關(guān)于高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3篇

1、1 / 10關(guān)于高三數(shù)學(xué)教學(xué)方案3 篇關(guān)于高三數(shù)學(xué)教學(xué)方案3 篇時間過得可真快， 從來都不等人， 我們的工作又進(jìn)入新的階段， 為了今后更好的工作開展， 做好方案， 讓自己成為更有競爭力的人吧。那么方案怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的高三數(shù)學(xué)教學(xué)方案3 篇， 歡送閱讀與收藏。高三數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇 1 一、指導(dǎo)思想依據(jù)考試大綱、考試說明、教學(xué)大綱, 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況 , 準(zhǔn)確定位起點(diǎn) , 立足雙基 , 夯實(shí)根底 , 瞄準(zhǔn)高考 , 培養(yǎng)綜合能力 , 努力提高課堂教學(xué)效益, 從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)講解和練習(xí)能夠拿分的知識點(diǎn)。二、學(xué)科目標(biāo) 1、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系 , 通過案例教

2、學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。 2、抓好一輪專題復(fù)習(xí) , 研究考試說明 , 捕捉高考信息。 本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要為完成高三第一輪復(fù)習(xí)。作好模擬訓(xùn)練, 增加高考經(jīng)驗(yàn) , 爭取 20 xx 年取得優(yōu)異成績。三、教學(xué)方法及其措施 (一)制定科學(xué)的復(fù)習(xí)方案在認(rèn)真研究教材、教綱和考綱, 分析學(xué)生具體情況的根底上, 根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際科學(xué)的制定教學(xué)方案。 1、時間分配。半期考試前根本完成必修教材的主體復(fù)習(xí), 年底前根本完成選修教材的復(fù)習(xí) , 一月作考前適應(yīng)性練習(xí)。 2、知識有所側(cè)重。注意向重點(diǎn)章節(jié)傾斜, 做到重點(diǎn)知識重點(diǎn)復(fù)習(xí)。2 / 10 3、注意教學(xué)分層。結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況, 講解時要有所區(qū)別 , 在99

3、班做好培優(yōu)工作 , 并在緊盯可上生做好輔差工作, 并在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上下功夫 , 盡可能的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 使每個學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步; 認(rèn)真做好輔優(yōu)工作 , 進(jìn)行個別輔導(dǎo) , 關(guān)注學(xué)生的思想變化 , 及時引導(dǎo) , 讓他們有足夠的信心參加高考。分層施教, 要求不同 , 爭取每一個學(xué)生都有收獲。 4、整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)方案相配套。整體復(fù)習(xí)方案精確到月, 階段復(fù)習(xí)方案應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度。 5、適當(dāng)調(diào)整 , 根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整方案, 強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié) ; 或者根據(jù)考綱的變動而及時修訂方案等 6、確定模擬測試的時間 , 次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等 7、鉆研考綱和教材

4、 , 研究近 5 年高考試卷?？偨Y(jié)高考經(jīng)驗(yàn), 指導(dǎo)好復(fù)習(xí) (二)建立知識網(wǎng)絡(luò) , 確立教學(xué)專題在教學(xué)中要根據(jù)每個章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡(luò), 然后按照高考題型劃分專題, 如單項(xiàng)選擇題 , 計(jì)算題 , 填空題等 . 在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時 , 可以將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類, 分析和研究 , 找出其特點(diǎn)和規(guī)律 , 然后進(jìn)行講解 . 在對各專題進(jìn)行講解時要盡可能從各個側(cè)面去展開, 要分析透徹 , 要真正把握解題技巧和規(guī)律 (三)選好用好復(fù)習(xí)資料高三數(shù)學(xué)教學(xué)方案在高三復(fù)習(xí)中我們將以步步高為復(fù)習(xí)的主體資料, 參照優(yōu)化設(shè)計(jì)等較輔資料組織教學(xué)工作 , 充分用好資料的根底學(xué)案落實(shí), 完善考點(diǎn)突破和高考真題沖浪

