。體會(huì)用詞的正確性。2.這次矛和盾在一起，為什么不自相矛盾了呢?發(fā)明家是怎樣把它們結(jié)合起來的?3.默讀課文 1 到 4 段，理清發(fā)明家的思路， 準(zhǔn)備用自己的話來說說這個(gè)故事。通過故事明

22、白道理，逐漸引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事例說明道理的表達(dá)方式。4.學(xué)了這個(gè)故事，你想到了什么嗎?根據(jù)學(xué)生的回答出示：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者?！?( 四) 拓展提高教師引導(dǎo)學(xué)生回答： 你還能用別的例子來說明這句話嗎 ?( 空調(diào)、帶橡皮頭的鉛筆、 取長補(bǔ)短等 )( 五) 課后練習(xí)想一想，在我們的生活中還有什么不便的地方嗎 ?你能不能想辦法解決這個(gè)問題 ?把自己想到的生活中的不便和解決的方法寫下來，作為“我的奇思異想”，然后與小組同學(xué)交流，改進(jìn)，收入自己的“資料袋”。板書設(shè)計(jì)答辯題目解析：1. 怎樣在課堂上引起學(xué)生對(duì)課程的興趣 ?本課你是怎么激發(fā)的 ?【教學(xué)實(shí)施問題】【參考答案】教學(xué)要激發(fā)學(xué)

23、生的學(xué)習(xí)興趣，首先要把課上得生動(dòng)、活潑、充滿情趣。蘇聯(lián)霍姆林斯基曾說：“課上得有趣， 學(xué)生就可以帶著一種高漲的波動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚?！蹦敲醋屨n變得有趣常采用以下三種方法。(1) 采用創(chuàng)設(shè)情境營造愉快的氛圍。語文課主要是通過文章學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，而文章字里行間都流露著作者的思想情感。所以語文教學(xué)可以采用情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生思維， 在輕松愉快的氛圍中完成語言的理解與學(xué)習(xí)。歡迎下載13精品文庫(2) 通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑”、“疑是思之路，學(xué)之端，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”?，F(xiàn)代心理學(xué)家也認(rèn)為，疑是思維的火花，思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，以解決問

24、題告終。教師的課堂提問，應(yīng)該抓住關(guān)鍵性的內(nèi)容，突出問題實(shí)質(zhì)。(3) 借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存大量教學(xué)信息的能力， 可儲(chǔ)存大量的閱讀材料， 多媒體計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的教學(xué)信息具有生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。本節(jié)課導(dǎo)入是運(yùn)用圖畫， 激發(fā)興趣， 引導(dǎo)學(xué)生了解坦克的構(gòu)造， 為后邊學(xué)習(xí)道理做鋪墊。研讀課文時(shí)以問題為主線，激發(fā)學(xué)生思考，探究中理解道理，明白事理論述道理的好處。2. 本課識(shí)字量比較大，實(shí)際教學(xué)你打算如何處理?【專業(yè)知識(shí)問題】【參考答案】本課識(shí)字量比較大， 教學(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字， 培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。 在自讀課文的時(shí)候，標(biāo)

25、出不認(rèn)識(shí)的字，憑借字典，讀準(zhǔn)字音，感知字義。教師進(jìn)一步指導(dǎo)識(shí)字時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的讀音：坦，讀“ t n”，不讀“ t ng”; 持，讀“ chí”不讀“cí”; 兵，讀“ bng”，不讀“ png 或 bn”。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，可通過形近字的比較，加強(qiáng)記憶，如：持和掛、炮和跑、擔(dān)和坦、神和伸、般和船 ; “盾”的左上方是兩筆，不要一筆寫下來 ; “兵”的筆順是、亻、兵，提醒學(xué)生不要寫錯(cuò)。小學(xué)語文靜夜思一、考題回顧二、考題解析小學(xué)語文靜夜思主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程( 一 ) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課PPT 展示靜夜思圖片，并提問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到

26、了什么?過渡：你想到了這些，那在這樣的靜夜之中，詩人又在思考什么呢?那就讓我們一起走進(jìn)靜夜思吧!( 板書標(biāo)題 )( 二 ) 初讀課文，整體感知1. 教師范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。歡迎下載14精品文庫2. 打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背!3. 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁 ?4. 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。5. 開火車認(rèn)讀生字。6. 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。7. 自由練讀。 ( 可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀 )( 三 ) 抓

