2011版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)題及測試題

1、2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)題1. 語言文字是人類最重要的 和，是人類文化的重要組成部分。交際工具信息載體2. 語文課程的作 致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)； 為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)； 為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。3. 語文課程性質(zhì)?語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的 、課程。實(shí)踐性 綜合性4. 語文課程的任務(wù)？義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。5. 與的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。工具性 人文性6. 語

2、文課程基本理念？ 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 正確把握語文教育的特點(diǎn) 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程7. 語文教育的特點(diǎn)？ 發(fā)揮語文教育的人文性； 加強(qiáng)語文教育的實(shí)踐性； 遵循漢語言的規(guī)律，培養(yǎng)語感。8 應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的 作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn) 、的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以 為核心的民族精神和以 為核心的時(shí)代精神，樹立 ，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。熏陶感染 社會(huì)主義核心價(jià)值體系 愛國主義 改革創(chuàng)新 社會(huì)義榮辱觀9.課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)

3、從“”“”“”“:“”五個(gè)方面提出要求。識(shí)字與寫字閱讀 寫作 口語交際 綜合性學(xué)習(xí)10 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按12年級(jí)、34年級(jí)、56年級(jí)、79年級(jí)四個(gè)學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，體現(xiàn)語文課程的 和。各個(gè)學(xué)段，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。九年一貫整體 整體性 階段性 相互聯(lián)系螺旋上升11. 課程目標(biāo)從、三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于的整體提高。知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀語文素養(yǎng)12. 義務(wù)教育階段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在字以上。240400 萬13 .能熟練地使用字典、詞典，會(huì)用多種。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè)左右。獨(dú)立識(shí)字檢字

4、方法350014.在使用硬筆熟練地書寫的而上，學(xué)寫規(guī)范、通行的，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的。正楷字 行楷字 審美價(jià)值15 能用普通話、地朗讀。養(yǎng)成習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于 _字。能較熟練地運(yùn)用 _和_的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。 正確流利有感情默讀500 略讀瀏覽16在閱讀中了解 、_、等表達(dá)方式。敘述 描寫 說明 議論 抒情 仃.能夠區(qū)分 _作品與 _作品，了解 _、_、_等文學(xué)樣式 寫實(shí)虛構(gòu)詩歌散文小說戲劇貳閱讀由多種材料組合較為復(fù)雜的 ，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。非連續(xù)性文本19 誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助和理解基本內(nèi)容。注重積累、感

5、悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。注釋工具書20 .學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于字,每學(xué)年閱讀名著。背誦優(yōu)秀詩文 篇（段）。260萬 兩三部 8021.注重寫作過程中 、等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。搜集素材構(gòu)思立意列綱起草修改加工22 .寫記敘性文章，表達(dá)，內(nèi)容;寫簡單的說明性文章，做到;寫簡單的議論性文章，做到 ，;根據(jù)需要，寫常見應(yīng)用文。意圖明確 具體充實(shí) 明白清楚 觀點(diǎn)明確 有理有據(jù) 生活23 .能從文章中提取主要信息，進(jìn)行 ;能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行;能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行 。縮寫 擴(kuò)寫 改寫24 .根據(jù)表達(dá)的需要，借助

6、和，修改自己的作文，做到 。能與他人交流，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。語丄 語文常識(shí) 文從字順 寫作心得25 作文每學(xué)年一般不少于 次，其他練筆不少于 字，45分鐘能完成不少于 字的習(xí)作。141萬 50026 .講述見聞，、。復(fù)述轉(zhuǎn)述，、。能就作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。內(nèi)容具體、語言生動(dòng) 完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)適當(dāng)?shù)脑掝}27 .討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，、。能聽出，并能有針對(duì)性地發(fā)表意見。有中心、有根據(jù)、有條理討論的焦點(diǎn)28 .語文課程標(biāo)準(zhǔn)基本教學(xué)建議是： 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性； 教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性； 重視情感、態(tài)度

7、、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向； 重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。29. 如何充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話 的過程中進(jìn)行。 語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué) 習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì) 學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的 綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合 理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)

8、代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方 式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì) 量。30. 如何在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性 教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合， 注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素 養(yǎng)的整體提高。 重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、 粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方 式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)

9、 等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。31. 如何重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。 尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提 高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力。32. 、是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字、寫字33. _是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是_、_、_之間對(duì)話的過程。 閱讀 學(xué)生 教師 教科書編者 文本34. 閱讀是學(xué)生的行為。不

