小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的融合研究

1、    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的融合研究    摘要：閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，大量地閱讀不但可以為寫(xiě)作積累豐富的知識(shí)素材，還可以拓展人的視野、豐富人的感情思想。寫(xiě)作是一個(gè)人語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，他是一個(gè)人們將所看到的、所聽(tīng)到的以及所想到的東西用文字表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。本文就在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何將閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行教學(xué)融合以提高學(xué)生們的語(yǔ)文能力展開(kāi)了分析，并提出了建議與策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；寫(xiě)作；教學(xué)融合小學(xué)屬于義務(wù)教育階段，語(yǔ)文又是小學(xué)階段中的一門(mén)重要學(xué)科。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展有著非常重要的意義。閱讀與寫(xiě)作是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程

2、中應(yīng)該重點(diǎn)掌握的兩項(xiàng)基本能力。隨著我國(guó)教學(xué)體制改革的不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者一定要不斷更新教學(xué)理念并創(chuàng)新教學(xué)方法，將閱讀與寫(xiě)作兩種教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地相結(jié)合，以不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和課堂效率。一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的重要性：（1）深入貫徹新課程指標(biāo)，提高教學(xué)水平。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是一個(gè)積累知識(shí)與素材的過(guò)程，而寫(xiě)作則是一個(gè)讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)不斷運(yùn)用的過(guò)程。大量地閱讀是進(jìn)行寫(xiě)作的前提，但是只讓學(xué)生們閱讀而忽視對(duì)其寫(xiě)作能力的訓(xùn)練就可能本末倒置。將二者進(jìn)行有效的結(jié)合，則正好與新課程指標(biāo)中的要求相適應(yīng)，不僅提高了學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)能

3、力，還推動(dòng)了我國(guó)教育體制改革的步伐。（2）全面提高課堂效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較注重對(duì)學(xué)生們閱讀及背誦的能力培養(yǎng)，而經(jīng)常忽略其寫(xiě)作能力的開(kāi)發(fā)，這種教學(xué)方式在一定程度上影響了課堂效率。如果在學(xué)生們閱讀完之后，老師們給其出一些有針對(duì)性的題目，讓其根據(jù)自己的經(jīng)歷及生活感悟再結(jié)合閱讀作品中的寫(xiě)作手法表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)作出屬于自己的作品。這樣就會(huì)極大地加深學(xué)生們對(duì)閱讀內(nèi)容的印象，這樣可以使學(xué)生們的閱讀能力、文章分析能力、背誦能力以及寫(xiě)作能力得到同時(shí)發(fā)展。如此一來(lái)，這樣的課堂教學(xué)效率也會(huì)得到極大地提高。二、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫(xiě)作教學(xué)融合的策略：首先，教師們要不斷提高自身素養(yǎng)以給學(xué)生們提供更好的指導(dǎo)。教學(xué)素養(yǎng)

4、是教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)知論和方法論的結(jié)合，它體現(xiàn)出了一個(gè)教師的綜合教學(xué)能力。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，其自身素養(yǎng)不但包括教師自身掌握知識(shí)的水平，更包含其對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。只有教師自身的素養(yǎng)得到了提高，才能將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作指導(dǎo)進(jìn)行完美的結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。在新一輪基礎(chǔ)教育改革不斷深化、素質(zhì)教育全面推廣的今天，提升小語(yǔ)文教師的教學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。閱讀方面：（1）在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行大量的閱讀，當(dāng)然閱讀內(nèi)容不僅僅局限與課本教材，也可以是課外讀物，只要是對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平有所幫助的內(nèi)容都可以涉獵。（2）老師們要對(duì)學(xué)生們的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，不要讓其盲目的閱讀，那樣

5、既浪費(fèi)時(shí)間，又沒(méi)有太大的效果。老師們應(yīng)該給學(xué)生們傳授一些基本的閱讀技巧，比如怎樣抓住文章的主題思想，怎樣快速讀懂作者想要表達(dá)的情感等等。（3）老師們還要給學(xué)生們創(chuàng)造閱讀的氛圍，比如時(shí)常舉行閱讀比賽，經(jīng)常讓學(xué)生們分享一些閱讀之后的感想等等，讓學(xué)生們養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。寫(xiě)作方面：用詞造句，修辭手法，片段描寫(xiě)。（1）我國(guó)的文化博大精深，漢字語(yǔ)言更具有其獨(dú)特的魅力。如何把握住每一個(gè)漢字的精確涵義是提高寫(xiě)作能力的前提。因此老師在平常教學(xué)中要注重漢字釋義，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅要知其一還要知其二。學(xué)生們做到這一點(diǎn)才能更好地使用漢字進(jìn)行組詞、造句，才能寫(xiě)出辭藻華麗且優(yōu)美的文章出來(lái)。（2）在寫(xiě)作過(guò)程中，運(yùn)用

6、必要的修辭手法可以極大地提高作品的欣賞水平，比如：運(yùn)用比喻句可以讓人感覺(jué)到其描寫(xiě)非常的形象、動(dòng)人；使用排比句可以讓人感覺(jué)文章的氣勢(shì)比較恢弘龐大等等。總之，盡量讓學(xué)生們?cè)谧髌分卸嗍褂靡恍┬揶o的手法，這樣不僅可以拓展學(xué)生們對(duì)文章的想象力，還可以不斷豐富其習(xí)作技巧。最后，激發(fā)學(xué)生們的積極性，并培養(yǎng)其寫(xiě)作與閱讀的良好習(xí)慣。（1）閱讀中進(jìn)行素材積累閱讀本身就是一個(gè)積累素材的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們可以學(xué)到大量的詞匯和豐富的寫(xiě)作技巧。因此，老師們要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)大量的閱讀，閱讀內(nèi)容不要僅局限于課本教材，一些名著與課外讀取也是可以提倡的。讓學(xué)生們?cè)陂喿x中感受我國(guó)漢語(yǔ)言文化的獨(dú)特魅力，并在不知不覺(jué)中去學(xué)習(xí)、去模

7、仿，從而使自己的寫(xiě)作水平得到提高。（2）鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表。在學(xué)生們進(jìn)行大量閱讀之后都會(huì)有所感想，及時(shí)的將這些感想記錄下來(lái)也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種積累與沉淀，而這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程。另外，老師要鼓勵(lì)學(xué)生們積極創(chuàng)作，可以組織班里同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)作比賽，對(duì)于寫(xiě)得好的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并拱其他同學(xué)學(xué)習(xí)。老師們也可以多組織學(xué)生們報(bào)名參加一些有實(shí)力的作文比賽等等，這樣可以提高學(xué)生們的寫(xiě)作氛圍，并培養(yǎng)其主動(dòng)創(chuàng)作的良好習(xí)慣。三、結(jié)束語(yǔ)閱讀為寫(xiě)作提供必要的素材，寫(xiě)作能力的提高有助于提供閱讀的效率，二者的關(guān)系本身就是相輔相成的。將閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行有效的相互融合，不僅提高了課堂效率，還會(huì)大大的提升學(xué)生們的綜合語(yǔ)文能力，這是廣大語(yǔ)文教育工作者們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。參考文獻(xiàn)：1孫和利.淺析小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)融合與相互促進(jìn)j.學(xué)周刊，2016，2