多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

1、運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的研究中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)東園鎮(zhèn)新灘小學(xué)周智一、課題研究的背景現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其日益在學(xué)校教育領(lǐng)域應(yīng)用的局面，給學(xué)校教育帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇，也使學(xué)校教育再次面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中信息的呈現(xiàn)速度慢，呈現(xiàn)方式單一落后， 特別是教學(xué)儀器設(shè)備不足， 跟不上教材的改革步伐， 因而不能滿足教學(xué)比較抽象的數(shù)學(xué)概念、公式推導(dǎo)等時(shí)使用，教學(xué)時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，講來(lái)講去一些抽象的知識(shí)學(xué)生不易理解。運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，已越來(lái)越受到人們的重視。多媒體課件不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符、教學(xué)信息，而且還能輸出諸如動(dòng)畫(huà)、視頻圖像和聲音等信息，能非常容易做到教學(xué)信息的圖、 文

2、、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，增強(qiáng)了信息的真實(shí)感和表現(xiàn)力，使教學(xué)的交互性增強(qiáng)， 對(duì)于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容有很大的幫助。多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)利用，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。 能使數(shù)學(xué)“活”起來(lái)，把數(shù)學(xué)“用”起來(lái)，讓學(xué)生的腦子“動(dòng)”起來(lái)。二、課題研究目的意義在小學(xué)數(shù)學(xué)課中運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，如何吸取別人研究的優(yōu)點(diǎn)和成果，加以驗(yàn)證和改進(jìn)， 再加上自己的思考， 遵循“以人為本”的思路，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。特別是如何搞好多媒體教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)思想、教學(xué)觀念的整合， 尋找多媒體運(yùn)

3、用的優(yōu)勢(shì)切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率，是我們研究的重要問(wèn)題。三、內(nèi)容摘要：主要研究在小學(xué)數(shù)學(xué)課中運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的策略，包括多媒體課件制作和選用的策略， 和運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效率的課堂應(yīng)用策略。1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。2、處理好多媒體運(yùn)用與學(xué)生實(shí)際操作的關(guān)系。3、運(yùn)用多媒體搞活概念、公式推導(dǎo)等的教學(xué)。4、利用好多媒體的實(shí)物展示平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息的快速反饋。5、用多媒體課件為優(yōu)秀學(xué)生提供更多的自主選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。四、課題研究的指導(dǎo)思想和原則1、課題研究的指導(dǎo)思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體輔助教學(xué)。應(yīng)努力使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只能是數(shù)

4、學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者和合作者，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法， 從而全面地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。2、課題實(shí)驗(yàn)主要遵循以下原則：（1）基礎(chǔ)性原則。加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)強(qiáng)化基本功練習(xí)。（2）主體性原則。尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師主要起組織、引導(dǎo)、合作的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與多媒體研究過(guò)程。（3）開(kāi)放型原則。從選擇教學(xué)內(nèi)容等方面入手堅(jiān)持開(kāi)放性原則，拓展學(xué)生思維，教師要為學(xué)生提供盡情發(fā)揮的多媒體平臺(tái)。（4）實(shí)踐性原則。盡可能地為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)“實(shí)踐出真知”的內(nèi)涵，在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中，

5、提高學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。（5）全位性原則。拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范疇，以課堂教學(xué)為主要陣地，以多媒體為展示舞臺(tái)，以社會(huì)實(shí)踐為全新領(lǐng)域，綜合學(xué)校、社會(huì)等諸多方面，全方位體現(xiàn)多媒體帶來(lái)的優(yōu)越性。（6）全程性原則。做到自始至終，以研究、實(shí)驗(yàn)為任務(wù)，以規(guī)范全程管理為要求，保證課題研究結(jié)出豐碩的果實(shí)。五、課題研究的操作定義1、以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱、新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行教材為主要依據(jù)，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況確定有關(guān)多媒體教學(xué)的具體要求。2、深入鉆研教材，把握教材體系，挖掘教材中有探究?jī)r(jià)值的因素。3、積極開(kāi)展以“運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)”為主的教科研活動(dòng)，提高教科研的品味，充分體現(xiàn)“以教立研，以研促教”的原