10、應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的 ，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的 ;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用。防止、。個(gè)性化 閱讀實(shí)踐 體驗(yàn)和思考集體討論來代替?zhèn)€人閱讀逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮35. 各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視 和。朗讀 默讀36 各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，是指：這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z 氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作 的腔調(diào)。37. 綜合性學(xué)習(xí)的建議有哪些？ 綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其

11、他 課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo) 的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵 御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和 組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。 綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)， 也應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為

12、目的。 積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。38. 語文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了 ，。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)改善教師教學(xué)39、語文課程評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容：應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多重功能， 恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)， 突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。40. 語文課程評(píng)價(jià)具有、和等多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其、 和的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。檢丄診斷反饋激勵(lì)甄別選拔診斷 反饋 激勵(lì)41、 關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時(shí)揭示問題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出總結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)加強(qiáng) ，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)

13、與發(fā)展的資料，可采用 等各種方式，記錄學(xué)生的成長過程。對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，從正面加以引導(dǎo)。形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)成長記錄袋42 .要堅(jiān)持和相結(jié)合，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。 評(píng)價(jià)方法除了紙筆測試以外，還有平時(shí)的行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、面談?dòng)懻摰雀鞣N方法。語文學(xué)習(xí)具有 重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視 _。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的成長記錄和考試結(jié)果進(jìn)行 分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了 _或_以外，還可用客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，并提出建議。 定性評(píng)價(jià) 定量評(píng)價(jià) 定性評(píng)價(jià)等級(jí) 分?jǐn)?shù) 代表性的事實(shí)43. 應(yīng)注意將、及相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)

14、生的和，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思。評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的 ，有利于每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)學(xué)生的自我評(píng)價(jià) 學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)相互評(píng)價(jià)個(gè)體差異44. 語文課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的 和，全面考察學(xué)生的 。應(yīng)注意、和五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意、_、的交融、整合，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。整體性綜合性語文素養(yǎng)識(shí)字與寫字閱 讀寫作 口語交際綜合性學(xué)習(xí)知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀45. 第四學(xué)段要重視考察學(xué)生識(shí)字的能力。義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段都要關(guān)注學(xué)生寫字的 _和，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。獨(dú)立 姿勢 習(xí)慣46. 閱讀的評(píng)價(jià)，要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的 、和，要關(guān)注其與、，也要關(guān)注其和

15、，以及選擇。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。感受 體驗(yàn) 理解閱讀興趣 價(jià)值取向 閱讀方法與 習(xí)慣 閱讀面 閱讀量 閱讀材料的能力47. 能用普通話 、地朗讀課文，是朗讀評(píng)價(jià)的總要求。正確流利 有感情48. 評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從 、和等方面進(jìn)行綜合考察，評(píng)價(jià)“有感情地朗讀”要以為基礎(chǔ)，要防止矯情做作。語音語調(diào) 語氣 對(duì)內(nèi)容的理解與把握49. 誦讀的評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生的 ，。在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面 。誦讀興趣增加積累發(fā)展語感加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟逐漸增加難度50 默讀的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的 _、_、等方面進(jìn)行綜合考察。方法速度 效果和習(xí)慣51精讀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)

16、生 ，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的 。第四學(xué)段側(cè)重考察、等方面的情況，以及讀懂 的能力。對(duì)閱讀材料的綜合理解能力 情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解理清思路概括要點(diǎn) 探究內(nèi)容不同文體文章52. 略讀的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否把握 。瀏覽的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否。閱讀材料的大意從閱讀材料中捕捉有用信息53. 文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)，著重考察學(xué)生 、的水平，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。第三、第四學(xué)段，可通過考察學(xué)生對(duì) 、的領(lǐng)悟程度，以及自己的 ，來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。感受形象體驗(yàn)情感品味語言形象 情感語言體驗(yàn)54. 評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的 ，考察他們能否憑借理解詩文大意。記誦積累注釋

17、和工具書55. 要重視學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過 、等方式，了解學(xué)生的和，進(jìn)而考察其閱讀的、和。小組和班級(jí)交流 學(xué)習(xí)成果展示 閱讀量和閱讀面 興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力56. 寫作的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫作水平的發(fā)展?fàn)顩r。第三、第四學(xué)段要通過多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生 :地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。對(duì)于作文的評(píng)價(jià)還須關(guān)注學(xué)生 的情況。具體明確、文從字順漢字書寫57. 寫作的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的 ，鼓勵(lì)表達(dá)，鼓勵(lì)的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)。寫作興趣和習(xí)慣真情實(shí)感有創(chuàng)意58. 提倡學(xué)生在成長記錄中收存有和有，以反映寫作的實(shí)際情況和發(fā)展過程。代表