5、等知識 , 是資料更加有利于學(xué)生全面掌握知識, 了解高考考什么 , 怎么考等問題。 (四)選好模擬練習(xí)題 , 訓(xùn)練學(xué)生解題能力選練習(xí)題時 , 決不不加選擇地盲目使用外來資料和試題, 防止重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo) , 選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了, 兩周做一份綜合練習(xí)題為最適宜 . 在模擬練習(xí)中將使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化, 重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍穩(wěn)固, 未講到的或講得不透的內(nèi)容, 可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ). 而每做一份綜合練習(xí) , 不僅學(xué)生要全力以赴 , 老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析. 3 / 10要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力, 如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練, 主觀題要加

6、強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化. 同時要建立錯題庫 , 把做過的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理 , 明白練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因是什么, 是對知識的理解不準(zhǔn)確造成的 , 還是是審理不嚴(yán)造成的 , 有利于防止同樣的錯誤的重犯. 。 (五)認(rèn)真?zhèn)湔n , 有的放矢由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大 , 要在重點(diǎn)問題多花時間 , 集中精力解決學(xué)生困惑的問題 , 減少不必要的環(huán)節(jié) , 少做無用功 ; 既不能 滿堂灌 也不能 大撒手 , 每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況, 精講精練 , 同時要發(fā)揮學(xué)生的主體地位, 讓學(xué)生多參與解題活動和教學(xué)過程, 啟迪思維 , 點(diǎn)撥要害 . 備課中對每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、材料的選擇 , 怎樣呈現(xiàn)

7、給學(xué)生要進(jìn)行充分研究。教學(xué)中要及時反應(yīng),根據(jù)學(xué)生掌握情況不斷改良和修正教學(xué)方案。教師要多作題, 多參考資料。把握高考方向 , 提高課堂效率高三數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇 2 一、背景分析近幾年來的高考數(shù)學(xué)試題逐步做到科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，堅(jiān)持了穩(wěn)中求改、穩(wěn)中創(chuàng)新的原那么。考試題不但堅(jiān)持了考查全面、比例適當(dāng)，布局合理的特點(diǎn)，也突出表達(dá)了變知識立意為能力立意這一舉措。更加注重考查學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)所需的根本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這些變化應(yīng)引起我們在教學(xué)中的關(guān)注和重視。二、指導(dǎo)思想在全面推行素質(zhì)教育的背景下，努力提高課堂復(fù)習(xí)效率是高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要任務(wù)。 通過復(fù)習(xí)， 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中， 更好地學(xué)會從事社會生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必

8、需的數(shù)學(xué)根底知識，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 老師要在教學(xué)過程中不斷了解新的教學(xué)信息，更新教育觀念， 探求新的教學(xué)模式， 加強(qiáng)教改力度， 準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的各項(xiàng)根本要求，立足根本知識、根本技能、根本思想和根本方法教學(xué)，針對學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)法，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識和能力。三、目標(biāo)要求4 / 10第一輪復(fù)習(xí)要結(jié)合高考考點(diǎn)，緊扣教材，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解、聯(lián)系、應(yīng)用，同時結(jié)合高考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。為此，我們確立了一輪復(fù)習(xí)的總體目標(biāo)：通過梳理考點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、

9、解決問題的能力; 使學(xué)生養(yǎng)成思考嚴(yán)謹(jǐn)、分析條理、解答正確、 書寫標(biāo)準(zhǔn)的良好習(xí)慣， 為二輪復(fù)習(xí)乃至高考奠定堅(jiān)實(shí)的根底。具體要求如下： 1、第一輪復(fù)習(xí)必須面向全體學(xué)生，降低復(fù)習(xí)起點(diǎn)，在夯實(shí)雙基的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括：空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等根本能力。提高學(xué)生對實(shí)際問題的閱讀理解、思考判斷能力; 以及數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題 ( 包括簡單的實(shí)際問題 ) 的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，開展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。 復(fù)習(xí)教學(xué)要充分考慮到本班學(xué)生的實(shí)際水平，堅(jiān)決反對脫離學(xué)生實(shí)際的任意拔高和只抓幾個“優(yōu)等生放棄大局部 “中等生的不良做法， 不做或少做無效勞動， 加大分