6、則。六、課題研究的方法1、文獻(xiàn)法。學(xué)習(xí)相關(guān)理論和專著，更新思想，提升研究的理念。2、嘗試法。向?qū)W生提出力所能及的要求，要求學(xué)生按一定的思想去研究，作簡(jiǎn)單的嘗試。3、調(diào)查法。在嘗試的基礎(chǔ)上，教師注意調(diào)查運(yùn)用多媒體時(shí)的困難，在思維等方面所表現(xiàn)出來(lái)的主要問(wèn)題。4、跟蹤法。通過(guò)對(duì)學(xué)生的跟蹤了解，掌握實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，并注意調(diào)整研究方案。5、檢查法。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，做好檢查記錄，分析實(shí)驗(yàn)的效果。6、觀察法。以課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)為主要形式，組織觀摩。研討實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性及方案的進(jìn)展情況。7、總結(jié)法。通過(guò)階段性總結(jié)，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，展示實(shí)驗(yàn)成果?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)的做法。七、在小學(xué)數(shù)學(xué)課中運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

7、的策略研究。（一）數(shù)學(xué)課件制作策略的研究。通過(guò)多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究， 我們感到切實(shí)搞好多媒體課件的制作和選用是重要問(wèn)題，我們?cè)谥谱鲾?shù)學(xué)教學(xué)課件時(shí)，特別注意：1、努力使教學(xué)課件適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。將抽象的概念、法則、公式推導(dǎo)形象化。數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和發(fā)展空間觀念，具有一定的難度， 結(jié)合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)需要。2、數(shù)學(xué)教學(xué)課件要適應(yīng)小學(xué)生的年齡特征和以直觀形象思維為主的特點(diǎn)。在低年級(jí)學(xué)生中，形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可提高信息的形象性，使學(xué)生易于觀察和理解。 要經(jīng)常深入學(xué)生，了解學(xué)生的需要和喜好，對(duì)課件制作及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。3、要適應(yīng)新

8、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要“用教材教，而不是教教材”，運(yùn)用多媒體課件可較好地實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的整合，較快呈現(xiàn)教材以外的豐富的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地給優(yōu)秀生提供自主學(xué)習(xí)的選擇余地。4、數(shù)學(xué)課件要圖文并茂，賞心悅目，具有審美價(jià)值，以引起學(xué)生的興趣，并提高審美能力。5、數(shù)學(xué)課件應(yīng)該具有可調(diào)性（如使用超級(jí)鏈接或?qū)Ш綀D標(biāo)等），以便根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)。可快可慢，可粗可細(xì)，可隨時(shí)鏈接到需要的一頁(yè)。6、積極進(jìn)行集體備課和教研，在課件制作上互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，實(shí)現(xiàn)資源共享；經(jīng)常瀏覽網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些優(yōu)秀教學(xué)課件。以減輕教師工作負(fù)擔(dān)，提高效率。（二）、運(yùn)用多媒體提高教學(xué)

9、效率的課堂應(yīng)用策略。在多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)中， 我們逐漸探索出了一些提高教學(xué)效率的策略。1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看， 興趣是人們積極探索研究事物的最好動(dòng)力。教學(xué)中通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面形象直觀地再現(xiàn)抽象的語(yǔ)言文字所承載的內(nèi)容， 全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官感受知識(shí)信息，有效地激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（1）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍， 使學(xué)生一進(jìn)入課堂就有樂(lè)學(xué)的欲望。愿意通過(guò)與多媒體的交互式對(duì)話，接收多媒體提供的信息資源，經(jīng)過(guò)思考和理解，決定自己下一步的動(dòng)作（回答問(wèn)題，進(jìn)一步接收，嘗試某種動(dòng)作等等）。如教學(xué)方程的初步認(rèn)識(shí)，課一

10、開(kāi)始我就利用多媒體較強(qiáng)的聲音技術(shù)創(chuàng)設(shè)比較情境，刺激學(xué)生的多種感官， 通過(guò)比較輪船和飛機(jī)的速度， 兩個(gè)圓柱的高度由不等到相等，進(jìn)而初步滲透相等與不等的思想， 說(shuō)明在日常生活中處處存在著相等與不等，今天我們主要研究相等的關(guān)系， 從而自然引入新課， 讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下樂(lè)于學(xué)習(xí)新知識(shí)。（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境?！皩W(xué)習(xí)自疑問(wèn)開(kāi)始” ，良好的問(wèn)題有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與探求的欲望。 數(shù)學(xué)能力的提高是在解決問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)的，因而在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境非常重要。如教學(xué)“方程的概念”時(shí)，先讓學(xué)生觀察天平由不平衡到平衡的動(dòng)靜變化過(guò)程，在動(dòng)中感知“相等”與 “不等”，正確建立“等量”的思想后，學(xué)生很容易就能回答出

