小學(xué)班主任管理中的語言藝術(shù)及溝通措施研究

1、    小學(xué)班主任管理中的語言藝術(shù)及溝通措施研究    王燕【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任；管理；語言藝術(shù)；溝通措施g625.1 a10040463（2018）17003901小學(xué)班主任是小學(xué)班級管理中最為重要的人物。在教學(xué)中，其不僅要溝通學(xué)生與任科教師的關(guān)系，還需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時，也需要關(guān)注學(xué)生的成長狀況，從多個方面來保證學(xué)生的健康成長，因而班主任在管理小學(xué)班級的過程中，語言藝術(shù)與溝通方法的合理運用就顯得尤為重要。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。一、在溝通措施中做出創(chuàng)新在小學(xué)班主任和學(xué)生之間的溝通過程中，小學(xué)班主任應(yīng)該是主動的那一方，并且在溝

2、通中起主導(dǎo)作用，但是小學(xué)班主任往往都忽略了一個問題，溝通的目的是為了實現(xiàn)人與人之間的有效交流，在現(xiàn)實情況中，無論兩者之間存在多么大的差距，在溝通過程中的地位都應(yīng)該是平等的，這一點在師生之間的溝通里也同樣有效。在高中的教學(xué)活動中，溝通雙方的平等地位還比較常見，但在小學(xué)里，小學(xué)班主任經(jīng)常會把自己在溝通中的地位拔高，將自己作為溝通活動中的中心，因此，部分小學(xué)班主任雖然從溝通過程中取得了一定的班級管理效果和師生關(guān)系上的改進(jìn)，但始終無法得到進(jìn)一步的提升。在小學(xué)班主任和學(xué)生的溝通過程中，要確保雙方的平等地位，班主任要做到對學(xué)生的理解與尊重，除了師生關(guān)系之外，還要和學(xué)生之間建立友誼上的朋友關(guān)系，并依靠自己的

3、知識水平和人格魅力，營造良好的溝通氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處并加以鼓勵在教育過程中，對學(xué)生進(jìn)行一定程度的獎勵，能夠增強學(xué)生的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的成長。小學(xué)班主任對學(xué)生長處的發(fā)現(xiàn)，并不能局限于班上表現(xiàn)好的學(xué)生身上。在小學(xué)，學(xué)生的性格特征和習(xí)慣還沒有定型，一切都是可以被改變的，為此，班主任要在交流過程中盡自己所能去尋找學(xué)生身上的閃光之處，并對他們的特長加以表揚和鼓勵。當(dāng)學(xué)生犯錯時，要避免對學(xué)生進(jìn)行言語上的直接批評，盡量通過自己的觀察研究，對他們的舉止行為進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而向好的方向轉(zhuǎn)變。在實際的班級管理過程中，班主任需要積極參與班級生活，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活關(guān)系

4、進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，在適當(dāng)?shù)那樾沃拢o予學(xué)生一定的鼓勵，提高學(xué)生的自信心和自尊心，促進(jìn)學(xué)生的綜合成長。三、用正確的道德規(guī)范對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)在處理與班級管理和學(xué)生關(guān)系相關(guān)的事務(wù)時，小學(xué)班主任需要在正確的道德規(guī)范引導(dǎo)之下，從多個角度對事情進(jìn)行分析。由于每一件事情的發(fā)生與發(fā)展都有它所存在的道理，因此，要在這個過程中發(fā)揮道德規(guī)范的作用。在涉及到與學(xué)生交流的事件時尤其如此，在這種情況下，小學(xué)班主任一定要注意自己的語言藝術(shù)。比如，在班級管理的過程中，小學(xué)班主任需要注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生的想法，并根據(jù)這一點在班級管理過程中與學(xué)生進(jìn)行交流。同時，小學(xué)班主任還要反思自己說的話是否合適，是否符合學(xué)生的心

5、理特征，在制訂出與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相適應(yīng)的班級管理規(guī)定時，也能照顧到學(xué)生的心理成長，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生成長。四、積極幫助學(xué)生解決問題在班級管理中，由于學(xué)生年齡尚小，自身心智不成熟，個人能力水平也很有限，所以在學(xué)習(xí)生活中會經(jīng)常遇到一些問題，而對于大部分的學(xué)生來說，班主任是他們平時交流最多的人，班主任是他們尋求幫助的首要人選。為此，班主任需認(rèn)識到自己對于學(xué)生的重要性，在學(xué)生主動尋求幫助的過程中，給予最大程度的幫助和耐心的解答。同時，要保持溝通過程中的平等關(guān)系，避免像上下級關(guān)系的交流形式。此外，小學(xué)班主任還要對班上學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)進(jìn)行觀察，對于有問題卻不敢進(jìn)行詢問的學(xué)生，要及時發(fā)現(xiàn)，主動對他們的問題進(jìn)行解答，并在事后給予他們一定的鼓勵，增強他們的信心。在上課過程之中，教師也要注意自己的語言，在課前組織好自己在課程之中的語言方式，了解學(xué)生的不同特點，根據(jù)學(xué)生的特點了解學(xué)生的具體心理情況，對自己的語言進(jìn)行有效的管理，做好對學(xué)生的鼓勵與引導(dǎo)工作。在上課過