10、層教學(xué)和個別指導(dǎo)的力度，狠抓復(fù)習(xí)的針對性、實(shí)效性，提高復(fù)習(xí)效果。 2、在將根底問題學(xué)實(shí)學(xué)活的同時，重視數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)。 一定要把復(fù)習(xí)內(nèi)容中反映出來的數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)表達(dá)在第一輪復(fù)習(xí)的全過程中，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到如何靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解題。必須讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)是新題會解，而不是單單立足于陳題的熟練。 3、要強(qiáng)化運(yùn)算能力、 表達(dá)能力和閱讀能力的訓(xùn)練，課堂教學(xué)時要有意識安排時間讓學(xué)生進(jìn)行完整的標(biāo)準(zhǔn)的解題訓(xùn)練，對解題過程和書寫表達(dá)提出明確具體的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣， 提高解題的成功率和得分率。同時要加強(qiáng)處理信息與數(shù)據(jù)和尋求設(shè)計(jì)合理、 簡捷的運(yùn)算途徑方面的訓(xùn)練， 提高閱讀理解的水平

11、和運(yùn)算技能。落實(shí)網(wǎng)上閱卷對解題標(biāo)準(zhǔn)、書寫輕重、表達(dá)完整等新的要求。四、具體方案 (1)總體要求第一輪復(fù)習(xí)是整個數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的根底工程，復(fù)習(xí)的最主要階段，直接對復(fù)習(xí)的質(zhì)量起制約作用。 其主要任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己對根底知識、 根本技能進(jìn)行梳理，使之到達(dá)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、完整化; 在老師的組織下通過對根底題的系統(tǒng)訓(xùn)練和標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練， 使學(xué)生準(zhǔn)確理解每一個概念， 能從不同角度把握所5 / 10學(xué)的每一個知識點(diǎn)所有可能考查到的題型，熟練掌握解決各種典型問題的通性、通法。第一輪復(fù)習(xí)一定要做到細(xì)而實(shí)，統(tǒng)籌方案，切不可因輕重不分而出現(xiàn)“前緊后松，前松后緊的現(xiàn)象，也不可因趕進(jìn)度而出現(xiàn)“點(diǎn)到為止，草草了事的現(xiàn)象

12、，只有真正實(shí)現(xiàn)低起點(diǎn)、小坡度、嚴(yán)要求，真正改變教師一包到底，實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能真正到達(dá)夯實(shí)“雙基的目的。復(fù)習(xí)的原那么是“抓綱務(wù)本、夯實(shí)三基、 全面復(fù)習(xí)、單元過關(guān)。 以單元為主， 加強(qiáng)對“根本知識、 根本技能、根本方法能力培養(yǎng)的落實(shí)，做到廣度上不留死角，全面系統(tǒng)地掌握高中數(shù)學(xué)知識的概念、定理、公式、法那么，并形成記憶和技能。 (2)要解決的問題對于課本上的定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化與應(yīng)用，使學(xué)生對每個知識點(diǎn)掌握到位，對數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延、 公式定理的適用范圍有本質(zhì)、透徹的理解。對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)注意它的應(yīng)用。知識網(wǎng)絡(luò)的

13、形成，解題小結(jié)論的提練，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié)。 (3)總體思路設(shè)計(jì)為了保證有更好的教學(xué)效果，這一輪復(fù)習(xí)我們將以本校自訂的復(fù)習(xí)資料為主，及時穿插補(bǔ)充講義為輔。毎一節(jié)內(nèi)容用兩課時，第一課時，在學(xué)生預(yù)習(xí)的根底上，進(jìn)一步對知識點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、強(qiáng)調(diào)，講解典型例; 第二課時，進(jìn)行課時作業(yè)講評及數(shù)學(xué)思想方法、解題規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)的. 總結(jié)。每一單元知識復(fù)習(xí)結(jié)束后都要進(jìn)行滾動式單元測評， 針對測評中發(fā)現(xiàn)的問題再以講義的形式補(bǔ)充訓(xùn)練，確保二次過關(guān)。 (4)要注意的問題重視“三基的作用，強(qiáng)調(diào)通性通法，淡化特殊技巧：縱觀近幾年高考試題，所選用的解決問題的方法和手段，更加強(qiáng)調(diào)要源于根本知識， 強(qiáng)調(diào)運(yùn)

