小學數(shù)學導學式教學法研究

1、    小學數(shù)學導學式教學法研究    曾敦茂【摘 要】小學數(shù)學的教學是非常重要的，小學數(shù)學教學可以給學生提供更多的知識，也可以幫助學生培養(yǎng)數(shù)學學習方法和數(shù)學思想，小學數(shù)學的教學并不簡單，很多小學數(shù)學教學工作者都對導學式教學進行了研究，他們希望能通過這種教學方法激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性，還能夠培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，從而提高學生的學習成績，筆者從事小學數(shù)學教學多年，對小學數(shù)學導學式教學也有自己的探究?！娟P鍵詞】小學數(shù)學；導學式教學；意義；方法小學數(shù)學教學質量是至關重要的，老師們需要提高教學水平和教學質量，從而幫助學生養(yǎng)成好的數(shù)學學習習慣，但是小學

2、數(shù)學教學并不容易，老師們需要注意在教學的過程中要激發(fā)學生的學習興趣，還要注意調動學生學習的積極性和主動性，老師們要幫助學生培養(yǎng)自主學習能力，很多老師為了提高教學效率提出了導學式教學，導學式教學就是說老師們在教學的過程中要先對教學內容進行導入，在學生學習的過程中還要對學生加以引導，輔助學生學習，那么，導學式教學到底有什么意義？老師們該怎樣進行導學式教學呢？筆者將在下文談論自己的觀點。一、導學式教學的意義1.培養(yǎng)學生的自主學習能力導學式教學能夠幫助學生培養(yǎng)自主學習能力，導學式教學中老師們主要是引導、輔助學生學習，老師不再是課堂上的主體，老師把課堂上的主動權交給了學生，我們可以看到之前的數(shù)學課堂就是

3、老師一直在給學生灌輸數(shù)學知識、講數(shù)學例題，老師把握著課堂的教學節(jié)奏，這樣學生就處在一個被動學習的地位，而導學式教學中，老師們只是課堂上的一個主導者，學生才是課堂上的主體，這樣可以讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，自主地進行學習，這樣學生學到的知識更有效率，還能夠幫助學生培養(yǎng)自主學習能力。比如說，老師在進行物體的形狀這一節(jié)的教學的時候，老師可以讓學生自主學習，自己看書，自己去預習，了解這節(jié)課的主要內容，明確這節(jié)課的重難點等，學生通（上接第113頁）過自己的能力來學習學到的知識會記憶地更加清楚，也能夠幫助把知識點理解得更加透徹。2.提高學生分析和解決問題的能力導學式教學還能夠幫助學生增強分析和解決問題的

4、能力，導學式教學是老師引導學生學習，學生要靠自己的知識水平、思維能力來理解課本內容，學生還要自己去解決課本習題，這個過程讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而提高學生處理問題的能力，導學式教學還能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動投入到數(shù)學學習當中，在這個過程中可以培養(yǎng)學生的實踐能力。比如說，老師在教學物體的形狀這一節(jié)的內容的時候，老師可以給學生很多的器材，讓學生自己動手用這些器材搭建出不同的物體的形狀，從而培養(yǎng)學生的動手能力，老師可以通過一些問題來引導學生學習這節(jié)內容，老師可以給學生提一些這樣的問題“物體的形狀有哪幾種類型？”“生活中有哪些這種類型的物體？”等，學生可以通過這些問題的思考

5、來更好地學習數(shù)學知識。二、導學式教學在小學數(shù)學教學中的運用1.創(chuàng)設教學情境老師們在使用導學式教學法進行教學的時候需要創(chuàng)設特定的教學情境，通過教學情境的創(chuàng)設來導出這節(jié)課的教學內容，好的教學情境的創(chuàng)設對教學內容的導入是有效的。老師們在教學的過程中可以用游戲的方式來導入教學內容，老師們可以通過游戲的方式來創(chuàng)設教學情境，游戲是比較有趣，比較有吸引力的，用游戲來創(chuàng)設教學情境能夠快速地吸引學生參與到課堂學習當中，能夠激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性，還能夠讓學生對教學內容有比較深刻得理解，比如說，老師在進行物體的形狀的教學的時候，可以帶領學生做一下小游戲，老師讓每一個學生帶著眼罩，去從一個大集裝箱里面摸東西

6、，摸到那個東西之后把它拿出來，可以多用手感受一下，之后猜出這個物體是什么，如果不能夠具體的說明這個東西是什么，可以簡單描述這個物體的形狀和這個物體的特征，這樣的一個小游戲就能夠讓學生明白這節(jié)課的教學內容就是物體的形狀，讓學生開始這節(jié)課的學習。老師們還可以用講故事的方式來傳授教學情境，故事是小學生比較喜歡的一個內容，故事對學生來說也是很有吸引力的，老師們可以根據(jù)教學內容來編一些小故事，既能夠吸引學生，也能夠引導學生了解這節(jié)課的教學內容，這樣可以讓學生主動地參與到這節(jié)課的學習當中，幫助學生快速地學習知識，老師們在用故事創(chuàng)設情境的時候需要考慮到學生的興趣愛好，盡量給學生講一些他們喜歡的故事，老師講的

7、故事不需要具有邏輯性，只要具有趣味性，能夠吸引學生就好，比如說，老師在教學數(shù)學的加減法的時候，老師可以給學生講這樣一個故事：有一天，有一個大灰狼跑到村子里，它已經(jīng)好幾天沒吃飽飯了，準備要好好地飽餐一頓，它先去了小白兔家，小白兔不給它開門，于是它拿了兩個胡蘿卜走了，它又去了小熊家，小熊也沒給它開門，它又拔了兩個蘿卜，問大灰狼這一天共吃了幾個胡蘿卜？就是這樣一個簡單的故事可以幫助老師導入教學內容。2.設置問題導學式教學要求老師要引導學生學習，在學生學習的過程中，老師還要對學生進行輔助，學生有時候不知道該怎么去自主學習，這時候老師可以設置一些問題，通過這些問題來帶領學生學習，老師們可以給學生創(chuàng)設問題情境，讓學生來自主尋找答案。結束語導入式教學能夠幫助學生培養(yǎng)自主學習能力，還能夠讓學生感受到學習的樂趣，老師們在利用導入式教學法進行教學的時候，需要給學生創(chuàng)設特定的教學情境對教學內容進行導入