27、住重點(diǎn)，體會(huì)情感1. 詩中哪兩句寫“夜”呢?讀一讀，用筆圈出不懂的字詞。釋詞：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友們見過霜嗎?冬天的早晨，在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又濕。說詩意：明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜。2. 朗讀，引導(dǎo)。詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)， 就更感到冷清了。 師用冷清的語氣范讀并劃出節(jié)奏。 生試著用冷清的語氣讀，注意節(jié)奏。3. 哪兩句詩寫“思” ?讀出來。 ( 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 )李白在詩中寫了兩個(gè)動(dòng)作是什么?(

28、舉頭、低頭 ) 他舉頭做什么， 低頭做什么 ?誰來做一做這兩個(gè)動(dòng)作?？凑n件，認(rèn)真觀察詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺?( 沉重，傷心，難過) 李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。 孩子們， 你們說這句詩到底該怎么讀?師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢?( 舉，思 ) 生試著用沉重的語氣讀，注意節(jié)奏。4. 現(xiàn)在我們理解了詩人的心情，再試著齊讀一下這首詩歌。( 四 ) 總結(jié)全文，深化中心( 拓展延伸 )同學(xué)們互相說說：看著明亮的月光，如果你是李白你會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么?你通過本篇詩歌的學(xué)習(xí)都掌握了哪些知識(shí)?( 五) 課后作業(yè)小詩仙們，回家后把這首詩用你喜歡的方式讀給家人聽吧。板書設(shè)計(jì)

29、答辯題目解析1. 你認(rèn)為如何上好一堂古詩鑒賞課?【教學(xué)實(shí)踐問題】【參考答案】重美讀， 以讀激趣。 誦讀是古典詩歌教學(xué)中激趣導(dǎo)學(xué)的主要途徑。要靈活運(yùn)用多種方式科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生誦讀，如教帥可通過示范讀或者錄音來糾學(xué)生的讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀清句讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏， 讀出語氣和氣勢，讀出作品中的抑物頓挫，跌宕起伏，讀出作者寄寓在文章中的喜怒哀樂。善創(chuàng)情境，激趣導(dǎo)學(xué)，要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究。導(dǎo)學(xué)前通過播放與詩歌有關(guān)聯(lián)的歌曲、 投影，展示與詩歌內(nèi)容有關(guān)畫面或典故引入，也可用簡筆畫導(dǎo)入，最好多種形式結(jié)合，總之力求達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的激趣目的。此外，詩歌教學(xué)過程中還要善于歡迎下載15精品文庫創(chuàng)設(shè)意境，有助于

30、學(xué)生理解詩句本身的詩意詩味，又能使學(xué)生了解它所適用的場合或范圍，達(dá)到學(xué)以致用及活用的目的。引導(dǎo)評(píng)讀，深層感悟評(píng)讀，指品評(píng)感悟，聯(lián)系作品的時(shí)代背景，結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備和人生體驗(yàn)對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，并且品味作品中富于表現(xiàn)力的語言精妙之處。目的是引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷， 用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的充滿情感的語言表達(dá)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶，獲得了對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?？傊?，我們在中國古典詩歌教學(xué)上既要繼承前人好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)又要將一些靈活、 實(shí)用的方法吸收過來，爭取在每一堂課上都有不同的表現(xiàn)，

31、讓課堂充滿生機(jī)，讓古典詩歌煥發(fā)青春活力。2. 小學(xué)還學(xué)過李白的哪些詩歌，試著舉例和背誦?！緦I(yè)知識(shí)問題】【參考答案】送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。贈(zèng)汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。小學(xué)語文月球之謎一、考題回顧歡迎下載16精品文庫二、考題解析小學(xué)語文月球之謎主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程( 一 ) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課( 出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)導(dǎo)語：每當(dāng)夜幕降臨， 一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想 !( 引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，想象皓月當(dāng)空的景象，小組內(nèi)交流對(duì)月亮的感受和遐想)它到底藏著多少秘密啊?在 1969 年 7 月 20 日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多月球之迷。( 板書課題 ) 。( 二 ) 初讀課文，整體感知1.( 出示課件演示 ) 看，這就是月球，