11、“等式”的概念，再由比較兩個(gè)式子的異同，揭示方程的概念。最后由集合圖的一系列變化，從具體到抽象，利用多媒體最強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)變化，刺激學(xué)生的知覺(jué)， 使其清晰地認(rèn)識(shí)到等式與方程的關(guān)系。這樣教學(xué)概念既建立了新舊知識(shí)的聯(lián)系，又滲透了集合思想，從中培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較的數(shù)學(xué)能力。（3）創(chuàng)設(shè)應(yīng)用的情境。數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科， 然而常規(guī)教學(xué)由于受時(shí)間、 空間等限制，無(wú)法有限地創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問(wèn)題情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展。 而多媒體教學(xué)卻具備這方面的長(zhǎng)處，能創(chuàng)設(shè)豐富的虛擬應(yīng)用情境。多媒體創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境主要有兩種形式。一種是“先設(shè)情境”；一種是“后設(shè)情境”。先設(shè)情境是先創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)生活情節(jié)

12、，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)需要解決的問(wèn)題展開(kāi)思考，采取對(duì)策，確定方法，產(chǎn)生“身臨其境”的效果。如鞏固“方程概念”時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)“紅燈綠燈”的判斷題情境， 要求學(xué)生是方程的按 “綠燈”， 不是則按“紅燈”。這種貼近學(xué)生日常生活的仿真練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在主動(dòng)參與中舉一反三，鞏固新知。后設(shè)情境是先出示問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的疑惑，產(chǎn)生解決問(wèn)題的困難，再創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行驗(yàn)證與說(shuō)明，達(dá)到“豁然開(kāi)朗”的效果。如比較“方程的解”與“解方程”中兩個(gè)“解”字含義的不同，學(xué)生解決有困難時(shí)，利用多媒體進(jìn)行“情境重現(xiàn)”，學(xué)生充分感知到“解方程”是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，故這個(gè)“解”字表示過(guò)程，“方程的解” 只是未知

13、數(shù)的值， 故這個(gè)“解”字表示“結(jié)果”，最終學(xué)生對(duì)有關(guān)方程的概念得到了進(jìn)一步的鞏固。（4）創(chuàng)設(shè)情感的情境。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，是當(dāng)前 “素質(zhì)教育”中亟待解決的問(wèn)題。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想情感教育，光靠教師的反復(fù)說(shuō)教，難免顯得有些生硬，學(xué)生并非能接受。如果利用多媒體創(chuàng)設(shè)情感情境，可有效地引導(dǎo)學(xué)生的思想情感進(jìn)入虛擬的現(xiàn)實(shí)世界，通過(guò)實(shí)踐操作，充分體驗(yàn)，逐漸形成完整的情感世界。 如教學(xué)“方程的解”后設(shè)計(jì)給小動(dòng)物找家的趣味練習(xí)，要求學(xué)生算出屋頂上方程的解后，找到有相應(yīng)數(shù)字的動(dòng)物， 用鼠標(biāo)將動(dòng)物送回家， 找對(duì)了屋頂上就會(huì)冒出一縷煙，打錯(cuò)了小動(dòng)物會(huì)回到原位，要求進(jìn)一步的幫助。這樣的鞏固練習(xí)

14、，既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又使學(xué)生在成功中體驗(yàn)到助人為樂(lè)的喜悅， 很自然地教育了學(xué)生要做一個(gè)樂(lè)于助人的人。2、處理好多媒體運(yùn)用與學(xué)生實(shí)際操作的關(guān)系。多媒體演示具有形象鮮明的特征，但它代替不了學(xué)生的實(shí)際操作，在教學(xué)中處理好二者的關(guān)系，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能起到事半功倍的效果。如在進(jìn)行“長(zhǎng)方形、正方形”的教學(xué)時(shí)，將課件演示和學(xué)生的實(shí)際操作有機(jī)地結(jié)合在一起，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算。在教學(xué)過(guò)程中， 依照直觀和形象性的原則， 在對(duì)圖形的邊比較長(zhǎng)短，對(duì)圖形的角比較大小時(shí)，采取了用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)比較的方法，使學(xué)生確實(shí)感受到“相等”的真實(shí)性。然后再繼續(xù)展開(kāi)討論，