18、性的課內(nèi)外作文價(jià)值的典型案例分析59. 考察口語交際水平的基本項(xiàng)目可以有 、等。講述、應(yīng)對(duì)、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問題討論60. 綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動(dòng)，是否能主動(dòng)提出問題，還有搜集整理材料、綜合運(yùn)用語文知識(shí)探究 問題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。第三、第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在語文活動(dòng)中提出 問題、探究問題以及展示學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的能力。各個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)都要著眼于促進(jìn) 學(xué)生提高語文水平的效率，并有助于他們擴(kuò)大視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語文的方法。61. 語文課

19、程資源包括 和，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報(bào)刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、 研討會(huì)、戲劇表演，生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐場所，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、 報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語，國內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語文課程的資源。課堂教學(xué)資源課外學(xué)習(xí)資源課標(biāo)解讀問題1. 語文素養(yǎng)？指中小學(xué)生具有的比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及學(xué)識(shí)修養(yǎng) 和人格修養(yǎng)。2. “全面”提高語文素養(yǎng)應(yīng)該包含？包含兩個(gè)層面：一時(shí)面向全體，落實(shí)到全體學(xué)生身上；二是全面提高學(xué)生的語文綜合

20、素養(yǎng)。3. 加強(qiáng)語文教育的實(shí)踐性應(yīng)該注意什么？首先，在教學(xué)中教師要以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)他們能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容。其次，語 文實(shí)踐活動(dòng)必須讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，在把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐的同時(shí)又讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取 知識(shí)。再次，語文實(shí)踐活動(dòng)要處理好自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。（美國蚯蚓課女教師，以很大的耐心維護(hù)了學(xué)生和課堂的實(shí)踐性）4. 倡導(dǎo)“自主”學(xué)習(xí)就是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “合作”學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”“探究”學(xué)習(xí)，就是學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。5. “學(xué)生是學(xué)習(xí)

21、的主體；我們爭取做到？ 讓學(xué)生成為自主、合作、探究的主角； 讓學(xué)生在自主、合作、探究中品嘗樂趣； 讓學(xué)生在自主、合作、探究中鍛煉能力。6. 語文教學(xué)的“開放性”是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重 不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。7. 開放性主要體現(xiàn)在？ 教學(xué)內(nèi)容的開放；教學(xué)方式的開放；教學(xué)空間的開放。8. 如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣？有效的做法之一是把提問的主權(quán)教給學(xué)生。讓學(xué)生針對(duì)文本提出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生自己 積極地走進(jìn)文本，仔細(xì)閱讀，深入挖掘，真正成為課堂的主人。提問比學(xué)問更重要。9. 探究學(xué)習(xí)的主

22、要特征？問題性、實(shí)踐性、參與性與開放性。10. 教師如何創(chuàng)造性的運(yùn)用教材？ 可在“調(diào)、改、增、組、挖”五個(gè)字上下工夫、改變例題、習(xí)題;調(diào)：調(diào)整認(rèn)知目標(biāo)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整練習(xí)題； 改：改變情境（問題情境、游戲情境、活動(dòng)情境） 增：增加讓學(xué)生探索創(chuàng)造的活動(dòng);組：重組教學(xué)內(nèi)容； 挖：挖掘教材中可發(fā)展學(xué)牛創(chuàng)新思維的因素。11. 一個(gè)完整的語文綜合性學(xué)習(xí)包括那四個(gè)步驟?確定研究主題一制定研究方案一開展研究方案一分享研究成果2011 版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題一、填空。（42 分，每空 3 分）中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語1、語文課程的基本特點(diǎn)是（）和（ ）的統(tǒng)一。2、語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行（）學(xué)習(xí)，

23、在（文。3、語文課程資源包括（）資源和（）資源。4、語文教學(xué)應(yīng)在師生（）的過程中進(jìn)行。5、（ ）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是 1 2 年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)6、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生 （）的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。）的能力。）。）的水平。），考察他們能否憑借（）但也存在一定的局限7、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生 （8、形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時(shí)揭示問題、及時(shí)反饋、9、文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)，著重考察學(xué)生 （10 、評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察 （ 注釋和工具書 （）。二、判斷。（20分，每小題4分，正確的在括號(hào)里打?qū)μ?hào)，錯(cuò)的打X）1.