14、用具有較強(qiáng)的普遍適用的方法， 去解決看上去困難或新穎的問題，不贊賞用特殊巧妙解決問題，不提倡用大部份學(xué)生不熟悉的課外知識，作為解決問題的出發(fā)點(diǎn)和工6 / 10具。強(qiáng)調(diào)老師、學(xué)生在平時的復(fù)習(xí)和練習(xí)中，深刻理解數(shù)學(xué)根本概念的實(shí)質(zhì)，從多個不同側(cè)面，深入體會數(shù)學(xué)的根本方法， 抓住根本解題方法的每個步驟和要點(diǎn)，“萬變不離其宗、 “熟能生巧，堅(jiān)信用課本上學(xué)到的最根本的方法，可以解決一大批難題?？倧?fù)習(xí)時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，教學(xué)中應(yīng)充分重視，以理解為主，輔之于科學(xué)的記憶，不貪多求快，機(jī)械重復(fù)，盲目盲從，要求真正了解學(xué)生復(fù)習(xí)后領(lǐng)悟多少、掌握多少。才能真正做到積少成多，提綱挈領(lǐng)，駕馭知識。應(yīng)降低復(fù)習(xí)的起點(diǎn)，分散

15、難點(diǎn)，做到“起點(diǎn)準(zhǔn)、步子穩(wěn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。不能迎合個別好生，一味追求偏難偏高的“深挖洞，這樣或許造就了個別“優(yōu)生，卻導(dǎo)致大批“貧困生，應(yīng)全體的全面開展。實(shí)踐證明，只有這樣，才能有高有低、有張有弛、有廣有深，得到良好的效果。對重點(diǎn)知識內(nèi)容，更要常抓不懈、常抓常新，堅(jiān)持多角度，多層次復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識內(nèi)容。既要“各個擊破，又要“融會貫穿; 既要熟練掌握，又要靈活應(yīng)用 ; 既要注意和別的知識聯(lián)系，又要有意識的加以應(yīng)用，并在解題過程中，不斷強(qiáng)化、深化、固化。注重滾動式練習(xí)。 對已經(jīng)復(fù)習(xí)過的知識， 每周末印發(fā)一張簡易綜合練習(xí)?？朔厡W(xué)邊忘，學(xué)前忘后，學(xué)完全忘的處境。注重周末檢測、單元檢測考試卷的命題和分

16、析，真正起到落實(shí)糾錯反思的功能作用。 (5)幾項(xiàng)具體措施研究高考 , 明確方向要想高考數(shù)學(xué)取得理想的成績, 那就必須要清楚高考會考什么, 怎樣考的 ,這樣才能防止走彎路和做無用功。 我們要求備課組每位教師在開學(xué)一周內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)三年來的考試大綱和試題評價報告，加強(qiáng)高考試題研究，并把近三年內(nèi)我省的高考試題做一遍， 再利用集體備課時間交流學(xué)習(xí)考試大綱 和做高考試題的經(jīng)驗(yàn)、體會。精挑細(xì)選，配齊資料對一位高三教師來講，好的資料就像士兵的好武器裝備一樣重要。我們堅(jiān)持教師擁有多種資料， 學(xué)生用一本資料。 我們分別從根底知識的復(fù)習(xí)、 典型例題7 / 10的選擇、課前與課后習(xí)題的配備、 單元過關(guān)試題的質(zhì)量等方面進(jìn)

17、行仔細(xì)的研究選取。在實(shí)際教學(xué)中， 教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平對多種資料進(jìn)行有針對性的選擇、改編和重組， 使之更符合本?；虮景嗟膶W(xué)生的實(shí)際水平，從而到達(dá)提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)效率的目的。面向?qū)嶋H , 扎實(shí)教研一是加強(qiáng)備課，發(fā)揮集體智慧，讓集體備課落到實(shí)處。全體備課組成員要統(tǒng)一思想，心往一處想，勁往一處使，針對復(fù)習(xí)中存在的突出問題，加強(qiáng)集體研究，共同尋找對策，加強(qiáng)互相交流，互相學(xué)習(xí)，精心篩選各類高考信息。集體備課原那么是：堅(jiān)持“四定五備“四定即：定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人 ; “五備即：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備考綱、備高考試題、備學(xué)法、備教學(xué)手段。每周星期三下午為集體備課時間. 上文為大家推薦的高