15、讓學(xué)生思考利用手中的長(zhǎng)方形、 正方形紙如何比較相對(duì)的邊的長(zhǎng)短、角的大小，讓學(xué)生想出辦法并進(jìn)行交流，在展示臺(tái)上展示或空中演示。結(jié)果有的學(xué)生想出“用尺子或三角板量”的方法，有的學(xué)生想出“對(duì)折”的方法等等，學(xué)生積極性大增。尤其是在對(duì)不同圖形進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換時(shí)，這種形象直觀的動(dòng)態(tài)演示更充分地體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)， 使學(xué)生經(jīng)歷了直觀認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程，了解了這些簡(jiǎn)單圖形的關(guān)系，感受了平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象，在簡(jiǎn)單圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)展了空間觀念。有了這樣的空間觀念，學(xué)生在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的圖時(shí)，頭腦中便有了表象，畫(huà)圖便有了依據(jù)。通過(guò)剪、拼圖形與用七巧板拼圖的課件演示，拋磚引玉，

16、激發(fā)學(xué)生親自一試，然后安排學(xué)生利用自己的學(xué)具在桌上擺、拼，一方面驗(yàn)證剛學(xué)的內(nèi)容，另一方面創(chuàng)造出自己的拼擺方案和新穎的造型，并進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要， 將課件演示和學(xué)生的實(shí)際操作穿插進(jìn)行，不僅取得教學(xué)效果上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而且對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都是一種調(diào)節(jié)?！敖獭笔菫榱烁玫亍皩?dǎo)”，誘發(fā)出學(xué)生更具有目的性的設(shè)計(jì)和操作，以更好地達(dá)到“眼、耳、手、腦”并用的效果。3、運(yùn)用多媒體搞活概念、公式推導(dǎo)的教學(xué)，節(jié)省時(shí)間，以利其它。在小學(xué)階段，有的概念、公式推導(dǎo)比較抽象，且原有教學(xué)儀器簡(jiǎn)陋、笨拙， 教學(xué)起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，利用多媒體可使這些內(nèi)容的教學(xué)形象快速，省時(shí)省力。

17、如在教學(xué)圓柱體的體積一節(jié)時(shí)，我們選取了網(wǎng)上名師課堂的優(yōu)秀課件進(jìn)行教學(xué)，將較復(fù)雜的圓柱體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)形象地展示給學(xué)生。其中圓柱底面（圓）的等分，以及沿著每條等分線及相應(yīng)的高對(duì)圓柱體的（劈開(kāi)）等分和之后的重拼（拼成近似的長(zhǎng)方體）都非常直觀形象和迅速， 并反復(fù)展示學(xué)生的迷惑之處，層層撥開(kāi)迷霧，再加上教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)呐湟糁v解，效果較好。將節(jié)省下的時(shí)間用于對(duì)推導(dǎo)過(guò)程的回顧小結(jié)，從而把更多的精力用于提高學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生自己試著把推導(dǎo)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，加深理解，為“當(dāng)堂清”提供保障。另外節(jié)省下的時(shí)間還可用于學(xué)生的討論交流， 提供給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資料，加上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的研究學(xué)習(xí)，

18、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 并留有余地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，提高思考和運(yùn)用能力。4、利用好多媒體的實(shí)物展示平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息的快速反饋。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，準(zhǔn)確快速的反饋是調(diào)整教學(xué)提高效率的重要環(huán)節(jié)。利用實(shí)物投影對(duì)好的作品、好的設(shè)計(jì)、靈活巧妙的解題方法及時(shí)地加以展示和介紹，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生享受到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信感。對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)個(gè)別展示分析好的地方在哪里，錯(cuò)誤的原因在哪里，使學(xué)生引以為戒，并提出改進(jìn)的思路和方法。對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的地方再調(diào)整教學(xué)，并進(jìn)行適當(dāng)講解， 防止學(xué)生形成錯(cuò)誤的印象。這樣就提高了教與學(xué)反饋的速度和實(shí)效性。另外，用實(shí)物展示臺(tái)對(duì)教材中較好的插圖等直接展示使用，可節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率。5、用多媒體課件為優(yōu)秀學(xué)生提供更多的自主選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往存在著兩極分化的現(xiàn)象，在理解能力和做題速度上都存在著較大差異，優(yōu)秀學(xué)生在理解和掌握了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容后，他們?cè)摳尚┦裁茨?？新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“每個(gè)人都