24、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力2. 著名教育家葉圣陶的語文“工具論”對(duì)我國語文教育曾有過積極的影響， 性。（ ）3. 個(gè)性化創(chuàng)造性閱讀是個(gè)體行為，不需要學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。 （ ）4. 寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們樂于表達(dá)。（ ）5. 語文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給教師靈活處理教 學(xué)內(nèi)容的余地。（ ） 三、選擇。（20 分，將正確答案的序號(hào)填入橫線上）1、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互 滲透，融為一體，注重（ ）的整體提高。A、語文知識(shí)B、語文能力C、語文素養(yǎng)2、（）是語文學(xué)

25、習(xí)和發(fā)展的主體。A、學(xué)生 B、教師 C、學(xué)生和教師3下面關(guān)于寫作的性質(zhì)與地位表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。B 寫作是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。C .寫作是表達(dá)和交流的一般方式。D .寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。4.在寫作教學(xué)過程中， “鼓勵(lì)學(xué)生自主寫作”是其重要的策略之一，下列表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A .改期命題作文，減少統(tǒng)一性，增加選擇性。 B .不寫命題作文，提倡自主擬題。C 減少對(duì)作文的統(tǒng)一要求，加強(qiáng)對(duì)作文的個(gè)別指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。D 提倡寫生活筆記、觀察筆記、隨感隨筆，讓學(xué)生寫自己想寫、愛寫的內(nèi)容四、簡答。 （18 分）1、語文課程

26、的基本理念是什么？（ 8 分）2. 語文教材編寫的新的理念和新的要求是什么？（ 10 分）語文課標(biāo)考試題答案一、填空。（42 分，每空 3 分）1、 工具性 人文性 2、探究性 實(shí)踐 3、課堂教學(xué)課外學(xué)習(xí)4、平等對(duì)話 5、識(shí)字、寫字6、傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)7、策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施8、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)9、感受形象、體驗(yàn)情感、品味語言10、學(xué)生的記誦積累 理解詩文大意。二、判斷。1、X 2、“3. X 4. V5. V三、選擇。（20 分，將正確答案的序號(hào)填入橫線上）C A C B四、簡答。（18 分）1 、答：（1 ）、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（2）、正確把握語文教育的特點(diǎn)。（3）、積極倡導(dǎo)自主

27、、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（4）、努力建設(shè)開放而有力的語文課程。2、（一）語文教材應(yīng)該具有鮮明的時(shí)代性；（二）語文教材應(yīng)該符合兒童心理和語言發(fā)展的規(guī)律；（三）語文教材應(yīng)注重通過自主探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神；（四）語文教材應(yīng)該具有豐富的文化內(nèi)涵；（五）語文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間；（六）語文教材應(yīng)該有好的創(chuàng)意。語文課程標(biāo)準(zhǔn) （ 2011 年版）測試題一、填空題。（ 60 分，每空 1 分） 1語文課程是一門學(xué)習(xí)（語言文字運(yùn)用）的綜合性、實(shí)踐性課程。（工具性）與（人文性） 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。2語文學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從（識(shí)字與寫字）、（閱讀）、（寫作）、（口語交際）四個(gè)方面提出要求。

28、課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了（綜合性學(xué)習(xí)）的要求。3語文課程目標(biāo)從（知識(shí)與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)方面設(shè)計(jì)。 三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于（語文素養(yǎng)）的整體提高。4（識(shí)字、寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)， 是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。 在教學(xué)過程中要 （“多認(rèn)少寫）”， 建議先認(rèn)先寫“字表”中的300 個(gè)字，逐步發(fā)展識(shí)字寫字能力。5第一學(xué)段要求掌握漢字的（基本筆畫）和常用的（偏旁部首），能按筆順規(guī)則寫字，注意 （間架結(jié)構(gòu)）。6第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排 （10 分鐘 ），在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做 到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。7閱讀教學(xué)是 （學(xué)生）、（教師 ）、（教科書編者 ）、 （文本）之間對(duì)話的過程。8閱讀是學(xué)生的 （個(gè)性化 ）行為。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，要善于通過（合作學(xué)習(xí)）解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。9各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求（“有感情地朗讀”），朗讀要提倡 （自然），要摒棄（矯情做作 ） 的腔調(diào)。10第一學(xué)段課外閱讀總量不少于 （5 萬）字，第一學(xué)段課外閱讀總量不少于 （40 萬）字，第一學(xué) 段課外閱讀