18、三數(shù)學(xué)學(xué)科第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)方案大家還滿意嗎?祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。高三數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇 3 一、內(nèi)容和內(nèi)容解析一內(nèi)容概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在數(shù)軸上表示簡單不等式的解集 . 二內(nèi)容解析現(xiàn)實(shí)生活中存在大量的相等關(guān)系， 也存在大量的不等關(guān)系 . 本節(jié)課從生活實(shí)際出發(fā)導(dǎo)入常見行程問題的不等關(guān)系，使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)不等式的重要性和必然性，激發(fā)他們的求知欲望. 再通過對實(shí)例的進(jìn)一步深入分析與探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式幾個概念. 前面學(xué)過方程、方程的解、解方程的概念 . 通過類比教學(xué)、不等式、不等式的解、解不等式幾個概念不難理解 . 但是對于初學(xué)者而言，

19、不等式的解集的理解就有一定的難度. 因此教材又進(jìn)行數(shù)形結(jié)合， 用數(shù)軸來表示不等式的解集， 這樣直觀形象的表示不等式的解集，對理解不等式的解集有很大的幫助. 8 / 10基于以上分析，可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確理解不等式、不等式的解與解集的意義，把不等式的解集正確地表示在數(shù)軸上. 二、目標(biāo)和目標(biāo)解析一教學(xué)目標(biāo) 2.理解不等式的解與解集的意義，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系二目標(biāo)解析 1.達(dá)成目標(biāo) 1 的標(biāo)志是：能正確區(qū)別不等式、等式以及代數(shù)式. 2.達(dá)成目標(biāo) 2 的標(biāo)志是：能理解不等式的解是解集中的某一個元素，而解集是所有解組成的一個集合. 3.達(dá)成目標(biāo) 3 的標(biāo)志是：理解解不等式是求不等式解集的一

20、個過程. 4、達(dá)成目標(biāo) 4 的標(biāo)志是：用數(shù)軸表示不等式的解集是數(shù)形結(jié)合的又一個重要表達(dá)，也是學(xué)習(xí)不等式的一種重要工具. 操作時，要掌握好“兩定：一是定界點(diǎn)，一般在數(shù)軸上只標(biāo)出原點(diǎn)和界點(diǎn)即可，邊界點(diǎn)含于解集中用實(shí)心圓點(diǎn)，或者用空心圓點(diǎn) ; 二是定方向，小于向左，大于向右. 三、教學(xué)問題診斷分析本節(jié)課實(shí)質(zhì)是一節(jié)概念課，對于不等式、不等式的解以及解不等式可通過類比方程、方程的解、解方程類比教學(xué)，學(xué)生不難理解，但是對不等式的解集的理解就有一定的難度 . 因此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解不等式解集的意義以及在數(shù)軸上正確表示不等式的解集 . 四、教學(xué)支持條件分析利用多媒體直觀演示課前引入問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

21、興趣. 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一動畫演示情景激趣多媒體演示：兩個體重相同的孩子正在蹺蹺板上做游戲，現(xiàn)在換了一個大人上去，蹺蹺板發(fā)生了傾斜，游戲無法繼續(xù)進(jìn)行下去了，這是什么原因呢? 9 / 10設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，從“等過渡到“不等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣. 二立足實(shí)際引出新知問題一輛勻速行駛的汽車在1120 距離 a地 50km ，要在 1200 之前駛過a地，車速應(yīng)滿足什么條件? 小組討論，合作交流，然后小組反應(yīng)交流結(jié)果. 最后， 老師將小組反應(yīng)意見進(jìn)行整理( 學(xué)生沒有討論出來的思路老師進(jìn)行補(bǔ)充) .從速度方面考慮： x50設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作、 交流的意識習(xí)慣， 使他們積極參與問題的討論，并敢于發(fā)表自己的見解 . 老師對問題解決方法的梳理與補(bǔ)充，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力